廣東省湛江市第九小學(xué) 洪東軍

案例分析，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的一種手段，它經(jīng)常作為新課程的課堂導(dǎo)入運(yùn)用到教學(xué)中。案例分析能夠令學(xué)生迅速了解本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在案例分析中掌握解決該類問題的方法。可見，案例分析在學(xué)生新課程學(xué)習(xí)中起到了重要作用。以下，筆者立足于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅就如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造成功的案例分析來提出自己的認(rèn)識與看法。

一、運(yùn)用生活中隨處可見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來創(chuàng)造案例分析

小學(xué)階段的學(xué)生正處于對外界的感知和體驗(yàn)階段。運(yùn)用生活素材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一種手段，其不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對生活的熱愛之情。教學(xué)大綱提出，要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識來解決現(xiàn)實(shí)存在的問題。

因此運(yùn)用生活素材創(chuàng)造案例分析對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說是一種不錯的教學(xué)手段。

例如，在三年級上冊“和差問題”這一章節(jié)，教師在課堂教學(xué)時就可以以蔬菜或水果為例來創(chuàng)建案例分析。比如，“一臺拖拉機(jī)5小時耕地40公頃。如果一直保持這樣的速度，那么72公頃的耕地需要多少小時來完成？”在這道例題中，小學(xué)生對于耕地不太了解，這時，教師可以將案例的主干轉(zhuǎn)換成生活中小學(xué)生比較熟悉的事物。比如，這個案例就可以轉(zhuǎn)換成這樣：“小寶陪同媽媽在水果店挑選蘋果，5個蘋果20元，媽媽買了12個蘋果，請小寶算一算，媽媽應(yīng)該付多少錢？”通過這樣一轉(zhuǎn)化，案例就變得通俗易懂，小學(xué)生很容易便能接受和理解，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中自己身邊就存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在潛移默化中培養(yǎng)他們對生活的觀察能力，增加對生活的熱愛之情。

二、利用傳統(tǒng)文化歷史中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來創(chuàng)造案例分析

近年來，傳統(tǒng)文化成為一個熱門話題。在數(shù)學(xué)中，同樣也有傳統(tǒng)歷史文化出現(xiàn)的身影。這就要求教師在平時的課堂教學(xué)中，充分融入傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化在課堂上體現(xiàn)，在學(xué)生中傳承，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能學(xué)到傳統(tǒng)文化，一舉兩得。

例如，“圓的認(rèn)識”這一章節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容，同時也是我國傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)相結(jié)合的最為優(yōu)秀的一個代表。祖沖之，我國古代偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家，僅用一根繩子和馬車的輪子就對圓周率做出了精準(zhǔn)的推算。在學(xué)習(xí)圓這部分時，教師就可以引用祖沖之如何推算出圓周率的故事作為課堂情景導(dǎo)入與案例分析，這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)圓周率π的知識，同樣也能讓學(xué)生了解到我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之對世界數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出的卓越的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使他們深刻體會到數(shù)學(xué)的美妙，從而克服對數(shù)學(xué)的恐懼，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

除此之外，課堂教學(xué)也可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日來創(chuàng)建案例分析。比如臨近端午節(jié)，教師在設(shè)計案例時就可以用端午節(jié)賽龍舟或包粽子這一傳統(tǒng)活動來設(shè)計題目。如“端午節(jié)到了，學(xué)校舉行包粽子比賽，五年級的學(xué)生一共包了180個粽子。其中有三分之一是一班包的，五分之二是二班包的。請問兩個班各包了多少個粽子？”又或者是“端午節(jié)到了，學(xué)校舉行劃龍舟比賽。如果每分鐘劃80米，則需要15分鐘才能劃到對岸。假如每分鐘多劃20米，那么可以提前幾分鐘劃到對岸？”這樣的案例在課堂教學(xué)中耳目一新，很容易吸引學(xué)生的注意力。這樣一來，不但可以使學(xué)生對試題產(chǎn)生興趣，而且教師也在無形之中向?qū)W生弘揚(yáng)了我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，真正獲得了一舉兩得的教學(xué)效果。

三、借熱門影視或游戲來創(chuàng)建案例分析

小學(xué)生活潑好動，愛玩愛鬧，耐性少，40分鐘的課堂對于某些小學(xué)生很難熬，很容易分散注意力，“身在曹營心在漢”，影響課堂效率。這時，就需要教師投其所好，可以適當(dāng)引入熱門影視或游戲中的某些人物來創(chuàng)建案例分析，以一種學(xué)生喜歡的方式來吸引他們的注意力。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的共鳴，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)性和參與性，極大程度上提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。

前一段時間，電視劇《那年花開月正圓》正在熱播，不少學(xué)生都在追這部劇，收視率很高。劇中曾經(jīng)出現(xiàn)三道古代數(shù)學(xué)名題。主人公周瑩與同學(xué)比賽做題，其中一道題是這樣的：“一百嚴(yán)懂松柏樹，斑鳩夜來往，每樹臥三只，還有五只沒處去；每樹臥五只，空了一棵樹，鳩、樹各幾數(shù)？”

這種類似于腦筋急轉(zhuǎn)彎的趣味性問題，特別能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣，從而令學(xué)生打起精神。在學(xué)生無法集中注意力或因天氣原因在學(xué)生課堂氛圍不活躍的情況下，教師在教學(xué)中如果能夠適時地用這道數(shù)學(xué)名題來創(chuàng)建案例分析，不僅可以增加自身在學(xué)生中的魅力值，而且可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，極大地提高課堂效率，起到事半功倍的效果。對于所有想要提高課堂效率的教師來說，這的確是一種不錯的教學(xué)手段。

一個優(yōu)秀的案例分析可以提高課堂效率，同樣也能增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中，能夠充分運(yùn)用生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象來構(gòu)建案例分析，不僅要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，也要注重對學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，此外，還要講究因材施教，結(jié)合各個年齡階段的學(xué)生的心理特性，有目的地創(chuàng)建一些趣味性比較強(qiáng)的案例分析，有目的地鍛煉學(xué)生積極思考問題的能力。如此，才能夠充分發(fā)揮案例分析在課堂教學(xué)中的作用，更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

[1]蔣裕建．學(xué)生為什么不喜歡用方程式解決問題[J]．中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版），2008（06）．

[2]李寧，劉曉輝．論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學(xué)德育相結(jié)合[J]教書育人，2016（01）．