鄭和蓮

摘要：本文對(duì)溧陽(yáng)市天目湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和常州市布勒機(jī)械有限公司股份合作，共建機(jī)械加工技能型人才聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)基地的實(shí)施背景、主要目標(biāo)、過(guò)程與保障、主要成效、體會(huì)與思考等進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工；實(shí)訓(xùn)基地；校企合作；實(shí)踐；成效

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0014-02

隨著我國(guó)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求不斷加大，在溧陽(yáng)市委市政府“十三五”規(guī)劃中溧陽(yáng)制造業(yè)將建成以江蘇中關(guān)村科技產(chǎn)業(yè)園為龍頭，上興金屬加工及環(huán)保產(chǎn)業(yè)園、別橋電梯產(chǎn)業(yè)園、南渡新材料產(chǎn)業(yè)園、竹簀汽車(chē)零部件產(chǎn)業(yè)園為支撐，以埭頭綠色建材產(chǎn)業(yè)園、戴埠鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)、社渚鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)等多點(diǎn)為補(bǔ)充的“一區(qū)+四園+多點(diǎn)”產(chǎn)業(yè)發(fā)展分布格局。為深化與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的合作，增強(qiáng)職業(yè)教育為地方工業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的效能，在天目湖鎮(zhèn)人民政府的主導(dǎo)和組織下，溧陽(yáng)市天目湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校與常州布勒機(jī)械有限公司進(jìn)行合作，在天目湖鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)共建機(jī)械加工技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

1.實(shí)施背景

1.1 溧陽(yáng)地區(qū)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才緊缺。溧陽(yáng)市地處長(zhǎng)江三角洲，交通便利，機(jī)械制造業(yè)發(fā)達(dá)，隨著改革開(kāi)放，溧陽(yáng)市引進(jìn)的外資企業(yè)越來(lái)越多，特別是近年來(lái)溧陽(yáng)中關(guān)村引進(jìn)的新能源及新能源汽車(chē)制造類(lèi)大型企業(yè)急需大量的機(jī)加工中、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。并隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展很多機(jī)械制造類(lèi)企業(yè)分分并購(gòu)國(guó)外的相同或相近運(yùn)行模式的企業(yè)，由低附加值向高附加值轉(zhuǎn)變。

隨著機(jī)械制造行業(yè)的升級(jí)，由機(jī)械傳統(tǒng)制造向智能化制造“工業(yè)4.0”轉(zhuǎn)變，機(jī)械制造從業(yè)人員不再是傳統(tǒng)意義上農(nóng)民工式的操作工所能勝任的；這些都充分表明，傳統(tǒng)的純校內(nèi)機(jī)械加工人才培養(yǎng)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。

1.2 主要目標(biāo)。

1.2.1 在校企合作中充分發(fā)揮地方政府的橋梁和紐帶作用。企業(yè)一般不態(tài)愿意和學(xué)校合作，學(xué)校要大力宣傳校企合作的重要性，引起政府關(guān)注，促進(jìn)政府制定和實(shí)施相關(guān)政策法規(guī)，支持引導(dǎo)校企合作發(fā)展，給予財(cái)政支持和制度保障。

1.2.2 創(chuàng)新縣級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地新模式——混合所有制。我校原先專(zhuān)業(yè)建設(shè)較落后，設(shè)施設(shè)備欠缺，單位教育實(shí)習(xí)后勤保障不強(qiáng)，畢業(yè)生能力和現(xiàn)代化企業(yè)崗位需要的高技能人才相脫節(jié)，所以，必須借助外力合作共建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并達(dá)到多方共贏的格局。

2.過(guò)程與保障

2.1 建設(shè)思路與過(guò)程。

2.1.1 建設(shè)思路和方法。根據(jù)江蘇省溧陽(yáng)市政府“十三五”規(guī)劃天目湖工業(yè)園的產(chǎn)業(yè)發(fā)展分布格局，在天目湖人民政府的主導(dǎo)和支持下，依托天目湖工業(yè)產(chǎn)業(yè)園，溧陽(yáng)市天目湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校與常州市布勒機(jī)械有限公司進(jìn)行合作，在天目湖鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)共建“混合所有制實(shí)訓(xùn)基地”。以學(xué)校的技術(shù)力量及機(jī)電專(zhuān)業(yè)群的品牌效應(yīng)，吸引社會(huì)資本參與學(xué)校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)在校中職學(xué)生的同時(shí)，進(jìn)行各種層次的社會(huì)培訓(xùn)，承辦各種類(lèi)別的技能大賽，同時(shí)為學(xué)校節(jié)省培養(yǎng)成本并創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，為企業(yè)創(chuàng)造更高的生產(chǎn)利潤(rùn)，為社會(huì)培養(yǎng)更高的機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)多方合作共贏的格局。

2.1.2 建設(shè)內(nèi)容和過(guò)程。通過(guò)“混合所有制實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)，探索校企合作的新模式，探索教師企業(yè)鍛煉的新模式，豐富教師企業(yè)鍛煉的內(nèi)容。探索實(shí)踐教學(xué)的新模式，進(jìn)一步優(yōu)化校企合作培訓(xùn)方式，提升校企合作培訓(xùn)層次，豐富校企合作培訓(xùn)內(nèi)涵。

按照“混合所有制實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)要求，天目湖工業(yè)產(chǎn)業(yè)園（天目湖鎮(zhèn)人民政府）支持提供場(chǎng)地，社會(huì)自然人（常州布勒機(jī)械有限公司）獨(dú)立投資，建立廠房和購(gòu)買(mǎi)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校提供技術(shù)和師資，以學(xué)校為主聯(lián)合企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃和建造。學(xué)校將課堂建到企業(yè)車(chē)間，在實(shí)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立校企之間“責(zé)任共擔(dān)、人才共育、過(guò)程共管、成果共享”的合作機(jī)制。另一方面學(xué)校作為常州布勒機(jī)械有限公司的機(jī)加工外協(xié)單位之一長(zhǎng)年承接一些低精度、多品種上、少批量的零件來(lái)校獨(dú)立完成加工。

2.2 引進(jìn)社會(huì)資本，確?；赜布O(shè)備和資金保障。

教學(xué)場(chǎng)地：根據(jù)天目湖鎮(zhèn)人民政府和學(xué)校的協(xié)議，“機(jī)械加工混合所有制實(shí)訓(xùn)基地”設(shè)立在天目湖工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，由企業(yè)出資2000萬(wàn)元新建辦公綜合樓、實(shí)訓(xùn)車(chē)間及教學(xué)和生活配套設(shè)施。

設(shè)備提供：“機(jī)械加工混合所有制實(shí)訓(xùn)基地”教學(xué)、培訓(xùn)和生產(chǎn)所需的相關(guān)設(shè)備，由常州布勒機(jī)械有限公司出資1000萬(wàn)元購(gòu)置，學(xué)校負(fù)責(zé)整體規(guī)劃設(shè)計(jì)、構(gòu)建建設(shè)方案和具體設(shè)備安裝調(diào)試的實(shí)施。生產(chǎn)教學(xué)和培訓(xùn)過(guò)程中所需要的師資全部由學(xué)校派出，學(xué)校提供當(dāng)年機(jī)加工畢業(yè)生參與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生產(chǎn)。

資金保障：“機(jī)械加工混合所有制實(shí)訓(xùn)基地”在組織教學(xué)和培訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)負(fù)責(zé)基地運(yùn)營(yíng)的各類(lèi)資金保障，占實(shí)訓(xùn)基地80%股份。并保證管理教師、教學(xué)教師和培訓(xùn)教師的工作津貼及參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生的生活補(bǔ)貼。

3.主要成效

3.1 以混合所有制實(shí)訓(xùn)基地為突破口，創(chuàng)新產(chǎn)教融合新機(jī)制。學(xué)校與常州市布勒機(jī)械有限公司建立“機(jī)械加工混合所有制實(shí)訓(xùn)基地”，依據(jù)股份合作協(xié)議，雙方協(xié)同建立了管理機(jī)構(gòu)，形成了全新的管理運(yùn)行體系，在責(zé)權(quán)利對(duì)等的情況下，激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)活力，提高了學(xué)生的畢業(yè)層次；降低了企業(yè)的運(yùn)行成本，增強(qiáng)了企業(yè)的科研能力；從而構(gòu)建了長(zhǎng)效合作機(jī)制，雙方合作的實(shí)效性得以充分體現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校充分利用行業(yè)企業(yè)物質(zhì)資源和智力資源，增加了辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，也增強(qiáng)了集團(tuán)的軟實(shí)力，拓展了辦學(xué)空間。實(shí)踐證明，學(xué)校開(kāi)啟“機(jī)械加工混合所有制實(shí)訓(xùn)基地”辦學(xué)的探索是正確的，行之有效的。

3.1.1 技能扶貧：學(xué)生高一年級(jí)純教育性實(shí)習(xí)，達(dá)初級(jí)工水平；高二教育實(shí)習(xí)與校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，達(dá)中級(jí)工水平，并可獲得一定的報(bào)酬；并且學(xué)生在校內(nèi)可以申報(bào)二個(gè)及以上工種的考核，通過(guò)者可獲得多張職業(yè)資格證書(shū)。高三參加“基地”的“一對(duì)一”生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)現(xiàn)代學(xué)徒制，并獲得一定的生活費(fèi)；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名組班，和常州技師學(xué)院聯(lián)合對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行高級(jí)工理論和操作培訓(xùn)，進(jìn)行考核，通過(guò)學(xué)生可以獲得高級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)。合作二年來(lái)有45位畢業(yè)生通過(guò)培訓(xùn)考核獲車(chē)工、數(shù)控車(chē)等工種高級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)；為學(xué)生以后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1.2 學(xué)歷扶貧：部分同學(xué)參加江蘇省對(duì)口單招考試通過(guò)后進(jìn)行本專(zhuān)科深造外，還可以專(zhuān)科注冊(cè)入學(xué)；并且學(xué)校和常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦，學(xué)生參加成人高考通過(guò)后函授課程在校內(nèi)培訓(xùn)考核，都能通過(guò)獲得專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)，所以就讀我校95%以上的同學(xué)多能獲得專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。在中職的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)和能力，為學(xué)生以后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了更優(yōu)越的條件。

3.2 以夯實(shí)校企合作平臺(tái)為切入點(diǎn)，開(kāi)辟企業(yè)實(shí)踐新途徑。在建立“機(jī)械加工混合所有制實(shí)訓(xùn)基地”的模式下，教師下企業(yè)鍛煉一方面去學(xué)習(xí)，另一方面是帶著技術(shù)去企業(yè)指導(dǎo)。部分教師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員一同為“機(jī)械加工混合所有制實(shí)訓(xùn)基地”進(jìn)行整體設(shè)計(jì)建設(shè)規(guī)劃，對(duì)各實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試。我校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)工程師共同對(duì)“機(jī)械加工混合所有制實(shí)訓(xùn)基地”8臺(tái)普通C6140型車(chē)床進(jìn)行數(shù)控化改造；對(duì)一種木屑切片機(jī)的送料機(jī)構(gòu)進(jìn)行改造；對(duì)一種玉米脫立機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)改造等，大大提高了設(shè)備的加工效率，從而提高了設(shè)備的生產(chǎn)和銷(xiāo)售數(shù)量。近二年來(lái)部分教師通過(guò)在“機(jī)械混合所有制實(shí)訓(xùn)基地”的交流合作，完成了多個(gè)創(chuàng)新制作項(xiàng)目，其中獲常州市一等獎(jiǎng)三個(gè)，二等獎(jiǎng)六個(gè)，江蘇省二等將三個(gè)，三等獎(jiǎng)三個(gè)；通過(guò)教師獨(dú)自創(chuàng)新發(fā)明申請(qǐng)實(shí)用新型專(zhuān)利5個(gè)。同時(shí)通過(guò)教師與行業(yè)的交流將機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)最前沿的新技術(shù)、新思維帶給企業(yè)的員工，最終將這些行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)的推廣情況帶到學(xué)校的教育教學(xué)中，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。為學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展和“混合所有制實(shí)訓(xùn)基地”穩(wěn)定運(yùn)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高精準(zhǔn)扶貧的力度和廣度，能夠使就讀我校所有機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間都能享受到“基地”發(fā)放的生活補(bǔ)貼；學(xué)生在“基地”頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)各種設(shè)備、各種產(chǎn)品、不同工藝進(jìn)行輪流、輪崗培訓(xùn)，拉高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；能夠給機(jī)械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供更多的優(yōu)惠。

學(xué)校和企業(yè)的教育性與生產(chǎn)性、教學(xué)效果和利益性等方面進(jìn)一步深度合作和磨合，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化和產(chǎn)出效益最大化。