陜西省勉縣武侯中學(xué) 劉 瑛

眾所周知，數(shù)學(xué)作為高中階段的重要課程之一，其在一定程度上對(duì)提高學(xué)生的整體成績(jī)有著很重要的影響，再加上高中數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性比較強(qiáng)，大部分的學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)方面有較大的困難。因此，相關(guān)教師在實(shí)際教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用高等數(shù)學(xué)觀念，不斷改革創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)提高獨(dú)立思考的能力。

一、深化創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入改革，高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力，在一定程度上深化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新精神，是教師教學(xué)的目標(biāo)之一。傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師講解為主，填鴨式教學(xué)使得學(xué)生不能將注意力集中于課堂上，再加上高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出較高的要求，枯燥乏味的課堂環(huán)境并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在一定程度上不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。

因此，相關(guān)教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，首先要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生觀察力時(shí)，教師可以充分利用趣味小故事的形式吸引學(xué)生的注意力。比如教師在講解函數(shù)的概念和性質(zhì)時(shí)，可以講一個(gè)小故事引起學(xué)生興趣，例如：有一個(gè)人對(duì)富人說：“我想跟你簽一份合同，一個(gè)月為期，我每天會(huì)給你10萬，但是你只需要第一天給我一分，之后每天給我前一天兩倍的錢?！备蝗擞X得很劃算，結(jié)果一個(gè)月之后富人卻破產(chǎn)了。這時(shí)教師可以向?qū)W生提出提問：為什么結(jié)果會(huì)這樣？讓學(xué)生自主思考這個(gè)問題，就能夠在一定程度上逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容的過程中，學(xué)生能自主探索相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)自身的觀察問題能力，同時(shí)，相應(yīng)的創(chuàng)新精神也能加以培養(yǎng)，并且教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后還要培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生帶著問題尋找答案，從而讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。

二、強(qiáng)化師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師要在一定程度上強(qiáng)化師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討，運(yùn)用多樣化教學(xué)模式拉近教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)師生之間的交流。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要從學(xué)生個(gè)性差異出發(fā)，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，讓相應(yīng)的課堂教學(xué)更加具有趣味性，吸引學(xué)生課堂注意力，同時(shí)在一定程度上幫助學(xué)生科學(xué)合理地構(gòu)建基本數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。教師在提出問題時(shí)需要自然提問，讓學(xué)生自主探究問題的答案，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)解題思路，從而使學(xué)生在探究中逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。另外，教師在教學(xué)前要巧妙設(shè)置問題，在課前充分準(zhǔn)備課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解題的思路，為學(xué)生搭建結(jié)構(gòu)比較清晰的解題思路，從而在課堂上引導(dǎo)學(xué)生找出問題答案。教師在引導(dǎo)學(xué)生解決教學(xué)問題后要及時(shí)查找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的其他素材，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，同時(shí)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，并且教師要時(shí)常對(duì)學(xué)生展開拓展訓(xùn)練，在師生間建立良好的溝通交流平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生向著長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向可持續(xù)發(fā)展。

其次，教師在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，高中學(xué)生已經(jīng)受過一定程度的數(shù)學(xué)體系教育，學(xué)生自身已形成一套思維方式，因而不同學(xué)生的思維能力是不同的，教師的教學(xué)目標(biāo)就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異發(fā)生改變。教師要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用高等數(shù)學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生形成自身的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如教師在教學(xué)某一個(gè)邏輯思維題目時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察問題，根據(jù)觀察的結(jié)果進(jìn)行大膽假設(shè)并提出問題展開談?wù)?，將問題轉(zhuǎn)化為可以運(yùn)用的公式或者理論，進(jìn)而利用聯(lián)想的方式得出結(jié)論。在整個(gè)過程中，教師僅僅起到引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的邏輯能力得到進(jìn)一步提高。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，合理利用資源

中學(xué)階段是青少年辯證邏輯思維出現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生的辯證邏輯能力以及思維創(chuàng)新能力不僅是新課程改革的需求，而且也是新時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求，相關(guān)教師也要緊跟新時(shí)代發(fā)展需求。教師在實(shí)際教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際生活，充分利用多媒體設(shè)備，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新理念以及數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知程度，提高學(xué)生邏輯能力、辯證思維能力以及思維創(chuàng)新能力，并且逐漸培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

因此，相關(guān)教師在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力，將知識(shí)教學(xué)作為培養(yǎng)能力的載體，將邏輯思維的規(guī)律滲透在傳授知識(shí)的過程中，從而在一定程度上顯著提升最終的教學(xué)質(zhì)量。比如購(gòu)物店經(jīng)常會(huì)遇到“大甩賣”或“折扣銷售”的情況，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生以小組合作的形式考慮如何算最劃算？相關(guān)產(chǎn)品的進(jìn)價(jià)是多少？教師這時(shí)可以利用多媒體設(shè)備，合理計(jì)算各購(gòu)物店所推銷產(chǎn)品最劃算的方法，最大化提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，同時(shí)在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師創(chuàng)新應(yīng)用高等數(shù)學(xué)觀念在一定程度上能培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)能顯著提高教學(xué)課堂效率，以學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及分析問題的能力。