一、研究背景

一帶一路是在全球經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一體化背景下提出的，其強(qiáng)調(diào)周邊沿線國家的交流與合作。作為支持互聯(lián)互通的基礎(chǔ)要素，人才培養(yǎng)在“一帶一路”建設(shè)當(dāng)中發(fā)揮非常重要的作用。本文試從國際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，積極解決實(shí)際問題，構(gòu)建“一帶一路”引領(lǐng)下校企聯(lián)合培養(yǎng)國際化財(cái)會(huì)人才新模式。

二、“一帶一路”下的人才需求特點(diǎn)

“一帶一路”下的人才需求迅速激增，并且出現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格，國際化人才成為了新需求，人才需求主要包括如下特點(diǎn)。

(一)開放化國際人才

開放化國際人才最為突出的特點(diǎn)是人才要有較為開放的國際化視野，具有較強(qiáng)的知識(shí)底蘊(yùn)。其突破了傳統(tǒng)人才的標(biāo)準(zhǔn)?！耙粠б宦贰毖鼐€涉及的國家多達(dá)60余個(gè)。這就需要培養(yǎng)能夠與其他國家、其他民族的人進(jìn)行無障礙溝通的人才。另外，不同的國家和不同的地域成長起來的人們具有不同的文化傳統(tǒng)，不同的思維方式，不同的世界觀與價(jià)值觀，這些都需要熟悉和了解。因此，校企聯(lián)合財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)要培養(yǎng)能夠掌握和了解相關(guān)國家政治、經(jīng)濟(jì)和文化，能夠熟知國際規(guī)則的全方位的專業(yè)人才。

(二)數(shù)據(jù)化國際人才

數(shù)據(jù)化國際人才要求要有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)的基本能力。其是信息化社會(huì)的基本標(biāo)志，也是國際人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。這樣的人才必須具有良好的數(shù)據(jù)敏感度和優(yōu)秀的數(shù)據(jù)分析技能，能夠開發(fā)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)際的分析方法以解決復(fù)雜的問題。

(三)生態(tài)化國際人才

“一帶一路”下的人才需求是一個(gè)整體的需求模式，是在“一帶一路”背景下的一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人才生態(tài)系統(tǒng)。因此，校企聯(lián)合財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)要著眼長遠(yuǎn)，培養(yǎng)具有合作精神與發(fā)展能力的國際型人才。以人盡其才、才盡其用為基本目標(biāo)。培養(yǎng)高品質(zhì)、潛能型人才。

(四)專業(yè)化國際人才

“一帶一路”需要具有較強(qiáng)溝通交流能力的專業(yè)化國際人才，能夠掌握包括會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、審計(jì)學(xué)多種專業(yè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，并能夠熟練運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。具有國際交流溝通能力，合理處理各種人際關(guān)系，有效進(jìn)行商務(wù)談判，能夠積極進(jìn)行案例分析，具有較強(qiáng)的專業(yè)與實(shí)踐素質(zhì)[1]。

三、國際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國高校國際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)取得了長足的發(fā)展。但是，當(dāng)前財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式還存在很多問題，不能滿足人才需求。

(一)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)

當(dāng)前職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的很多專業(yè)知識(shí)與課程，無法在企業(yè)的工作崗位上得以應(yīng)用，由此產(chǎn)生了人才能力低下的問題。大多數(shù)職業(yè)院校的教學(xué)還是延續(xù)傳統(tǒng)的理論教育，學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，他們不能很好的將理論課程與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，理論知識(shí)跟不上現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的需要[2]。

(二)師資力量不足人才培養(yǎng)指導(dǎo)不夠

人才的培養(yǎng)離不開教師的幫助與指引，為了更好的將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去，教師需要跟學(xué)生們一起經(jīng)歷實(shí)踐的過程，并從實(shí)際應(yīng)用中找到缺點(diǎn)和不足，隨時(shí)改進(jìn)和提升教育方式方法，將應(yīng)用中存在的問題，通過課程的調(diào)整和課外的補(bǔ)充加以改善。當(dāng)前由于職業(yè)院校的師資力量不足，校企聯(lián)合財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)進(jìn)程當(dāng)中，無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的指導(dǎo)，教師缺乏企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使得校企聯(lián)合培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才最終效果大打折扣[3]。

(三)校企合作缺乏特色，聯(lián)合機(jī)制不完善

當(dāng)前，高職院校雖然開展了校企合作人才培養(yǎng)模式，但是形式相對單一，只是與當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)合作，合作廣度不夠，缺少特色。目前的高職院校沒有嘗試與國外一些企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所及大學(xué)進(jìn)行合作，合作效益不強(qiáng)。另外，校企聯(lián)合機(jī)制不完善，無法對校企合作帶來的收益和利潤進(jìn)行合理分配，因此，企業(yè)的合作意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)力不足。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)國際化財(cái)會(huì)人才的新模式

為滿足“一帶一路”引領(lǐng)下人才需求的特點(diǎn)以及上述人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的不足，需要對現(xiàn)有的培養(yǎng)理念，教學(xué)模式，課程體系等進(jìn)行改革。

(一)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合一體化教育

“一帶一路”引領(lǐng)下校企要深度聯(lián)合培養(yǎng)國際化財(cái)會(huì)人才，首先要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合一體化教育。人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于要理念先行。高校再保持原有的思路去培養(yǎng)理論性的人才是不可取的。因此，必須以“一帶一路”為引領(lǐng)，不斷強(qiáng)化校企的合作，重新制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新人才培養(yǎng)理念，積極構(gòu)建產(chǎn)教融合一體化教育。

(二)創(chuàng)新理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式

“一帶一路”要求職業(yè)院校要在新思路與新形勢下，強(qiáng)化校企聯(lián)合培養(yǎng)國際化財(cái)會(huì)人才。要積極創(chuàng)新國際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式，不斷的把理論與實(shí)踐相結(jié)合。積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，讓職業(yè)院校人才培養(yǎng)過程當(dāng)中不斷的融入企業(yè)的實(shí)踐。把理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)長期化，模式化，系統(tǒng)化。

(三)積極進(jìn)行適合校企聯(lián)合的課程體系創(chuàng)新

“一帶一路”引領(lǐng)下校企聯(lián)合培養(yǎng)國際化財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)終究是以課程體系為基礎(chǔ)的。因此，應(yīng)該積極進(jìn)行適合校企聯(lián)合的課程體系創(chuàng)新。一是打造各個(gè)學(xué)科融合的課程體系。要積極打破學(xué)科學(xué)習(xí)的界限，不斷的融合專業(yè)邊緣學(xué)科，構(gòu)建一個(gè)開放、多元的課程體系，為學(xué)生提供跨專業(yè)選課以及國際化的輔修課程體系。二是打造校企聯(lián)合的課程體系。要在課程體系的頂層設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)校企聯(lián)合的課程體系，為校企聯(lián)合培養(yǎng)國際化財(cái)會(huì)人才打通路徑，培養(yǎng)適合“一帶一路”發(fā)展的新型人才。三是要瞄準(zhǔn)“一帶一路”人才基本需求，不斷的發(fā)揚(yáng)中華文化，積極傳承歷史，吸收西方文化的精髓，中西合璧，取長補(bǔ)短，不斷的發(fā)展新型的國際化課程體系。打造國際化的多樣文化交融的人才，為“一帶一路”貢獻(xiàn)力量。四是要站在“一帶一路”新高度上，審時(shí)度勢，根據(jù)人才培養(yǎng)的基本需求，積極進(jìn)行培養(yǎng)方式改革。著力提升職業(yè)院校學(xué)生的基本素質(zhì)與學(xué)生綜合能力。積極提升學(xué)生能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過考取國際職業(yè)資格認(rèn)證的方式與國際接軌，包括會(huì)計(jì)學(xué)ACCA(英國特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì))等獲取國際資格，提升國際就業(yè)率[4]。

(四)依托活動(dòng)積極進(jìn)行國際化財(cái)會(huì)人才交流與提升

一是開展各種校企聯(lián)合國際化財(cái)會(huì)知識(shí)競賽。包括校方與企業(yè)以及第三方舉辦的各種會(huì)計(jì)CIMA商業(yè)精英挑戰(zhàn)、案例分析大賽，通過多種形式的賽事，讓學(xué)生更多的融入國際化財(cái)會(huì)人才行列，通過大賽真實(shí)情景的感受，不斷提升學(xué)生的素養(yǎng)，競爭的意識(shí)以及創(chuàng)新的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基本精神，讓他們初具國際化財(cái)會(huì)人才基本能力。

二是積極與企業(yè)一道不斷聯(lián)系相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行國際化財(cái)會(huì)交流?？梢砸浴耙粠б宦贰睘橐劳?，積極組織沿線國家高校專家與學(xué)者、學(xué)員與企業(yè)高管等相關(guān)專業(yè)人士組織與參加的各種交流活動(dòng)。以海外游學(xué)等多種形式，積極參加各種國際化研討、參觀、調(diào)研與訪問活動(dòng)，不斷提升財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的國際化意識(shí)，專業(yè)理念以及國際化文化素養(yǎng)，間接提升自身的基本能力，不斷開闊國際視野，逐漸豐富人生經(jīng)歷，為自身的職業(yè)與專業(yè)化發(fā)展提供動(dòng)力，積累經(jīng)驗(yàn)。特別是要深入沿線國家企業(yè)，不斷加強(qiáng)交流與合作，通過崗位實(shí)訓(xùn)、交流與學(xué)習(xí)對會(huì)計(jì)核算等相關(guān)專題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(五)構(gòu)建“一帶一路”校企聯(lián)合財(cái)會(huì)人才培育機(jī)構(gòu)

要積極推動(dòng)“一帶一路”相關(guān)職業(yè)院校與企業(yè)的進(jìn)一步深度融合發(fā)展。積極借助教育部等相關(guān)部門的理論，積極倡導(dǎo)逐步組建“一帶一路”中國職院校企聯(lián)合財(cái)會(huì)人才培育機(jī)構(gòu)。學(xué)校負(fù)責(zé)收集“一帶一路”沿線國家的相關(guān)信息，不斷整合資源，掌握人才需求情況，借助先進(jìn)人力資源配置的經(jīng)驗(yàn)，積極解決人力資源的錯(cuò)配的問題，不斷優(yōu)化人力資源分配，有規(guī)劃的進(jìn)行財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)[5]。

(六)完善校企聯(lián)合機(jī)制

高職院校要協(xié)調(diào)對校企合作帶來的收益和利潤進(jìn)行合理分配，完善分配機(jī)制，提升企業(yè)合作動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)共贏。另外，要積極構(gòu)建有效的定量加定性考評機(jī)制，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨國界的實(shí)時(shí)溝通和交流，切實(shí)提高國際化校企合作的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，高校要以“一帶一路”為引領(lǐng)，以國際化財(cái)會(huì)人才培育為基本目標(biāo)，搭建各種形式的交流與合作平臺(tái)，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，優(yōu)化培養(yǎng)模式，建立國際化財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建“一帶一路”校企聯(lián)合財(cái)會(huì)人才培育機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化校企合作特色，完善校企聯(lián)合機(jī)制，為沿線國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)國際化財(cái)會(huì)人才。