王鈺

【摘 要】 自從新課程改革之后，教育部門對小學(xué)教育的課程體系做好新的調(diào)整，因此也提出更高要求，小學(xué)教育在此背景下開啟了新的歷史發(fā)展篇章。小學(xué)語文對小學(xué)生而言起著重大啟蒙作用，也是小學(xué)生性格特點和思想道德觀念以及價值觀等形成的重要階段。對小學(xué)生進(jìn)行差異教學(xué)，對小學(xué)生今后性格習(xí)慣的養(yǎng)成均具有重要價值和意義。在新時代大背景下，小學(xué)語文教育要求教師充分尊重學(xué)生的人格，清楚不同學(xué)生之間的差異性，因材施教，將小學(xué)語文中的差異教學(xué)理論與實踐互為結(jié)合，最終提高小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。本文將綜合分析小學(xué)語文在差異教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，再提出針對性解決對策。

【關(guān)鍵詞】 新時代；小學(xué)語文；差異教學(xué)；問題和解決對策

[Abstract] Since the new curriculum reform， education department has made a new adjustment to the curriculum system of primary school education， so higher requirements have been put forward. In this context， primary school education opens a new chapter of historical development. Primary school Chinese plays an important enlightening role for primary school students， and it is also an important stage for the formation of primary school students' character characteristics， ideological and moral concepts and values. This paper will analyze the problems in the course of differential teaching of primary school Chinese and put forward targeted solutions.

[Key words] new era； primary school Chinese； differential teaching； problems and solutions

1 簡要介紹小學(xué)語文差異性教學(xué)

小學(xué)語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，通過小學(xué)語文差異性教學(xué)能夠讓教師通過語言了解小學(xué)生的思想觀念，而語言最能夠體現(xiàn)出小學(xué)生的思想特點和行為習(xí)慣。通過差異性教學(xué)觀念不難發(fā)現(xiàn)，將小學(xué)語文差異性教學(xué)可定義為：以小學(xué)語文教育教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求等差異性基礎(chǔ)上，靈活掌握小學(xué)語文的教育教學(xué)進(jìn)程，通過運用各種教育教學(xué)手段來提高學(xué)生對語文知識的理解，最終提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)習(xí)能力。以《狐貍和猴子》閱讀練習(xí)為例，小學(xué)生可以得出以下不同的見解和看法：其一，貪心的代價是巨大的；其二，自私只顧自己吃喝玩樂的人在生活中也較為常見；其三，通力合作的重要性。

2 小學(xué)語文差異教學(xué)過程中存在的基本問題

2.1 小學(xué)語文教師對差異性教學(xué)存在局限理解

從現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，諸多教師在教育教學(xué)過程中雖然能夠意識到不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，但是卻未引起高度重視，仍然按照傳統(tǒng)教育教學(xué)方法來教育小學(xué)生，導(dǎo)致部分小學(xué)生無法適應(yīng)，漸漸地落后于其他學(xué)生。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教師在差異性教學(xué)理論的掌握中存在一定局限性，部分小學(xué)語文教學(xué)未充分理解到差異性教學(xué)的內(nèi)涵、本質(zhì)之處，在課堂教育教學(xué)過程中，過于死板傳統(tǒng)，無法在差異性教學(xué)理論指導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題所在，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題無法得到及時解決，最終無法實現(xiàn)差異性教學(xué)[1]。

2.2 教師未能夠充分了解自己所帶的學(xué)生

在開展小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，教師在對課堂內(nèi)容加以全面了解外，還需清楚認(rèn)識到自己所帶學(xué)生的差異性，只有對小學(xué)生加以充分了解（如了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力、學(xué)習(xí)能力等），繼而使得教育教學(xué)內(nèi)容更為明確，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)語文課堂的整體教育效果。但是，事實上，由于一個班級的小學(xué)生太多，教師精力有限，所以導(dǎo)致教師在備課過程中沒有多余的時間來了解學(xué)生。教師一般對學(xué)生的成績較為了解，而對其他方面缺乏相關(guān)了解。

3 解決小學(xué)語文差異教學(xué)過程中存在的基本問題

3.1 提高小學(xué)語文教師的理論素養(yǎng)

大部分小學(xué)語文教師均有差異性教學(xué)意識，為了能夠順利實施差異性語文教學(xué)，必須提高教師 理論方面的知識學(xué)習(xí)，還要讓教師充分認(rèn)識到教育教學(xué)理論對實踐指導(dǎo)的重要價值。學(xué)校要給予教師充分支持，定期組織小學(xué)語文教師參加組織培訓(xùn)，對差異性教學(xué)相關(guān)理論進(jìn)入深入研究。學(xué)習(xí)“ 語文課程標(biāo)準(zhǔn)”、教育學(xué)心理學(xué)等理論知識，加強教學(xué)研討，讓教師能夠在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會分享心得體會，交流實際教育教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題，便于順利實施差異性教學(xué)。

3.2 制定合適的教育教學(xué)計劃

在實施差異性教學(xué)時，教師需在充分了解小學(xué)生各項差異基礎(chǔ)上，再制定合理的教育教學(xué)計劃，在教學(xué)計劃設(shè)計之初分為以下兩個部分：其一，針對全體同學(xué)的教育教學(xué)計劃；其二，針對個別學(xué)生的教育教學(xué)計劃。對全體同學(xué)的教育教學(xué)計劃科設(shè)計并列式教育教學(xué)計劃，個別學(xué)生則制定個別教育教學(xué)計劃，以期能夠照顧到每一個學(xué)生。并列式教育教學(xué)計劃與其他教學(xué)計劃的不同之處在于：并列計劃在形式上劃分為兩個部分，一個部分是班集體對所有學(xué)生進(jìn)行共性設(shè)置，另外一個部分是針對班級學(xué)生的個性化差異進(jìn)行設(shè)置。

3.3 實施彈性教學(xué)

在一個班集體中，不同學(xué)生之間具有不同差異，部分學(xué)生口語表達(dá)能力較好，部分學(xué)生動手能力較好，所以教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特長來加以分組，實施彈性化教學(xué)。一般情況下，教師在安排座位時通過身高來分組，在小組討論時也按照就近原則（一般是前后桌或者同桌之間加以討論）?；诖?，一方面不會影響到學(xué)生的上課記錄，另外一方面能夠方便老師進(jìn)行合理管理。但是，上述分配小組方式無法發(fā)揮出小組討論學(xué)習(xí)的良好效果。例如，在學(xué)習(xí)《愛是什么顏色》一課中，教師可以安排動手能力強的學(xué)生準(zhǔn)備好自己喜歡顏色的卡片，在白紙上圖上自己喜歡的顏料；除此之外，還可以安排語言能力強的學(xué)生在小組中串聯(lián)好有觀愛顏色的字詞，從而便于小組之間更好地交流討論，利用自己喜歡的方式來閱讀課文、理解課文。

4 結(jié)束語

傳統(tǒng)教育教學(xué)中以滿堂灌、一刀切和填鴨式教學(xué)方法為主，教師無法從根本上分析小學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢之處，無法做到因材施教，導(dǎo)致兩級分化情況越來越嚴(yán)重。而實施差異性教學(xué)能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，充分尊重學(xué)生的個體差異，挖掘?qū)W生潛力。小學(xué)語文差異性教學(xué)存在一系列問題，只有不斷提高小學(xué)語文教師對差異性理論知識的了解，再應(yīng)用合理化的教育教學(xué)方法來教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 官月.小學(xué)語文差異教學(xué)中存在的問題及對策[J].魅力中 國，2016，13（43）：73-73.

[2] 李冬梅.淺論語文差異教學(xué)問題及對策分析[J].作文成功之 路（下旬），2014，15（5）：98.