觀點(diǎn)

適當(dāng)減壓才是真正愛孩子

孩子的成績(jī)好壞不是逼出來、補(bǔ)出來的。家長(zhǎng)要意識(shí)到，在孩子漫長(zhǎng)的人生道路上，學(xué)習(xí)成績(jī)不是最重要的，人格健全和身體健康才是幸福生活的根基。作為老師，要做的是主動(dòng)和家長(zhǎng)互動(dòng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)作好家校合作，讓學(xué)生找到最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，讓家長(zhǎng)明白，陷入焦慮解決不了問題，適當(dāng)減壓才是真正愛孩子。

為啥從1年級(jí)就要開設(shè)科學(xué)課？

北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授劉恩山認(rèn)為，就像一上學(xué)就要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)一樣，小學(xué)生要面對(duì)周圍的自然環(huán)境，要開始了解自然，這也是他們生活中必須要面對(duì)的，人體的奧秘、正確的衛(wèi)生習(xí)慣、刮風(fēng)下雨是怎么回事，這是小孩子生活經(jīng)驗(yàn)中的一部分，是認(rèn)識(shí)世界應(yīng)該學(xué)到的。

指責(zé)學(xué)校教育“毀人不倦”，這其實(shí)是另一種“讀書無用論”

多年來，一些媒體熱衷于用欣賞的口吻傳播一些人對(duì)教育的極端批評(píng)，聳人聽聞地指責(zé)學(xué)校教育“毀人不倦”，這其實(shí)是另一種“讀書無用論”。諸如此類的言論，無疑會(huì)增加人們對(duì)學(xué)校教育的不信任感，影響人們對(duì)教育的科學(xué)認(rèn)知和公正評(píng)價(jià)，并誤導(dǎo)少數(shù)家庭的教育選擇，甚至增加教育改革發(fā)展的外在壓力。

家庭教育不僅是父母對(duì)子女進(jìn)行教育

首都師范大學(xué)家庭教育研究中心主任、教授康麗穎認(rèn)為，由父母對(duì)子女進(jìn)行的教育，其實(shí)這只是家庭教育的一個(gè)方面。家庭教育還包括親子教育；包括教人怎么做父母；還有子職教育，教人怎么做兒子做女兒；還有夫妻關(guān)系的教育；也包括家庭生活管理的教育等等。這是一個(gè)很寬泛的概念。

國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）將測(cè)試全球勝任力

從2018年起，國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）將測(cè)試全球勝任力，經(jīng)合組織報(bào)告將全球勝任力定義為：“從多個(gè)角度批判地分析全球議題及跨文化議題的能力；理解差異如何影響觀念、判斷以及對(duì)自我和他人的認(rèn)知能力；在尊重人類尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，與不同背景的人進(jìn)行開放、適宜、有效互動(dòng)的能力”。

思考

如何讓孩子從博物館的陳列物、展覽中得到啟發(fā)？

逛博物館不要局限于博物館本身，要善于挖掘和利用場(chǎng)館內(nèi)外的資源，從閱讀、參觀、實(shí)際體驗(yàn)等多角度感悟。家長(zhǎng)可以提前做好功課，圍繞某一主題，有目標(biāo)地選擇與之相關(guān)的書籍，利用閱讀讓學(xué)習(xí)能夠延展到更廣的空間。同時(shí)，還可以帶孩子參與一些博物館的體驗(yàn)活動(dòng)。

異域傳真

讓科學(xué)教育者參與構(gòu)建新科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

美國猶他州科學(xué)教師協(xié)會(huì)認(rèn)為，所有公民都應(yīng)該對(duì)自然界有科學(xué)的理解，以便有意義地參與公共事物。協(xié)會(huì)要求科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審委員會(huì)尋找科學(xué)研究和科學(xué)教育的最佳資源，并收集數(shù)千名教育者和家長(zhǎng)的反饋意見，對(duì)《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的6年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，以最好地反映科學(xué)思想和理解。借鑒此經(jīng)驗(yàn)，該州還將繼續(xù)組織教師參與修訂工作，制訂有意義和有效的州中小學(xué)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。

STEM崗位的男女平等地位有待加強(qiáng)

對(duì)于從事STEM工作的女性來說，性別往往是她們事業(yè)的阻礙而不是職業(yè)成功的優(yōu)勢(shì)。皮尤研究中心發(fā)布的一項(xiàng)全國性調(diào)查表明，在STEM領(lǐng)域的3類崗位工作的女性往往經(jīng)歷性別歧視：男性數(shù)量遠(yuǎn)超女性的工作環(huán)境、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域和碩士以上學(xué)歷的崗位。這3類崗位中的許多女性都遭遇過歧視。這份于2017年夏天進(jìn)行的調(diào)查恰好與公眾對(duì)女性和少數(shù)民族的弱勢(shì)地位和待遇的激烈討論不謀而合，特別是在快速發(fā)展的技術(shù)產(chǎn)業(yè)背景下，公眾幾十年來對(duì)如何促進(jìn)STEM勞動(dòng)力的多樣性和包容性給予了廣泛關(guān)注。

能力分層教學(xué)使天賦學(xué)生受益

美國西北大學(xué)一項(xiàng)研究報(bào)告稱，學(xué)校應(yīng)同時(shí)實(shí)施“能力分組”和“加速”的方法以幫助有學(xué)業(yè)天賦的學(xué)生。能力分組是把技能和能力相似的學(xué)生安排在同一個(gè)班，而加速指跳班或提前入學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更早獲得機(jī)會(huì)或進(jìn)步更快。報(bào)告稱這項(xiàng)教育技術(shù)以低成本的方式有效提高學(xué)業(yè)成績(jī)，讓數(shù)百萬學(xué)生受益。上個(gè)世紀(jì)的大量證據(jù)表明，對(duì)有學(xué)術(shù)天賦的學(xué)生進(jìn)行加速和跨年級(jí)的能力分組教學(xué)可以顯著提高K-12的學(xué)習(xí)成績(jī)。但在實(shí)踐領(lǐng)域，滿足高級(jí)學(xué)習(xí)者需求的有效策略卻很少使用。批評(píng)者認(rèn)為，將學(xué)生分層可能意味著領(lǐng)導(dǎo)或榜樣的缺失，導(dǎo)致更大的成績(jī)差距和較低自尊心。而擁護(hù)者指出，在同質(zhì)環(huán)境下，教師更容易讓教學(xué)與學(xué)生的需求相匹配，學(xué)生也較容易從與同類同齡人的互動(dòng)中獲益。

“創(chuàng)造力”能教會(huì)嗎？

創(chuàng)造力是教育界始終討論的話題，也是未來職業(yè)成功的基本技能之一。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，經(jīng)常把創(chuàng)造力作為評(píng)分的重要指標(biāo)，要求學(xué)生“跳出框框”。作為教育者，應(yīng)當(dāng)如何確保學(xué)生學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能？創(chuàng)造力能被傳授嗎？培養(yǎng)創(chuàng)造力應(yīng)當(dāng)從簡(jiǎn)單的想象入手。向?qū)W生展示如何想象，從不同的角度思考一個(gè)話題，給他們一個(gè)問題來解決，如為一個(gè)著名的故事寫一個(gè)新的結(jié)尾，表達(dá)不同的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)他們從各個(gè)方面看問題，以個(gè)性化和獨(dú)特的方式分享創(chuàng)造性成果。讓學(xué)生通過自學(xué)完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生經(jīng)過努力，掌握必要的知識(shí)和技能，把各種各樣的想法付諸現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力和深思熟慮的合作。在這樣的過程中，教師并沒有教授創(chuàng)造力，而是為學(xué)生設(shè)置一個(gè)專題背景，引導(dǎo)他們開展研究活動(dòng)，給他們充足的時(shí)間思考。一旦他們依靠自己，就能通過充滿想象的活動(dòng)證明對(duì)概念的理解。

如何在課堂展開有爭(zhēng)議的話題？

科學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面有著重要的作用——為培養(yǎng)積極的公民責(zé)任作好準(zhǔn)備。然而，科學(xué)教育者在教授有爭(zhēng)議的話題時(shí)往往準(zhǔn)備不足。美國科學(xué)教師協(xié)會(huì)將于3月3日舉辦虛擬會(huì)議，在執(zhí)行理事長(zhǎng)David Evans的帶領(lǐng)下與教師們討論這個(gè)話題。本次虛擬會(huì)議將不涉及如何教授特定的科學(xué)主題，而旨在為教師提供可應(yīng)用于各種主題和場(chǎng)景的原則和策略。會(huì)議包括Norman Leaderman教授的“使用科學(xué)中的爭(zhēng)論話題開展科學(xué)課教學(xué)”等4個(gè)主題發(fā)言和自由討論，共計(jì)4小時(shí)。會(huì)議內(nèi)容將在線存檔并提供回看點(diǎn)播。

調(diào)查

近一半的中小學(xué)生參與過校外教育

北京大學(xué)中國教育財(cái)政科學(xué)研究所的調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)階段學(xué)生的校外教育總體參與率為47.2%，參與校外教育的學(xué)生平均費(fèi)用約為5616元。全國校外教育行業(yè)總體規(guī)模達(dá)到4580多億元。在小學(xué)階段，學(xué)科類和興趣類校外教育占家庭校外支出的86.9%，初中階段占81.3%，普高階段占87.3%。

過半中小學(xué)生沒有課后玩耍時(shí)間

通過對(duì)全國7城市8847名中小學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過一半的中小學(xué)生在放學(xué)后幾乎沒有和朋友玩耍的時(shí)間，這一比例在小學(xué)生中是54.6%，在初中生中是61.4%，在高中生中是66%。接近2成的中小學(xué)生參加了2門及以上的興趣班，同時(shí)有25.3%的中小學(xué)生參加了2門及以上的補(bǔ)習(xí)班。