江蘇省鹽城市第三小學(xué) 劉 璽

童心者，真心也。言為心聲，歌以詠志，美言佳謠，陶情冶性。如處芬芳之室，周身沁香；如置山泉之濱，滿口甘醇。我常想：一支歌就像一條河，它緩緩流過你的心田，給你智慧，給你力量；歌中的靈魂，只能用舞蹈來表現(xiàn)它，帶你走向光明，沖過陰霾，到達彼岸。

法國大文豪雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂?！倍诔擎?zhèn)以下的農(nóng)村小學(xué)則出現(xiàn)了只重視語文數(shù)學(xué)，忽略了音體美小學(xué)科教學(xué)。原因是原來的的辦學(xué)條件差，音樂專業(yè)教師缺乏，這直接影響了絕大多數(shù)學(xué)生的智力全面發(fā)展。針對這種問題，我們區(qū)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點，招聘了許多音樂專業(yè)的老師，開設(shè)了第二課堂“舞蹈”興趣班，把音樂教學(xué)和舞蹈教育有機地結(jié)合起來，真正起到了用音樂、舞蹈教育促進兒童高尚情操的形成和審美能力，以及德、智、體、美全面發(fā)展的潛移默化的作用。

一、歌舞樂融為一體，愉快教學(xué)加深藝術(shù)體驗

音樂教學(xué)，能使學(xué)生細致地區(qū)分音色的好壞，音響的強弱和節(jié)奏的緩急，使他們的聽覺器官變得敏銳，可以發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，開發(fā)智力。我把樂器、舞蹈、表演引進課堂，嘗試改革課堂的教學(xué)形式和方法。

先從樂器教學(xué)打開突破口。我讓學(xué)生自備一只豎笛，我自己從生活中節(jié)省一點費用為學(xué)生買一套兒童打擊樂器，利用課余時間手把手地教他們。音樂課上，我先吹奏一曲優(yōu)美動聽的旋律，學(xué)生的情緒一下子就高漲了起來，有的口含豎笛搖頭晃腦地擺出陣勢；有的手拿打擊樂器為老師伴奏；有的情不自禁地手舞足蹈起來，課堂一下子就充滿了生機，充滿了活力。接著，我抓住這個時機進行了樂理、吹奏技巧的輔導(dǎo)，一會兒功夫，學(xué)生基本上就掌握了。然后學(xué)生經(jīng)過練習(xí)，很快感性知識就變成了理性知識，課堂成了一個藝術(shù)的大舞臺，大家都陶醉了，從而給人以美的享受。

但事情總不是想象的那么一帆風(fēng)順。經(jīng)過一段時間后，學(xué)生的情緒低沉下來：有的學(xué)生吹豎笛只會吹個皮毛就不想再學(xué)了；有的上課也不帶樂器來了；有的找身體不適等借口不能吹了等等。對此，我不氣餒，不放棄，而是認真地分析每一種現(xiàn)象的原因，找出解決這些問題的對策。先是認真修改我的訓(xùn)練教案，重新制定訓(xùn)練計劃，再找學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。從多方面激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住時機，對不同層次的學(xué)生進行因人施教。

學(xué)生通過一個多月的訓(xùn)練，各自都學(xué)會使用一種小樂器，不但能吹、能彈、能打，而且提高了認識美、鑒賞美、感受美的能力，開發(fā)了學(xué)生的智力。學(xué)生在課堂上不但能自如地使用樂器，還利用課余時間組成自己的小樂隊，自排自演，豐富了自己的課余生活，也贏得了校領(lǐng)導(dǎo)、家長們的一致好評。

二、掌握舞蹈與音樂的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂與舞蹈是一對孿生姐妹。音樂是聽覺藝術(shù)，而舞蹈是一種視覺藝術(shù)，無論是音樂的“旋律”，還是舞蹈的“韻律”二者兼有重要因素，怎樣誘發(fā)農(nóng)村學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂舞蹈的興趣，首先把直觀形象的教具和形態(tài)動作結(jié)合來上音樂、舞蹈節(jié)奏課。

1.看圖片，編故事，和學(xué)生們一起游戲，讓學(xué)生理解歌曲大意并感受節(jié)奏。如：三年級的課本中《八只小鵝》，我繪聲繪色地講述了歌曲所描述的故事內(nèi)容，頭戴鵝媽媽的頭飾，站在學(xué)生隊伍前一搖一擺說起來：今天鵝媽媽帶著你們這群小鵝寶寶到河里去洗澡。頓時教室里熱鬧極了，學(xué)生模仿邊擊拍翅膀，邊叫呷、呷，我取出X X ︳這個節(jié)奏卡片。緊接著：鵝媽媽和小鵝到了河邊看見清清河水，高興極了，邊擊拍翅膀邊叫呷呷、呷呷，我又取出XX XX ︳節(jié)奏卡片，最后洗完澡，鵝媽媽趕著鵝寶寶們上岸，又擊拍翅膀邊叫呷呷呷呷、呷呷呷，最后我出示XXXX XXX ︳節(jié)奏卡片，就這樣學(xué)生很快學(xué)會了這一節(jié)奏型。

2.讀歌詞幫助學(xué)生填節(jié)奏，用動作和形態(tài)誘發(fā)學(xué)生練節(jié)奏，當學(xué)生完整聽了歌曲范唱后，教師可邊讀歌詞，邊做動作表演，讓學(xué)生模仿教師的動作。如：《過新年》這首歌曲，讓學(xué)生邊學(xué)邊唱做打鼓動作。唱：過新年呀，律動：XXXX X ︳，唱：喜洋洋呀，律動：XXXX X ︳，這樣一來學(xué)生學(xué)得很過癮，很容易形成準確的音樂節(jié)奏感。既學(xué)會了歌曲，又記住了歌詞，又唱又敲的熱鬧場面表達出了過新年的喜悅心情。

三、以詞帶舞，以情帶舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

歌詞是一種音樂文學(xué)形式，而情是表情的直接感應(yīng)。兩者與歌舞有著“血液”與生命的關(guān)系。在《亞克西巴郎》教學(xué)中，我播放音樂，讓學(xué)生聽歌詞編動作，最后配上音樂做動作。如：“疊好我的小花被”，學(xué)生做疊被子動作；“小臉小手自己洗，牙齒刷得白又齊”這些日常生活中的動作，學(xué)生能一下子就會表演出來，甚至還有許多學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編出不一樣的動作。通過表演動作，更好地激發(fā)了兒童熱愛勞動，自己要做力所能及的事。又如在《紅星歌》教學(xué)中，我通過給學(xué)生觀看電影《閃閃的紅星》，了解歌曲在電影中所表述的大意，產(chǎn)生形象思維，由感受達到情感的體現(xiàn)，使自己的舞蹈動作與音樂形象，歌詞內(nèi)容相吻合，好像看到了紅軍打了勝仗回來的情景，又好像看到了一代代新生力量的崛起，抒發(fā)了向往美好生活和歌頌共產(chǎn)黨的情感，這正是音樂舞蹈教學(xué)的重要目的之一。

音樂舞蹈教學(xué)，不僅僅是一種技術(shù)學(xué)習(xí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)造能力，用課堂學(xué)到的音樂舞蹈知識與實際生活結(jié)合起來進行編、排、演節(jié)目，有利于智力發(fā)展。

總之，把舞蹈、表演引進課堂，讓舞、歌、樂融為一體，把音樂課變成了綜合性藝術(shù)素質(zhì)的訓(xùn)練課，為全面提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，進行新的嘗試。