江西省上饒縣第一小學(xué) 趙鴻英

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，長期以來，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如“填鴨式”“滿堂灌”等，這些教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體作用，所取得的教學(xué)效果不佳。新課程下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要，教學(xué)方法的革新刻不容緩。教育游戲作為新課程改革理念下倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，它符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要，以教育游戲為手段，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，從而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

教育游戲作為一種新興的教學(xué)手段，它最突出的特點就是寓教于樂，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價值是巨大的。首先，教育游戲符合小學(xué)生的特點，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，各方面還不夠成熟，面對理論性的數(shù)學(xué)知識，他們在理解和消化的時候有著一定的難度，久而久之，會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而教育游戲符合小學(xué)生的特點，它以游戲為手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過開展與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)游戲，可以更好地幫助學(xué)生消化和理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，教育游戲不僅有教育功能，還有娛樂功能，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一個相對輕松、愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，進而促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)遵循的原則

1．教育游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容的匹配性

教育游戲是一種輔助性手段，它是為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)的。通過教育游戲，可以幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，要想發(fā)揮教育游戲的作用，教師在設(shè)計游戲的時候，就必須結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來進行，確保教育游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容相匹配，進而更好地吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

2．教育游戲的趣味性

教育游戲具有教育性和娛樂性并重的特點，但是，許多教育工作者在設(shè)計教育游戲的時候，往往只考慮到了教育游戲的教育性，忽略了其娛樂性，所設(shè)計出來的教育游戲?qū)W(xué)生的吸引力不強，從而影響到了教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計教育游戲的時候，既要考慮到游戲的教育性，同時要考慮到游戲的趣味性，設(shè)計有趣的游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

3．教育游戲的主體性

學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮和重視，才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在設(shè)計教育游戲的時候，要充分考慮到學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為教育游戲活動的主體。

三、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1．以教育游戲為載體導(dǎo)入課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的好壞在一定程度上影響到了課堂教學(xué)效果。以往，教師的課堂導(dǎo)入比較直接，開門見山，直奔課堂教學(xué)主題，這種導(dǎo)入很容易造成課堂氛圍沉悶，而教育游戲具有教育性和娛樂性并重的特點，以教育游戲為載體進行課堂導(dǎo)入，可以活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，從而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。如，在學(xué)習(xí)“三角形”這一課時，在課前，教師可以設(shè)計一個“比一比”的游戲，讓學(xué)生比一比關(guān)于三角形的特征誰說得多、說得準(zhǔn)確。通過設(shè)計這樣一個“比一比”的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，再導(dǎo)入課堂教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。

2．在課堂教學(xué)中插入教育游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于“滿堂灌”的方式，在課堂上一味講解知識，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而這種“滿堂灌”的方式很容易造成課堂沉悶，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育游戲為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提供了可選擇的手段。在具體教學(xué)過程中，教師可以借助教育游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的加減法”的知識時，教師可以設(shè)計一些“你說我答”的搶答游戲，即由教師隨意出題，學(xué)生舉手搶答，回答正確的學(xué)生可以積一朵小紅花，回答錯誤的學(xué)生則不積小紅花，通過這樣一個游戲，既可以訓(xùn)練學(xué)生的思維反應(yīng)能力，同時也能提升學(xué)生的運算能力。

3．在課堂評價中插入教育游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)評價是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)觀念下，教師在課堂評價中習(xí)慣于用一些鼓勵性的話語來激勵學(xué)生。對于學(xué)生而言，當(dāng)他們聽?wèi)T了教師的評語后，就會失去新鮮感，從而無法發(fā)揮課堂評價應(yīng)有的作用。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在課堂評價中可以應(yīng)用教育游戲，對學(xué)生所學(xué)的知識進行檢查。教師通過觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評判，從而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展。

綜上，教育游戲不僅有教育功能，同時還有娛樂功能，符合小學(xué)生的特點，滿足了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。作為教育工作者，要想發(fā)揮教育游戲應(yīng)有的作用，在設(shè)計游戲的時候就必須結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點來進行，保證教育游戲的針對性、趣味性，進而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。