習(xí)近平總書記說(shuō)：“人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明，對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀，承載著一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。”社會(huì)主義核心價(jià)值觀（以下簡(jiǎn)稱“核心價(jià)值觀”）是當(dāng)代中國(guó)文化的靈魂和核心，它傳承著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，寄托著近代以來(lái)中國(guó)人民上下求索、歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦確立的理想和信念，也承載著我們每個(gè)人的美好愿景。因此，我們要在全社會(huì)牢固樹(shù)立核心價(jià)值觀。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是中華民族的希望。在全社會(huì)牢固樹(shù)立核心價(jià)值觀最具戰(zhàn)略性的任務(wù)，就是要通過(guò)教育使青少年從小就牢固樹(shù)立核心價(jià)值觀，讓核心價(jià)值觀內(nèi)化為他們的內(nèi)心信念、德性品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。

對(duì)青少年進(jìn)行核心價(jià)值觀教育，關(guān)鍵在于使核心價(jià)值觀成為他們的德性。德性是一個(gè)人人格是否健康、高尚、完善的決定性因素，事關(guān)青少年的未來(lái)。進(jìn)行核心價(jià)值觀教育就是要使核心價(jià)值觀內(nèi)化為青少年的品質(zhì)。“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。”能否將核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為每一個(gè)青少年之德，是教育是否成功的最重要標(biāo)志。因此，每一位教師都要全身心致力于這種轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真正成為核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信奉者、踐行者。

青少年核心價(jià)值觀的養(yǎng)成，關(guān)鍵在教育和教師。先秦哲學(xué)家荀子說(shuō)：“禮者，所以正身也；師者，所以正禮也?！焙诵膬r(jià)值觀就是中國(guó)新時(shí)代之“禮”。唐代思想家韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”核心價(jià)值觀就是中國(guó)新時(shí)代之“道”。青少年能否按這種“禮”之要求成長(zhǎng)成人、能否得“道”成才，取決于教育和教師。讓青少年形成、確立和踐行核心價(jià)值觀，是教師的神圣職責(zé)和光榮使命。教師要率先自我培育和踐行核心價(jià)值觀，做到真學(xué)、真信、真懂、真用，將核心價(jià)值觀真正轉(zhuǎn)化為自己的德性，我們的人格就會(huì)綻放出魅力，這種魅力會(huì)感召和感染青少年，對(duì)他們起到潛移默化的示范作用。

“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深?！鼻嗌倌曜约阂惨獜默F(xiàn)在做起、從自己做起，在落細(xì)落小落實(shí)上下功夫，使核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的精神追求，外化為自己的自覺(jué)行動(dòng)。