浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第三小學(xué) 朱高民

自主學(xué)習(xí)可以很大程度上提升一個(gè)學(xué)生的綜合能力，因此，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的意義。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)這一概念還比較陌生，并且學(xué)生也習(xí)慣于老師教，學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)模式，因此老師對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得尤為重要。

一、掌握技巧，為自主學(xué)習(xí)加油

1.技，巧也——指竅門

自主學(xué)習(xí)的方法也是擁有著竅門的，學(xué)生在信息技術(shù)這門課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)的模式也需要由老師進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生自主學(xué)習(xí)的竅門是什么，學(xué)生通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)竅門的模仿與應(yīng)用，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“圖文并茂美文章”這一課時(shí)，傳統(tǒng)的方法是教師演示講解操作步驟：（1）打開word文檔。（2）在需要插入圖片的位置單擊。（3）在“插入”選項(xiàng)卡的“插圖”組中，選擇“圖片”。（4）在彈出的“插入圖片”對(duì)話框中，找到圖片所在文件夾并選擇合適的圖片，單擊“插入”按鈕。學(xué)生按老師的步驟進(jìn)行操作，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生感覺是在跟老師學(xué)。如果老師把這操作過(guò)程做成一個(gè)微課視頻，再布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合微課視頻完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行自己的嘗試與設(shè)計(jì)，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。

2.技，藝也——指本領(lǐng)

自主學(xué)習(xí)的能力可以反映一個(gè)人的個(gè)人本領(lǐng)，也可以在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地提高一個(gè)人能力。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程中加入自主學(xué)習(xí)的模式，既是一個(gè)大膽的嘗試，也是對(duì)學(xué)生能力的提高提供幫助。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所依靠的只有自己，因此，學(xué)生就必須自己去預(yù)習(xí)和查閱資料，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，也提高了自身的能力。老師在教導(dǎo)學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)時(shí)，也需要結(jié)合學(xué)生的能力，進(jìn)行循循善誘，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的初期，學(xué)生還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，因此就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分的教導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的常規(guī)方法，然后學(xué)生按照老師的方法進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)不斷地實(shí)踐，在知識(shí)上有了部分的積累，在能力上也得到了提高，這個(gè)時(shí)候，以前的方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)能力就提升得很少。因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)后，老師就需要加大學(xué)生自主的難度。例如，在學(xué)習(xí)word的使用初期，老師需要教會(huì)學(xué)生如何打開word，以及選取字體的大小與圖片的插入。但是在學(xué)生掌握了這些技能時(shí)，教師就可以向?qū)W生提出美觀的要求。學(xué)生進(jìn)行自行模仿與設(shè)計(jì)，選擇字體的顏色大小、加入一兩句詩(shī)句等方式，將自己作品進(jìn)行美化。從而讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提升word使用水平。

3.技，妙也——指奇妙

自主學(xué)習(xí)這一模式擁有很多的奇妙性，比如，在形式上，自主學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，淡化了老師教授的職責(zé)，學(xué)生自己充當(dāng)自己的老師，而老師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?，這為老師與學(xué)生間的關(guān)系做出了微妙的改變，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師與學(xué)生不再存在著等級(jí)間的差異，學(xué)生與老師處于平等的關(guān)系，老師也可以融入學(xué)生，這為教師了解學(xué)生提供了幫助，方便老師結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)任務(wù)調(diào)整。在內(nèi)容上，自主學(xué)習(xí)的奇妙性表現(xiàn)在其不一樣性，傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師教學(xué)生學(xué)，所有學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)都是一樣的，而在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)槭亲灾鞯貙W(xué)習(xí)，所以其最后得到的知識(shí)也是存在些許的差異的，這些差異中有對(duì)有錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候，老師就需要對(duì)學(xué)生做出正確的講解，讓學(xué)生明白自己的問題所在。自主學(xué)習(xí)充滿了許多奇妙性，教師的職責(zé)就是在這個(gè)過(guò)程中，保持好這個(gè)奇妙性的平衡點(diǎn)，保證學(xué)生在自主探索過(guò)程中不犯大的錯(cuò)誤。

二、隨通而行，為自主學(xué)習(xí)啟航

1.術(shù)，道也——指思路

自主學(xué)習(xí)是由老師傳授給學(xué)生，學(xué)生去執(zhí)行的過(guò)程。其具體的執(zhí)行思路，就是首先老師對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行部分講解，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)的知識(shí)，然后在掌握一定的知識(shí)基礎(chǔ)后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較陌生，學(xué)生具體的執(zhí)行效果可能不那么明顯，這個(gè)時(shí)候老師必須要給予學(xué)生鼓勵(lì)與耐心，并且，老師可以在課堂上先進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，看學(xué)生的表現(xiàn)，然后通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。在學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)后，必須對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)做出評(píng)判，給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，這樣可以給予學(xué)生動(dòng)力與成就感。伴隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不斷展開，老師也要對(duì)教學(xué)做出相應(yīng)的改變，逐漸加深難度，可以讓學(xué)生達(dá)到真正的自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題需要及時(shí)做出糾正，防止學(xué)生方向出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于在自主學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)始終良好的學(xué)生做出獎(jiǎng)勵(lì)。

2.術(shù)，法也——指方法

開展自主學(xué)習(xí)，其方法包含以下幾步：第一步，以新穎的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，因此，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尤為重要。在課前設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生感興趣的情景十分重要，例如“圖文并茂美文章”這一課內(nèi)容可以選取學(xué)校相關(guān)的活動(dòng)，或者當(dāng)下熱門時(shí)事作為素材，來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二步，在課堂教學(xué)中，教師可以營(yíng)造出一個(gè)和諧愉悅的課堂氛圍，設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽或者小游戲讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)。第三步，將學(xué)生分組，讓學(xué)生通過(guò)與其他同學(xué)的合作來(lái)共同解決問題，比如在“圖文并茂美文章”這一節(jié)教學(xué)中，圖片的合理設(shè)置難度比較大，所以可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。第四步，對(duì)于學(xué)生成果做出合理的評(píng)價(jià)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，老師需要對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)判，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，做出合理的評(píng)價(jià)，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心有很大的幫助，也更加有利于學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的熱情。第五步，在評(píng)價(jià)結(jié)束后，對(duì)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，這評(píng)獎(jiǎng)可以更好地鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生付出的回報(bào)，同時(shí)，也可以激勵(lì)其他沒有獲獎(jiǎng)的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.術(shù)，動(dòng)也——指實(shí)踐

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理論總歸需要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，這里舉出一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用：在進(jìn)行“圖文并茂美文章”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，老師先拿出事先準(zhǔn)備好的卡片獎(jiǎng)品，并且告訴學(xué)生這是比賽的獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。然后老師開展個(gè)性小海報(bào)設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生進(jìn)行小海報(bào)的設(shè)計(jì)，有好的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生的積極性被激發(fā)起來(lái)時(shí)，老師再將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)模塊，插入圖片；第二個(gè)模塊，調(diào)整圖片尺寸；第三個(gè)模塊，調(diào)整圖片的位置。分模塊布置任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。以小組為單位分模塊開展競(jìng)賽，比賽結(jié)束后對(duì)小組的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，并修改，對(duì)完成得好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合能力，因此在小學(xué)信息技術(shù)中開展自主學(xué)習(xí)，可以有效地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、由學(xué)而評(píng)，為自主學(xué)習(xí)保駕

1.評(píng)比，進(jìn)行比較——評(píng)議高低或優(yōu)劣

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)后得到了成果，這個(gè)時(shí)候最需要他人給予肯定，因此，在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中，評(píng)比就顯得尤為重要。首先，要對(duì)同學(xué)們的成果給予鼓勵(lì)與肯定，增強(qiáng)他們的自信心與榮譽(yù)感，從而可以讓學(xué)生更好地接受與進(jìn)行下一次的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中去。此外，還需要在學(xué)生們的成果中，選出好的作品，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)與模仿，同時(shí)利用了學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，讓他們可以在下一次的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得更加的努力。

2.評(píng)理，擺道理——評(píng)判是非曲直

自主學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后對(duì)于結(jié)果的評(píng)比，需要告訴學(xué)生們某位同學(xué)成果優(yōu)秀的原因，必須要讓同學(xué)明確自己哪里做得不好，對(duì)于學(xué)生們的疑問也要耐心地給予解答。對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，在批評(píng)時(shí)也需要告訴他們哪里做得不好，以理說(shuō)服學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生們心服口服，并且，學(xué)習(xí)的方向也變得更加明確。

3.評(píng)獎(jiǎng)，組織評(píng)比——對(duì)先進(jìn)的給予獎(jiǎng)勵(lì)

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程的最后，就是對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程了，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要公平公正，也可以讓學(xué)生們共同評(píng)價(jià)選擇出好的作品。然后對(duì)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)好的學(xué)生給予口頭或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)可能價(jià)值不是很大，但是對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，就是給予他們的肯定與鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中付出的回報(bào)，并且為其他學(xué)生樹立起了一個(gè)榜樣，從而可以激勵(lì)其他的學(xué)生更好地進(jìn)行下一次的自主學(xué)習(xí)。因此，以評(píng)獎(jiǎng)作為階段性自主學(xué)習(xí)的結(jié)束是必不可少的，可以給予學(xué)生們一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力，從而使學(xué)生們可以更好地準(zhǔn)備下一次的自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地表現(xiàn)。

[1]陳旭平．計(jì)算機(jī)學(xué)科中如何開展自主學(xué)習(xí)的探索[J]．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（Z1）．

[2]周曉明．打造開放的信息技術(shù)課堂[J]．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（Z1）．