楊莎

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，此種模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效發(fā)展學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué)

引言

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純依賴授課老師教授知識(shí)，而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。在2004年《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》中提到，教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。全國(guó)各地院校相繼開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)課程，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段將英語(yǔ)滲透到各個(gè)角落之中。充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體輔助教學(xué)技術(shù)提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本文就翻轉(zhuǎn)課堂模式的特點(diǎn)及在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的必要性和途徑進(jìn)行研究和闡述。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的特點(diǎn)

利用視頻進(jìn)行教學(xué)，人們已經(jīng)探索了很多年。但曾經(jīng)所做的探索并沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)多大的影響，不過(guò)，如今的“翻轉(zhuǎn)課堂”卻倍受關(guān)注。這主要是因?yàn)椤胺D(zhuǎn)課堂”有如下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是教學(xué)視頻短小精悍。大多數(shù)視頻都只有幾分鐘的時(shí)間，比較長(zhǎng)的視頻只有十幾分鐘。每一個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，查找起來(lái)比較方便；二是視頻的長(zhǎng)度控制在學(xué)生注意力比較集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；三是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)信息清晰明確。翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)視頻與傳統(tǒng)教學(xué)視頻大有不同，在翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)視頻中大多數(shù)時(shí)候只會(huì)出現(xiàn)老師正在板書(shū)的手，其他會(huì)分散學(xué)生注意力的細(xì)小事物都不會(huì)出現(xiàn)。再次，反轉(zhuǎn)模式課堂能夠重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程。通常情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是從“信息傳遞”到“吸收內(nèi)化”的一個(gè)過(guò)程?！靶畔鬟f”由學(xué)生課前進(jìn)行，老師不僅提供視頻，還提供在線輔導(dǎo)，教師能夠從這一過(guò)程中提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間能夠通過(guò)相互交流，促進(jìn)知識(shí)的吸收內(nèi)化。最后，翻轉(zhuǎn)課堂模式便于復(fù)習(xí)檢測(cè)。通常情況下，教學(xué)視頻后面緊跟著四到五個(gè)小問(wèn)題，這些小題可以幫助學(xué)生及時(shí)檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出判斷。如果發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題回答得不好，學(xué)生可以回過(guò)頭來(lái)再看一遍，仔細(xì)思考哪些方面出了問(wèn)題。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況，能夠及時(shí)通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

研究在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的意義，可以從以下兩個(gè)方面來(lái)看：一是結(jié)合社會(huì)科技發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用是大勢(shì)所趨。尤其是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，這一教學(xué)手段主要通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等電子設(shè)備完成教學(xué)，計(jì)算機(jī)、手機(jī)等教學(xué)設(shè)備具有極強(qiáng)的廣泛性和便捷性，方便人們打破時(shí)空的限制獲取知識(shí)。教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上處于平等地位，既可以互相學(xué)習(xí)討論，又可以共享資源、豐富知識(shí)庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以圖文并茂的形式為主，集字、音、圖像等于一體，形象生動(dòng)地展示課程內(nèi)容，刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是傳統(tǒng)教學(xué)模式日益凸顯劣勢(shì)。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，必須在教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代化手段——翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)。近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教學(xué)方式煥然一新，學(xué)生的能力日漸提高，教學(xué)效果越來(lái)越好，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)手段已是大勢(shì)所趨。

三、如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式

1.利用“翻轉(zhuǎn)課堂”視頻教學(xué)提升大學(xué)生語(yǔ)言輸入水平。

翻轉(zhuǎn)課堂視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在它具有集圖像（Graph）、動(dòng)畫(huà)（Animation）、音頻（Sound）、文本（Text）等于一體的教學(xué)手段，表現(xiàn)形式多種多樣，既能夠交互運(yùn)用，又能夠同時(shí)使用，與傳統(tǒng)教學(xué)手段中的錄音機(jī)播放等相比更具語(yǔ)言輸入上的優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師要合理利用視頻教學(xué)輔助教學(xué)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解程度，加深語(yǔ)言學(xué)習(xí)的印象，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和接收能力。絕大部分大學(xué)生是成年人，據(jù)統(tǒng)計(jì)，成年人的大腦通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能夠記住約25%的語(yǔ)言材料內(nèi)容，通過(guò)視覺(jué)則能夠記住約45%，而視聽(tīng)同時(shí)活躍、運(yùn)用起來(lái)則可以記住約70%的內(nèi)容。因此，在五分鐘至十分鐘的播放時(shí)間內(nèi)將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)及難點(diǎn)集中講解的新型教學(xué)模式能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)言輸入水平，加深學(xué)生語(yǔ)言記憶的程度，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。這類短小精悍的視頻教學(xué)本身就具有很多優(yōu)勢(shì)，其中最突出的優(yōu)勢(shì)即用時(shí)短且效率高，它能夠在短短幾分鐘的時(shí)間內(nèi)緊緊抓住學(xué)生的注意力，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供合適的教學(xué)素材。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)發(fā)共享的平臺(tái)，擁有大量知識(shí)信息，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要多留意網(wǎng)絡(luò)上豐富的有用的英語(yǔ)資源，并及時(shí)為學(xué)生推送。單調(diào)的教材教學(xué)不能滿足學(xué)生提升英語(yǔ)水平的需求，因此，學(xué)生需要通過(guò)不斷積累新知識(shí)、溫習(xí)舊知，提升英語(yǔ)文化水平，網(wǎng)絡(luò)資源的共享就是一個(gè)非常可靠的辦法。比如，網(wǎng)絡(luò)上有專門(mén)推送TED演講的APP，TED（Technology Entertainment Design）是美國(guó)的演講大會(huì)的簡(jiǎn)稱，即技術(shù)、娛樂(lè)、設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)稱，在TED中做演講的人均有著非同尋常的經(jīng)歷，他們都講著一口十分流利的英文，這種勵(lì)志、充滿激情的演講非常具有感染力，學(xué)生在聽(tīng)和看這些演講的過(guò)程中既能夠接收到商業(yè)化、專業(yè)化的英語(yǔ)詞匯，又能夠得到人生的收獲和啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有不容小覷的作用。另外，教師可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，改變教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系，應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變課程教學(xué)固有的模式。如在學(xué)習(xí)Choose to Be Alone on Purpose這篇課文時(shí)，老師可以根據(jù)課文列出以下幾個(gè)Subjects：grasp the main idea and the structure of the text；develop a good attitude toward the solitude.然后讓學(xué)生按照這些任務(wù)搜索網(wǎng)絡(luò)資源，在不需要老師親歷輔導(dǎo)的環(huán)境下提前做好預(yù)習(xí)工作。在這樣的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髟O(shè)計(jì)、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我運(yùn)用，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

近年來(lái)，在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展之中，大量英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練軟件應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)生鍛煉口語(yǔ)交際能力提供了極大幫助。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生推薦優(yōu)秀靠譜的軟件，或者給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)應(yīng)用軟件鍛煉自己，除此之外教師還可以聯(lián)系相關(guān)軟件平臺(tái)，自行開(kāi)設(shè)課程，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)方式。比如利用近幾年興起的超星、知到等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)，通過(guò)在這些平臺(tái)上上傳教學(xué)視頻推廣課程高質(zhì)量、高效率地完成課堂教學(xué)。學(xué)生使用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備便可以及時(shí)學(xué)習(xí)和鞏固英語(yǔ)知識(shí)，還可以在這些軟件上尋找教材之外更豐富廣泛的口語(yǔ)訓(xùn)練習(xí)題，并直接通過(guò)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行輔導(dǎo)練習(xí)，以此提高口語(yǔ)水平。例如在學(xué)習(xí)《Five Famous Symbols of American》這篇課文時(shí)，老師可以讓學(xué)生分別利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行錄音讀文，將文章朗讀并錄下，課后發(fā)給老師，老師可以利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行評(píng)析和訓(xùn)練，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自身的口語(yǔ)誤區(qū)。如在讀到“In the mid-1870s， French artist Frederic August Bartholdi was working on an enormous project called Liberty Enlightening the World， a monument celebrating US independence and the France-America alliance. At the same time， he was in love with a woman whom he had met in Canada. His mother could not approve of her sons affection for a woman she had never met， but Bartholdi went ahead and married his love in 1876.”這一段話時(shí)，學(xué)生往往難以將the的讀音區(qū)分開(kāi)來(lái)，因此在朗讀時(shí)學(xué)生要尤其重視the的讀音切換，盡量使口語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確流利，若是難以找到讀the的正確方法，則學(xué)生可以通過(guò)觀看翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，以此鞏固英語(yǔ)發(fā)音知識(shí)和提升口語(yǔ)交際水平。除此之外，學(xué)生還可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的口語(yǔ)練習(xí)模板，借助教師的在線視頻教學(xué)提高口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)表現(xiàn)自我的信心，提高綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)手段，大學(xué)英語(yǔ)課程能夠有效推進(jìn)并達(dá)到期望的效果。多媒體輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源共享等現(xiàn)代化手段的興起不僅有助于翻轉(zhuǎn)課堂模式的合理應(yīng)用，還有助于學(xué)生獲取信息知識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)，更有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，研究翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用極為必要。

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