徐雪梅

摘要：現(xiàn)在小學(xué)語文教育中，仿寫訓(xùn)練已經(jīng)逐漸開始運用，仿寫訓(xùn)練對語文的教育有重要的作用，特別表現(xiàn)在小學(xué)語文作文中，是學(xué)生能夠熟練掌握理論，體會寫作技巧的一種途徑，有利于學(xué)生在仿寫訓(xùn)練中掌握到更多的有關(guān)于作文的規(guī)律，提高對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進而增強他們語文作文的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；仿寫訓(xùn)練

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0054-02

三年級是語文學(xué)習(xí)的一個重要轉(zhuǎn)折點，開始有了習(xí)作教學(xué)。低年級時，學(xué)生也進行過習(xí)作訓(xùn)練，但大多只停留在寫話層面。進入中年級，學(xué)生要接受更系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。然而，語文教材，雖然每一單元都編排了“習(xí)作”，有要求寫人的、寫事的、寫景的……內(nèi)容廣泛，但并沒有具體的習(xí)作方法的指導(dǎo)。這就給教師的作文教學(xué)增加了難度。很多教師常常困惑：這單元的作文該怎么教？學(xué)生更是害怕寫作。敘述一件事，常常還沒展開，就結(jié)束了。是什么原因造成學(xué)生如此怕寫作文？筆者認為，主要是學(xué)生沒有習(xí)作的要領(lǐng)。如何讓剛接觸習(xí)作的學(xué)生喜歡習(xí)作呢？仿寫是一種有效途徑。

1.把握小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的價值

1.1 加強小學(xué)生對作文內(nèi)容的理解的需要。如今隨著社會的發(fā)展，為了進一步加強小學(xué)生的只是技能學(xué)習(xí)，小學(xué)的教育也走上改革的道路。其中，小學(xué)語文作文的仿寫訓(xùn)練就是一項重要內(nèi)容，采用仿寫訓(xùn)練的方式，對同學(xué)們從理論走向?qū)嵺`有重要作用，在實踐中掌握所要學(xué)習(xí)的知識和技巧，既避免了枯燥乏味地進行灌輸，又能夠?qū)W有所得。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，就是直接向?qū)W生傳授理論知識，這樣會讓同學(xué)們產(chǎn)生反感。然而，從實際來看，學(xué)生很難理解其中的抽象的東西，因此在寫作中就會出現(xiàn)各種錯誤，有些甚至理解不了題意，直接偏題。但是采用仿寫訓(xùn)練的教學(xué)方法，就很有可能避免這種情況的發(fā)生，因為教師通過摘選優(yōu)秀的范文的方法，向同學(xué)們展示例子，這樣就化抽象為具體了，對優(yōu)秀范文進行賞析之后，再讓同學(xué)們來進行模仿、寫作，效果就會好得多了。

1.2 完善語文作文教學(xué)的現(xiàn)實需要。隨著社會的不斷發(fā)展，教育體制改革已經(jīng)成為一個必然趨勢，人才在一個國家中的地位和作用也逐漸凸顯出來。一個人才需要的除了理論知識之外，還需要有專業(yè)的實踐能力，新世紀的人才，是要有創(chuàng)新精神，而小學(xué)階段則是人生的起征點。語文作文的教學(xué)是培養(yǎng)一個人的文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，就是實踐的理論，仿寫訓(xùn)練則是對學(xué)習(xí)理論的運用。從這種意義上講，語文作文的仿寫訓(xùn)練是培養(yǎng)人才的需要，是適應(yīng)對現(xiàn)實的需要。

2.優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的目標(biāo)

2.1 適應(yīng)語文的課程目標(biāo)。隨著語文教學(xué)的改革，語文的課程目標(biāo)也隨之發(fā)生改變，為了進一步加強小學(xué)生的作文寫作能力，必須要進行仿寫的訓(xùn)練，這是一種以科學(xué)合理的方式來滿足語文課程的需要。課程需要作為教學(xué)的一種指導(dǎo)思想，就必須要求教師在日常的作文寫作中下功夫，注重對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，用仿寫訓(xùn)練的方式，激發(fā)學(xué)生們對語文作文的興趣，開發(fā)他們在文學(xué)表達上的潛能，進一步培養(yǎng)他們。

2.2 增強教師專業(yè)素養(yǎng)。作為小學(xué)語文教師，我們必須要擁有教學(xué)能力和實踐經(jīng)驗。而要滿足這一要求，就要有豐富的文化知識和專業(yè)的學(xué)習(xí)理念。這對教師的要求非常之高，不僅要有理論功底，而且必須得有實踐能力。所以教師在不斷豐富自己專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要提高自己的教學(xué)能力。利用仿寫訓(xùn)練，教學(xué)小學(xué)生語文，把握學(xué)生們寫作時各自的寫作特點，針對不同的學(xué)生運用不同的方法，讓他們參考不同的例文，發(fā)現(xiàn)他們的問題，并對應(yīng)地提出建議。這樣可以達到增強學(xué)生的寫作能力的目的。而要做到這一切，都是基于教師擁有豐富的廣闊的知識面，自身的素養(yǎng)不斷提高。

3.加強小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練的運用

3.1 結(jié)構(gòu)仿寫。小學(xué)生初學(xué)寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想還是難以下筆。分析其中緣由，是學(xué)生不知道該怎樣構(gòu)思文章，如怎樣開頭，如何結(jié)尾。此時，拉學(xué)生一把，他們就會順利渡過難關(guān)，成功邁過這道門檻，范文就是幫助學(xué)生學(xué)寫作文的有效途徑。比如課文《海底世界》，是按照“總—分—總”的順序?qū)懙?，條理清晰，有張有弛，是學(xué)生仿寫的典范。學(xué)生學(xué)習(xí)課文《海底世界》之后，我便引導(dǎo)學(xué)生仿照課文結(jié)構(gòu)練習(xí)仿寫《美麗的校園》、《我的家》等，學(xué)生寫得有模有樣。了解了“總—分—總”的寫作方法，讓學(xué)生不斷練習(xí)，繼續(xù)擴展，由此類推地學(xué)寫其他形式的文章，寫人的，寫事的，學(xué)生有“文”可依，有“話”可說，寫起作文來就容易多了。

3.2 片段仿寫。優(yōu)美的課文片段，有特色的語言描述，是可以模仿的對象。如，學(xué)習(xí)《廬山的云霧》這篇文章，第二、三自然段描寫廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬變；運用了比喻法，生動形象，既有特色，又很優(yōu)美。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生分析課文，理解課文，有感情地反復(fù)朗讀課文，在此基礎(chǔ)上進行以下訓(xùn)練，請學(xué)生仿照這兩個自然段，寫春天的校園。學(xué)生經(jīng)過短暫的思考，寫出了短文。第一個學(xué)生說道：“春天來了，校園里百花盛開，千姿百態(tài)，有的含苞待放，像一個個害羞的小姑娘；有的完全綻放，像是笑容滿面的開心果；有的成片開放，像是趕集一樣，展現(xiàn)自己的美，讓人們欣賞?！钡诙€學(xué)生、第三個學(xué)生……也都紛紛舉手發(fā)言，有的從顏色方面說，有的從味道方面說，起到了仿寫的效果。

3.3 語言仿寫。作文寫作中，教師都會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生作文語言干巴巴，缺乏活力，這是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)不細致的緣故。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法很多，組詞、造句、收集、讀書和背誦等，都能進行有效的語言積累，而仿寫也不失為一種好的寫作方法。葉圣陶先生說：“文章就是例子。”語文課本中的課文，

應(yīng)該說都是名篇名作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范文章，我們應(yīng)該不失時機地運用，指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫。

3.4 由“仿”到“創(chuàng)”。錢鐘書先生說：“善用仿寫不亞于獨創(chuàng)?！狈聦懙挠靡獠辉谟诳桃饽７?，重要的是學(xué)會別人的某些寫作方法，再加入自己的主觀感受，具有鮮活的思想。作文就是生活的藝術(shù)再現(xiàn)，只不過是把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。因此，作文教學(xué)的最終目的仍是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的筆書寫生活情境，因為生活才是創(chuàng)作的源泉。每個孩子都有自己豐富多彩的生活，可寫作時卻往往無從下手。此時，教師的指導(dǎo)非常重要。以范文為例子，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的思想引向生活，從生活中尋找自己的影子，就能幫助學(xué)生認識生活，認識自己，從中學(xué)會組織素材，完成從仿寫到創(chuàng)新的寫作過程。

總之，仿寫是學(xué)生寫作的起步，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的基石。在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、循序漸進地進行仿寫練習(xí)，堅持不懈，如此，學(xué)生的寫作能力一定會得到逐步提高。

參考文獻：

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[2] 錢曉燕.三年級起步作文教學(xué)的創(chuàng)新策略探究[J].成才之路，2015（08）.