楊大成

摘要：中職教師隊伍建設(shè)是決定中職學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的重要因素，是提高學(xué)校競爭力、創(chuàng)建各級品牌特色專業(yè)和服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的主要力量，是形成中職學(xué)校品質(zhì)化發(fā)展、不斷提升學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。中職學(xué)校應(yīng)該高度重視教師隊伍建設(shè)，采取各種有力舉措，打造一支高素質(zhì)、高學(xué)識、高技能、高水準(zhǔn)的“四高”教師隊伍，加快實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：中職教師 教師隊伍 名師工作室 教學(xué)團隊

黨的十九大報告明確提出“加強職業(yè)教育，培養(yǎng)大國工匠”。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指明，興國必先強師。中職學(xué)校必須全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展源源不斷輸送高素質(zhì)工匠型人才。眾所周知，教師是立校之本，只有擁有高素質(zhì)、高學(xué)識、高技能、高水準(zhǔn)的“四高”教師隊伍，才能創(chuàng)建一流的學(xué)校品牌，培養(yǎng)頂尖的高素質(zhì)工匠型人才。

一、中職教師發(fā)展的現(xiàn)存距離

中職教師肩負著培育國家未來發(fā)展的建設(shè)人才和優(yōu)秀勞動者，只有與時俱進，自覺學(xué)習(xí)新知識、新技能和新理念，才能更好適應(yīng)新時代國家經(jīng)濟發(fā)展需要。有些教師在完成日常教學(xué)工作后，不夠重視自身文化素質(zhì)、職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)技能等方面的提升，存在以下問題與不足。

第一，由于我國教師隊伍規(guī)模大，區(qū)域分布廣，各校之間和每位教師個體差異也很大，在師德師風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、考核評價、職稱評聘等方面，統(tǒng)一管理仍有較大難度。教師職業(yè)相對穩(wěn)定，只進不出或進多少出的現(xiàn)象一直沒有改變，加上薪資水準(zhǔn)不高但也不低，形成部分教師得過且過，不求上進的局面。

第二，有些中職學(xué)校教師整體發(fā)展核心推動力不夠明顯。學(xué)校對教師隊伍建設(shè)缺乏長期科學(xué)規(guī)劃，只停留在文件、計劃、總結(jié)和檢查、評估、匯報層面，使部分教師認為學(xué)校教師隊伍建設(shè)與自身專業(yè)發(fā)展關(guān)系不大。

第三，絕大多數(shù)教師從高校畢業(yè)通過應(yīng)聘考試錄用中職學(xué)校任教，缺乏企業(yè)一線生產(chǎn)經(jīng)驗，影響中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。社會和企業(yè)迫切需求職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良、專業(yè)技能過硬的合格中職畢業(yè)生。中職學(xué)校必須及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，還應(yīng)要求每一位教師能夠著眼未來社會生產(chǎn)經(jīng)營和以后學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要，積極傳授適用的專業(yè)知識和適合實際生產(chǎn)的專業(yè)技能。中職專業(yè)教師唯有自身具備豐富的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，才能勝任這一教學(xué)工作。

二、學(xué)校品質(zhì)化發(fā)展下的“四高”要求

黨的十九大以后，我國經(jīng)濟已進入由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的階段。社會和經(jīng)濟發(fā)展迫切要求中職教育轉(zhuǎn)型升級，進入強化內(nèi)涵建設(shè)和品質(zhì)化發(fā)展，對中職教師隊伍建設(shè)提出更高要求。

1.高素養(yǎng)

教師素養(yǎng)是教師在其職業(yè)工作中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則。教師素養(yǎng)的核心是師德，“學(xué)高為師，身正為范”教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，是教師從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

2.高學(xué)識

取得規(guī)定學(xué)歷以后，中職教師還要繼續(xù)參加各級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如高一層次的學(xué)歷進修、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研究等，利用業(yè)余時間，應(yīng)關(guān)心時事、讀書看報、瀏覽教育網(wǎng)頁、慕課（MOOC）自學(xué)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.高技能

教師應(yīng)具有較高的專業(yè)技能，全面掌握專業(yè)理論知識，能勝任與職業(yè)崗位相關(guān)的多種專業(yè)技能，依據(jù)國家職業(yè)（技能）標(biāo)準(zhǔn)，考核通過并取得高級工以上的技術(shù)等級證書，等級越高越好。

4.高水準(zhǔn)

為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會建設(shè)，中職教師要有很高的課堂教學(xué)水平，還要有很強的經(jīng)濟社會服務(wù)能力，能幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)問題，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)革新等創(chuàng)新實踐，指導(dǎo)輔導(dǎo)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

三、中職教師“四高”發(fā)展的平臺搭建

中職學(xué)校名優(yōu)教師是指師德師風(fēng)高尚、專業(yè)技能過硬，緊跟時代發(fā)展步伐，教學(xué)理念先進、教學(xué)方法創(chuàng)新，在日常教育教學(xué)工作中成果顯赫、脫穎而出，獲得過一定榮譽，在廣大師生中樹立了良好口碑，得到企業(yè)行業(yè)充分肯定的優(yōu)秀教師。

1.名優(yōu)教師產(chǎn)生

中職名優(yōu)教師的成長，非一朝一夕能完成，是教師個體主觀長期努力的結(jié)果，是學(xué)校教師隊伍建設(shè)中利用合作高校、行業(yè)和企業(yè)作為骨干教師培養(yǎng)基地，通過技能、信息化、說課等比賽和教壇新秀、名特優(yōu)骨干等評比，促使優(yōu)秀教師迅速成長、脫穎而出的重要成果。

2.名師工作室成立

由校內(nèi)導(dǎo)師級名優(yōu)教師及他們所帶學(xué)員組成學(xué)校名師工作室，由校長室直接領(lǐng)導(dǎo)，指定專人負責(zé)，集合全校所有優(yōu)秀教師，在完成日常教育工作以后，探索實踐學(xué)校教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。開展工作室多種教研活動，展示學(xué)校教師教科研成果，充分發(fā)揮工作室內(nèi)每一位成員的示范引領(lǐng)作用，代表學(xué)校教師綜合素質(zhì)和教科研成果的最高水平。

3.教學(xué)團隊組建

為進一步地發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用，各位成員立足專業(yè)，施展才華，突出個性化發(fā)展，通常以一位導(dǎo)師和所帶徒弟為核心，滲入所在教研組，精選若干名自愿加入，業(yè)務(wù)精良，有較大上升空間的教師，組成以教研組或?qū)I(yè)命名的學(xué)校教學(xué)團隊。積極開展工作室的示范觀摩課、特色校本教材研發(fā)、教學(xué)資源庫開發(fā)、精品課程建設(shè)、外出考察學(xué)習(xí)和論壇沙龍策劃等，群策群力，展示學(xué)校教育教學(xué)各類成果。

四、室隊協(xié)同，促進中職教師“四高”發(fā)展

在學(xué)校名師工作室統(tǒng)領(lǐng)下，以教學(xué)團隊為單位，廣泛開展開課、評課、培訓(xùn)、論壇、講座、研討、征文與比賽等形式多樣教研活動，可以快速提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能水平。

1.加強國家方針和政策學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

中職教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)習(xí)國家教育方針策和政策。發(fā)揮名優(yōu)教師示范榜樣作用，在教師大會、教研組會議、名師工作室和教學(xué)團隊中，帶頭學(xué)習(xí)，交流心得。

師徒結(jié)對是學(xué)校對青年教師培養(yǎng)的傳統(tǒng)方法，不能浮于形式，應(yīng)科學(xué)制定師徒雙方職責(zé)，合理規(guī)定具體教育教學(xué)任務(wù)，在實施完成任務(wù)過程中，充分發(fā)揮學(xué)校名優(yōu)教師“傳幫帶”示范引領(lǐng)作用。

采取“請進來，走出去”的方式，把著名學(xué)者教育專家請到學(xué)校，舉辦報告講座，讓全體教師都能學(xué)習(xí)最新方針政策和職教研究；在區(qū)域內(nèi)參觀著名學(xué)校，取長補短，加強交流，協(xié)同發(fā)展。

主動聯(lián)系著名高職院校，量身定制進修課程，協(xié)商開設(shè)骨干教師研修班，促進教師職業(yè)素養(yǎng)快速發(fā)展。有機會的學(xué)校還可爭取選派少數(shù)優(yōu)秀教師去國外著名學(xué)校、教育機構(gòu)考察進修，開闊國際視野，吸取國外先進理念、先進方法、先進模式。

2.倡導(dǎo)研讀書籍名著，提高教師學(xué)識內(nèi)涵

教師肩負著培養(yǎng)國家下一代的重任，必須儲備豐富的知識，緊跟時代快速發(fā)展腳步，把讀書當(dāng)做生活和工作的重要部分，堅持“多讀書、讀好書”，時刻豐富更新的現(xiàn)有知識，做好人類文化知識的傳播者和社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的推動者。

在名師工作室和教學(xué)團隊帶領(lǐng)下，積極開展讀書月、學(xué)習(xí)年活動，規(guī)定每位教師一年研讀2本以上教育教學(xué)、職業(yè)教育、專業(yè)課程、先進技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)造等方面書籍名著。學(xué)完內(nèi)容以后，撰寫學(xué)習(xí)成果和心得體會，分享在微信朋友圈上，點贊和轉(zhuǎn)發(fā)，交友，使讀書學(xué)習(xí)成為大家共同愛好。

3.螺旋循環(huán)“學(xué)訓(xùn)賽研”，提升教師專業(yè)技能

黨的十九大提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！币阎新殞W(xué)生培養(yǎng)成具有良好職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀勞動者，必須掌握一技之才，才能譜寫精彩職業(yè)人生。

中職學(xué)校的課堂教學(xué)，既有思想品德、文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)等理論教學(xué)，還有各自專業(yè)的專項技能和綜合實踐等技能教學(xué)。選拔指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生通過“實踐教學(xué)、技能實訓(xùn)、實操比賽、賽學(xué)研究”輪回，參加模擬、拉練、校賽、區(qū)賽、市賽、省賽、甚至國賽和世界大賽。每經(jīng)歷一次比賽，學(xué)生技能都會螺旋循環(huán)上升一層。在有限時間內(nèi)，讓學(xué)生更快更有效掌握技術(shù)要領(lǐng)，準(zhǔn)確無誤，取決于教師本身技能和指導(dǎo)水平。

4.主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)，提高教師專業(yè)水準(zhǔn)

我國經(jīng)濟正處于勞動密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期，各行各業(yè)正需要有一技之長的高素質(zhì)從業(yè)者，中職學(xué)校除了要源源不斷地培養(yǎng)和提供主要勞動者以外，還要主動對接產(chǎn)業(yè)，及時調(diào)整專業(yè)，鼓勵中職教師積極參與企業(yè)科研、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)及創(chuàng)新創(chuàng)造等。

制定實施教師下企業(yè)的實踐制度。實踐期間，教師必須深入企業(yè)一線生產(chǎn)崗位，從事體驗實際生產(chǎn)，熟悉生產(chǎn)工藝過程，還要與企業(yè)專家一起研究技術(shù)革新和生產(chǎn)創(chuàng)新。企業(yè)實踐結(jié)束以后，要高質(zhì)量完成企業(yè)調(diào)研報告和若干技術(shù)成果，豐富企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗。

五、展望

教師專業(yè)成長和素質(zhì)提升，非一朝一夕，教師隊伍建設(shè)需長年累月才能見效。中職學(xué)校必須把教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和品質(zhì)發(fā)展重要工作持續(xù)開展，全面實現(xiàn)教師“四高”發(fā)展，提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)品質(zhì)。隨著我國教育體制改革深化，科學(xué)量化教師績效考核、教師資格定期注冊等法規(guī)制度完善，注重自身發(fā)展必定成為教師的自覺行為。