僧正春

摘要：在學(xué)校的教育管理中，除了在課堂之上的教育和日常管理之外，學(xué)生在課堂之外的寄宿期間的管理也越來(lái)越成為了學(xué)校和老師亟待解決的問(wèn)題。長(zhǎng)期遠(yuǎn)離了家庭，從早到晚都在學(xué)校之中，沒有家長(zhǎng)的呵護(hù)，學(xué)生之間的相處與宿管，老師不能及時(shí)并普遍的關(guān)心到每一位學(xué)生，問(wèn)題也隨之而來(lái)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村半山區(qū)；小學(xué)；寄宿；安全管理

引言：

小學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪挲g偏小，意識(shí)薄弱，心智尚未成熟，自我意識(shí)和自我管理的能力也低，而寄宿學(xué)校生活中的安全管理問(wèn)題就顯得尤為重要。寄宿學(xué)生生活長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，學(xué)生數(shù)量龐大而學(xué)校住宿管理人員有限，管理難免有不到位，都會(huì)引發(fā)各種各種的安全隱患，鑒于小學(xué)生這個(gè)年齡階段，在學(xué)校的管理中應(yīng)該更細(xì)致，更科學(xué)，合理的管理，拿出行之有效的對(duì)策。

問(wèn)題一：小學(xué)生年齡低下導(dǎo)致的自我安全意識(shí)不強(qiáng)。

小學(xué)生的年齡普遍在十二到十三歲以下，尚是未成年人，沒有獨(dú)立的人格和社會(huì)意識(shí)，對(duì)于身邊的危險(xiǎn)安全隱患也沒有像未成年人一樣的防范之心和應(yīng)對(duì)能力。長(zhǎng)期離家在外，在本該有家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)下生活的學(xué)生們，每天都和學(xué)生、老師、學(xué)校食堂人員共同相處，甚至與學(xué)校周邊人員相處，這個(gè)年齡段學(xué)生生性好動(dòng)，難免會(huì)有玩耍過(guò)頭，力所不及的事情，造成自己或者同學(xué)陷入危險(xiǎn)之中。

二、教師角色轉(zhuǎn)換不到位

寄宿學(xué)生是響應(yīng)“黨和國(guó)家的優(yōu)化辦學(xué)資源，實(shí)行義務(wù)教育均衡發(fā)展”，偏遠(yuǎn)薄弱的校點(diǎn)撤并到集中的完小實(shí)行寄宿制就讀，寄宿制學(xué)生享受國(guó)家的兩勉一補(bǔ)之外，還享受寄宿制學(xué)生的伙食補(bǔ)貼，寄宿學(xué)生和走讀學(xué)生差別較大，寄宿學(xué)生家庭住址偏遠(yuǎn)由其是“餐飲方面”，走讀生和寄宿生都是按上級(jí)主管部門的要求，在校園的食用國(guó)家財(cái)政撥款購(gòu)置的營(yíng)養(yǎng)早餐（牛奶、面包等），附屬幼兒園的幼兒不得享受。而走讀小學(xué)生和幼兒要回家吃飯，全寄宿小學(xué)生現(xiàn)成在校吃飯。部分走讀小學(xué)和幼兒家長(zhǎng)要求自費(fèi)在校吃早飯。這樣，老師們招護(hù)學(xué)生吃方面，就要很大精力。學(xué)校沒有專職門衛(wèi)和宿管員，學(xué)校為了教育教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去，要求每個(gè)老師都要充當(dāng)教授課教師，門衛(wèi)值班管理、宿舍管理、食品采購(gòu)、餐飲管理各方面的任務(wù)，充當(dāng)多種角色，有時(shí)還要應(yīng)對(duì)上級(jí)部門要求的工作任務(wù)，教師的角色轉(zhuǎn)換應(yīng)對(duì)不了或是轉(zhuǎn)換慢了，也就造成了住宿管理當(dāng)中的安全隱患存在，不能及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

三、學(xué)生家長(zhǎng)的安全意識(shí)低下

學(xué)校的寄宿制成立，一定程度減輕了家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪薪逃凸芾韺W(xué)生學(xué)習(xí)生活的壓力，將責(zé)任轉(zhuǎn)移到了學(xué)校身上?？赏瑫r(shí)也有大部分家長(zhǎng)徹底因?qū)W(xué)生交給學(xué)校管理，而忽視放松了身邊為家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)管意識(shí)，學(xué)校并不能事無(wú)巨細(xì)管理關(guān)心到每一位學(xué)生，學(xué)校和家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生的日常教育和意識(shí)培養(yǎng)才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自身的安全意識(shí)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

對(duì)策一、細(xì)化管理規(guī)章并嚴(yán)格執(zhí)行，教育每一位學(xué)生

在學(xué)校住宿管理當(dāng)中，詳細(xì)而簡(jiǎn)明的規(guī)章制度是學(xué)校住宿管理的重要依據(jù)，也是教育學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的重要載體。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視規(guī)章制度的制定，并嚴(yán)格實(shí)施，根據(jù)學(xué)校各方面的實(shí)情，制定全寄宿、半寄讀、走讀三種小學(xué)生安全管理目標(biāo)責(zé)任書，和寄讀、走讀幼兒的安全管理目標(biāo)責(zé)任書，并且與各學(xué)生家長(zhǎng)簽訂責(zé)任書。制定班主任管理目標(biāo)責(zé)任書，與各班主任每學(xué)年簽訂一次。制定門衛(wèi)值班、宿舍管理、餐飲管理、食品采購(gòu)管理等方面的要求，做到每天24小時(shí)，每分每秒的學(xué)生活動(dòng)都有專門教師負(fù)責(zé)，食品采購(gòu)滾動(dòng)輪留排班，做到不與其它教學(xué)管理重復(fù)，門衛(wèi)值班排班給當(dāng)節(jié)課無(wú)課教師，下晚和夜間值班采用輪留排值班。這樣避免一個(gè)教師同一時(shí)段充當(dāng)幾個(gè)角色，做到角色定時(shí)、定崗到位。

二、提高校園周邊管理，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生與外界往來(lái)的安全隱患

嚴(yán)格住宿學(xué)生離校制度，突然生病的，聯(lián)系家長(zhǎng)接出學(xué)?；丶一虻结t(yī)院、衛(wèi)生所就疹，特殊情況下，由宿管（值班教師）陪同到當(dāng)?shù)匦l(wèi)生所就治。采取封閉式管理寄宿學(xué)生。請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府指派司法人員擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所指派民警掛鉤負(fù)責(zé)校園周邊治安的巡邏，每年定期到校園內(nèi)和周邊進(jìn)行巡查，對(duì)不良分子起威攝作用。與地方村委會(huì)、村衛(wèi)生所隨時(shí)保持聯(lián)系，遇事多方面解決，保持穩(wěn)定。校方排班給值班教師組成校園周邊安全巡邏隊(duì)。

三、學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)多加溝通，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生安全教育的重視

學(xué)校除了加強(qiáng)自身的管理要求以外，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全體教師要齊心協(xié)力，人人參與寄宿生管理，把寄宿學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)日常反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能時(shí)時(shí)把握了解學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)，更加了解學(xué)生在家庭之外的狀態(tài)，避免出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生在校寄宿而形成對(duì)孩子了解的斷層。學(xué)校分管安全的教師應(yīng)該和寄宿學(xué)生的居住地的村民小組的地方干部保持聯(lián)系，遇事可請(qǐng)地方小組長(zhǎng)與校方共同解決處理問(wèn)題。尤其是寄宿生周末離校、周日返校的路途安全管理，由家長(zhǎng)和地方村民小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)?？膳c地方村民小組長(zhǎng)簽訂協(xié)議。

四、加強(qiáng)教師職業(yè)道德不斷提升，齊抓共管、多方協(xié)助管理

全寄宿學(xué)生與教師相處時(shí)間較長(zhǎng)、較多，每位教師都要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，言行舉止必須是學(xué)生的父母長(zhǎng)輩，是課外一切活動(dòng)的伙伴朋友。留意學(xué)生變化和情緒，盡力關(guān)注每個(gè)寄宿學(xué)生的身心發(fā)展健康。突發(fā)事件，無(wú)論是值班與否，全體教師立即到校，分工協(xié)作，共同應(yīng)對(duì)。

五、增加學(xué)生課外活動(dòng)，舉辦安全教育講座

學(xué)校多組織學(xué)生舉辦一些有趣的課外活動(dòng)，尤其是音體美活動(dòng)器材要充分利用，每天都讓寄宿學(xué)生根據(jù)自己愛好，參加活動(dòng)，讓每個(gè)寄宿兒童把學(xué)校當(dāng)作一個(gè)溫馨的大家庭。按時(shí)舉辦安全教育講座，定期請(qǐng)派出所、司法所、衛(wèi)生院（所）來(lái)校做法治講座、衛(wèi)生知識(shí)講座、健康知識(shí)講座。讓學(xué)生樹立正確的自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)危險(xiǎn)敏感和正確反應(yīng)的合理做法。