彭慧潔

摘 要： 思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是加強(qiáng)高校思想政治工作的靈魂課程。從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師教學(xué)把控、師生評(píng)價(jià)等方面對(duì)思政課教學(xué)實(shí)效調(diào)研與分析，有助于更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，提升綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 高職院校 思政課教學(xué) 宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。多年來(lái)，宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視思政課的建設(shè)，在規(guī)范制度、課程設(shè)置、教材使用、課時(shí)保障、經(jīng)費(fèi)保障、辦公條件改善、科研及教師進(jìn)修等各方面提供了大力支持，逐步實(shí)現(xiàn)了組織保障、教學(xué)管理、隊(duì)伍培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展。

“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，是教育工作必須回答的根本問(wèn)題，也是我國(guó)教育改革發(fā)展的主線”[1]。為深入貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記加強(qiáng)和改進(jìn)高校思政課的重要批示，充分發(fā)揮思政課在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的主渠道作用，學(xué)校相繼出臺(tái)了《2017年宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作方案》、《宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)工作實(shí)施方案》、《新時(shí)代宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，馬克思主義學(xué)院秉承“立德樹(shù)人”的教育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行相關(guān)文件精神，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找差距，因時(shí)而變、因事而化，創(chuàng)新方式方法，不斷推進(jìn)思政課建設(shè)與改革。為進(jìn)一步了解思政課教學(xué)質(zhì)量，為思想政治工作提供相關(guān)信息，筆者通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷、個(gè)別訪談等形式調(diào)研，總結(jié)調(diào)研結(jié)果如下：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較積極，大多數(shù)學(xué)生在思政課堂上能做到認(rèn)真聽(tīng)講，并參與相關(guān)課堂活動(dòng)，氣氛活躍。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)思政課的印象發(fā)生改觀，從進(jìn)校之初認(rèn)為思政課是純粹的理論或說(shuō)教，到逐漸看到理論課程的價(jià)值，并從中獲取科學(xué)的思想觀點(diǎn)與方法、關(guān)于國(guó)家社會(huì)或國(guó)際形勢(shì)的新知識(shí)，嘗試解決眾多關(guān)乎成長(zhǎng)的思想困惑和實(shí)際問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思政課能給自己帶來(lái)不同程度的提升，如有助于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有助于積極面對(duì)生活、彌補(bǔ)知識(shí)盲點(diǎn)、訓(xùn)練思維、促進(jìn)就業(yè)等。

2.學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)思政課教師的評(píng)價(jià)涉及方面眾多，有教師道德素質(zhì)、教學(xué)基本功、教學(xué)方式方法及內(nèi)容等，以肯定為主，如課堂自由有趣、內(nèi)容豐富，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，注重培養(yǎng)思維方式和綜合性人文素養(yǎng)等。學(xué)識(shí)功底扎實(shí)、教態(tài)親和、案例豐富新穎的教師最受學(xué)生的歡迎。學(xué)生普遍反感理論功底欠缺、教學(xué)方式單一、語(yǔ)言表達(dá)缺乏感染力的教師。部分學(xué)生渴望與思政教師多交流，在思想、學(xué)生及生活方面尋求幫助，部分學(xué)生有教師的聯(lián)系方式。

3.教師對(duì)課堂把握情況

大多數(shù)教師對(duì)課堂的把控得當(dāng)，選擇多樣化的課堂教學(xué)形式，如理論講授、課堂討論、多媒體視頻播放等，輔助以實(shí)踐教學(xué)手段，盡可能地做到理論結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以教材為基礎(chǔ)，經(jīng)常把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)象、實(shí)際生活相結(jié)合，最受學(xué)生歡迎的是教師的互動(dòng)式教學(xué)、案例分析及社會(huì)實(shí)踐等方式。

4.學(xué)生成績(jī)考核情況

思政課的考核方式以菜單化考核方式為主，由平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)綜合而成，期末考核由教師開(kāi)學(xué)初提供多個(gè)考核方案，如開(kāi)卷考試、撰寫(xiě)論文、手抄報(bào)或PPT制作、視頻拍攝等，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)及興趣特長(zhǎng)，自主選擇考核項(xiàng)目。靈活多樣、與專業(yè)貼合的考核方式深受學(xué)生的歡迎，多元化的考核方式在一定程度上反映學(xué)生思想素質(zhì)和能力素質(zhì)的實(shí)際情況。同時(shí)，因教師與學(xué)生的課外交流有限，對(duì)其日常表現(xiàn)較難全面把握，而學(xué)生期待在考核中多注重日常思想行為表現(xiàn)，因此考核方式有待完善。

5.實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展情況

該校開(kāi)展了豐富的思政課實(shí)踐教學(xué)，課內(nèi)完善項(xiàng)目化實(shí)踐手段，開(kāi)展課堂活動(dòng)，如專題講座、案例點(diǎn)評(píng)、情景模擬等；課外開(kāi)設(shè)思政課拓展課堂，以星光社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組和愛(ài)心協(xié)會(huì)為依托，開(kāi)展課外思政類宣傳文藝活動(dòng)，如“赤子初心”思政課實(shí)踐教學(xué)成果展演、“禮悅中華”傳統(tǒng)文化校園行活動(dòng)、“紀(jì)念三個(gè)90周年·重走紅軍路”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與助學(xué)、環(huán)保、敬老等志愿者服務(wù)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊人文視野。除此以外，部分學(xué)生自行完成了假期社會(huì)實(shí)踐及調(diào)查活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生渴望思政課能實(shí)現(xiàn)理論講授與實(shí)踐課堂的對(duì)接與融合，寓教于樂(lè)，減少枯燥的理論灌輸，而是在實(shí)踐中升華理論講授的內(nèi)容；渴望得到學(xué)校與其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)支持，實(shí)實(shí)在在地走出校園、接觸社會(huì)、提升能力。

通過(guò)思政教師以學(xué)生為中心，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)思政理論教學(xué)課堂進(jìn)行把控，以及課上課下多手段多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想政治理論教學(xué)及實(shí)踐鍛煉，成效顯著，思政理論入腦入心。一，學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升，思想上要求進(jìn)步，提交入黨申請(qǐng)書(shū)人數(shù)逐年遞增；各專業(yè)學(xué)生多人次獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)，其中護(hù)理學(xué)院學(xué)生連續(xù)三年獲得全國(guó)護(hù)理職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)，師范學(xué)院學(xué)生代表學(xué)校連續(xù)三年在江西省大學(xué)生黨員黨的知識(shí)電視競(jìng)答賽中表現(xiàn)優(yōu)異，獲一等獎(jiǎng)兩次、三等獎(jiǎng)一次；畢業(yè)生廣受用人單位青睞，學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)工作多次獲得省市級(jí)表彰。二，形成一支業(yè)務(wù)精湛、品德優(yōu)秀、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，教師深受學(xué)生喜愛(ài)，各專業(yè)學(xué)生每年對(duì)思政教師的評(píng)教成績(jī)均在90分以上；教師隊(duì)伍以評(píng)促教、以賽促教，積極選送優(yōu)秀青年教師參加各級(jí)各類教學(xué)比賽。近年來(lái)，宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教師在江西省高校思想政治理論課教師教學(xué)技能比賽中獲獎(jiǎng)19次，其中一等獎(jiǎng)7次，列江西省高職院校前列；教師重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累與成果轉(zhuǎn)化，深耕于日常教學(xué)工作，探究教育教學(xué)規(guī)律與本校學(xué)情之間的關(guān)系，不斷提煉、反思、實(shí)踐、總結(jié)，形成一系列科研成果，主持課題35項(xiàng)，發(fā)表論文139篇，在育人心得基礎(chǔ)上，編撰《扣好人生第一?？圩樱荷鐣?huì)主義核心價(jià)值觀輔學(xué)讀本》、《德行天下：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化輔學(xué)讀本》等書(shū)籍，對(duì)統(tǒng)編教材教學(xué)加以輔助，廣受師生好評(píng)。

通過(guò)調(diào)研與對(duì)比分析，除了總結(jié)出以上客觀狀況外，筆者還得出了如下啟示：宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院在思政課建設(shè)上成績(jī)顯著，但還存在一定的提升空間，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)考評(píng)方式、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方法渠道、提高大學(xué)生綜合能力等方面仍大有可為。如：課堂教學(xué)的內(nèi)容有待完善。目前，仍有部分學(xué)生反映思政課教學(xué)內(nèi)容枯燥，理論性過(guò)強(qiáng)，在一定程度上脫節(jié)，以致影響“抬頭率”“點(diǎn)頭率”；教學(xué)方法與考核體系有待改進(jìn)。盡管?chē)L試了許多改革思路，但實(shí)際運(yùn)用與最初設(shè)想還是有差距的，如教師對(duì)多樣化教學(xué)手段、方法的運(yùn)用不夠全面鋪開(kāi)，在菜單化考核方式選擇上，教師掌握學(xué)情不夠，針對(duì)性不強(qiáng)；師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待調(diào)整。根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定的師生比及學(xué)?，F(xiàn)有師資狀況分析，學(xué)校思政專職教師數(shù)量不足，在一定程度上制約了教學(xué)工作進(jìn)一步提升，需引進(jìn)更多高學(xué)歷高素質(zhì)的青年專職教師。

由此，在今后的思政課建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾方面：第一，重視人才培養(yǎng)，建強(qiáng)配齊思政課教師，培養(yǎng)中青年教學(xué)骨干。高校要培養(yǎng)高質(zhì)量的大學(xué)生，必須“建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、高素質(zhì)專業(yè)化的思想政治理論課教師隊(duì)伍”[2]。第二，因時(shí)而變，科學(xué)合理組織教學(xué)，全面落實(shí)課程要求。具體而言，可繼續(xù)發(fā)揮教研室作用，創(chuàng)新集體備課形式，促進(jìn)專題化教學(xué)向問(wèn)題式教學(xué)轉(zhuǎn)變，嘗試教學(xué)新方式新手段；與時(shí)俱進(jìn)，探索實(shí)踐教學(xué)新途徑新思路，創(chuàng)新學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)機(jī)制；完善考核方式，嘗試分類考核與菜單考核相結(jié)合等。第三，強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)工作，健全聽(tīng)課指導(dǎo)制度，加強(qiáng)教學(xué)管理考核。

綜上所述，思政課建設(shè)在全校師生的共同努力下，通過(guò)強(qiáng)化制度、嚴(yán)格管理、積極探索，是能夠取得成效的。同時(shí)，思政教育教學(xué)工作者更應(yīng)清醒地意識(shí)到，當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，我國(guó)改革開(kāi)放亦進(jìn)入攻堅(jiān)階段，思想政治教育教學(xué)應(yīng)繼續(xù)向著科學(xué)性、開(kāi)放性、精細(xì)化、個(gè)性化方向發(fā)展。高職院校應(yīng)深入貫徹落實(shí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教育改革和思政課建設(shè)做出的一系列重大決策部署，改革創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，“牢牢把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一主線和靈魂，自覺(jué)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，落實(shí)到教育改革發(fā)展穩(wěn)定方方面面，融入教育教學(xué)研究各個(gè)環(huán)節(jié)，真正解決好為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題”[3]，“深入貫徹高校思政會(huì)精神，全面實(shí)施高校思想政治工作的質(zhì)量提升工程，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地”[4]，繼續(xù)做好提高思政課質(zhì)量和水平的工作，充分發(fā)揮思政課育人主渠道作用，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，努力將思政課打造成學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的課程。

參考文獻(xiàn)：

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