【摘 要】藝術融合和運動健體課程群指向?qū)W生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。這兩大課程群都包括基礎課程、延展必修課程和延展選修課程三個層面。在具體實施過程中，基礎課程采用主題統(tǒng)領、學科融合的方式；延展課程采用學段定制、按需選擇的方式。

【關鍵詞】學科素養(yǎng)；統(tǒng)整融合；開發(fā)優(yōu)化

【中圖分類號】G623.9 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）49-0015-02

【作者簡介】王芬，江蘇省徐州市民主路小學（江蘇徐州，221000）教師，一級教師，徐州市鼓樓區(qū)音樂學科帶頭人。

教室里，優(yōu)雅的音樂響起，一幅江南水鄉(xiāng)的水墨畫徐徐映入學生的眼簾。學生一邊欣賞美麗的畫卷，一邊跟隨音樂吟誦唐代詩人白居易的《憶江南·江南好》。課堂上，學生饒有興趣地用歌唱、舞蹈、繪畫等自己喜歡的方式感受詩詞的韻律美、意境美。“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”，這節(jié)特別的音樂課，不再是教師在講臺前自說自話，而是學生置身于藝術活動中，通過美術、音樂等學科的融合，觸發(fā)心靈，跨越時空，一堂音樂課儼然變成了一首詩、一幅畫、一種情。

這是江蘇省徐州市民主路小學的一堂藝術融合課，是學校建設指向?qū)W科素養(yǎng)的課程群的探索。學生紛紛為這樣的課程點贊：我喜歡這樣無拘無束的課堂，我們可以在課堂上自由地繪畫、跳舞、唱歌，還能學到許多書本上沒有的知識。

體育和藝術對人的發(fā)展至關重要。藝術融合課程群、運動健體課程群是學校課程群建設的重要組成部分。我們以國家課程為基礎，基于學情分析和對學科素養(yǎng)的把握，進行課程內(nèi)容的整合和勾連，旨在豐富學生的認知結構，發(fā)展學生的藝體素養(yǎng)。

一、藝術融合和運動健體課程群的實施目標

藝術融合和運動健體課程群的實施目標是以發(fā)展學生學科素養(yǎng)為基點，在浸潤、融合、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程中，培育學生的品格和學力。

二、藝術融合和運動健體課程群的內(nèi)容體系和建設路徑

（一）課程群的內(nèi)容體系

根據(jù)課程群的課程屬性和功能定位，藝術融合和運動健體課程群以“基礎+延展”的方式進行設計和實施，根據(jù)學科的特性和學生發(fā)展的目標，以“必修+選修”的運作形式落實課程目標。具體課程內(nèi)容如下：

在基礎課程層面，藝術融合課程群主要由國家規(guī)定開設的美術課程、音樂課程組成；運動健體課程群以體育為主。

在延展必修課程層面，藝術融合課程群包括舞蹈與形體、電鋼琴、合唱、豎笛、簡筆畫、漫畫、書法、陶藝、寫生等；運動健體課程群包括跳小繩、棒壘球、足球、游泳、跳大繩等。

在延展選修課程層面，藝術融合課程群包括音樂小劇、非洲鼓、舞蹈、銅管樂、合唱、民樂、主持人表演、面塑、陶藝、臉譜、剪紙、繩藝、毛線編織等；運動健體課程主要有武術、籃球、足球、街舞、跆拳道等。

（二）課程群的實施路徑

1.基礎課程：主題統(tǒng)領，學科融合。

基礎課程以學科素養(yǎng)為目標，以“兒童本位，鏈接生活”為基點，跨越學科課程邊界，聚焦單元主題，聯(lián)系真實生活情境，開展融合式學習。例如：蘇少版《音樂》五下第三單元的主題是“梨園英秀”。在課程實施的過程中，課程組教師融合語文、美術、數(shù)學、歷史等多學科元素，進行了探究式統(tǒng)整課程設計。將了解戲劇種類、角色扮演、鑼鼓演奏創(chuàng)作、靜景畫面、制作臉譜、設計布景、民間傳說、歷史故事等元素引入教學，將原有傳統(tǒng)課程打破、揉碎，重組出新的課程樣態(tài)。在藝術單元融合課中，學科的壁壘被弱化甚至消失了，藝術將真實生活帶入課堂，學生的學習從封閉走向了開放。

2.延展課程：學段定制，按需選擇。

在規(guī)范執(zhí)行國家課程、科學安排地方課程的基礎上，學校結合學生的實際需求，關注藝術融合和運動健體課程群知識點的對接，開發(fā)出了三十多門學科延展必修和選修課程。以運動健體課程群中的必修課程游泳為例，2009年，學校提出了“讓每一個學生學會游泳”的目標，開設游泳校本課程，普及游泳運動。五年級學生在專業(yè)教練的指導下，經(jīng)過嚴格系統(tǒng)的游泳學習，基本都能初步掌握蛙泳的動作要領，學會了部分游泳技能。多年來，學校為國家、省、市游泳隊輸送了大量人才。2014年，學校優(yōu)秀畢業(yè)生張雨霏代表中國隊參加南京青少年奧林匹克運動會，并獲得女子4×100米混合泳接力金牌。此外，學校每年都會組隊參加全國游泳比賽，并多次獲得團體第一名。

除國家課程和學校延展必修課程之外，延展選修課程采用“訂單設課，定制服務”的方式開課，打破固定班級、固定內(nèi)容的授課模式，學生可以根據(jù)自身需要，定向選擇，走班上課。每周五下午為走班課程時間。學校根據(jù)學生的興趣愛好，以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、體育素養(yǎng)等為目標，開設了舞蹈、主持、足球、繩藝、籃球、合唱等三十多門選修課程。學生根據(jù)自己的需求，奔赴不同的教室，或徜徉在藝術天地，或馳騁在運動場，或在科技創(chuàng)新中大顯身手，或閱讀經(jīng)典潤澤心田……個性化、多樣化的走班選修課程，讓師生真正產(chǎn)生了“我的課程我做主”的感覺。