劉鑫

摘 要：高等數(shù)學(xué)對于高等院校的發(fā)展有著極為關(guān)鍵的作用，而充分改革高等數(shù)學(xué)課程體系則直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，對于高素質(zhì)的人才也提出了新的要求，因此對于高校而言，就必須要盡快實(shí)現(xiàn)高等數(shù)課程體系的改革，滿足社會對于各方面人才的實(shí)際需求。因此，文章主要探究分析高校高等數(shù)學(xué)課程體系的改革措施。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；課程體系；改革措施

當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為迅速，社會對于大學(xué)生也提出了更高的要求，在此背景下對于高等數(shù)學(xué)課程體系進(jìn)行迅速的改革，能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，將數(shù)學(xué)實(shí)用性充分發(fā)揮出來，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更具有層次性與針對性的特點(diǎn)。因此，文章為了能夠滿足高校對于多學(xué)科的交叉融合與人才培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo)，針對高校高等數(shù)學(xué)課程體系的相關(guān)改革措施進(jìn)行研究分析。

一、高校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀問題

（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

由于學(xué)生都是從全國各地匯聚到一個(gè)地方的，因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的教學(xué)水平不一，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)不一，給高等數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)帶來了較大的困難。特別是對于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說，非常抽象和晦澀難懂的數(shù)學(xué)概念根本不能進(jìn)行有效地理解。這些學(xué)生對于教師有著較大的依賴性，不能主動(dòng)進(jìn)行思考和理解，只會死記硬背，對于高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果造成了較大的影響。

（二）教學(xué)方法過于單一

在當(dāng)前高校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用的還是比較傳統(tǒng)滯后的教學(xué)方法，往往都是根據(jù)教材上的內(nèi)容開展注入式地教學(xué)，不能靈活各種教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，學(xué)生無法積極的參與到課堂教學(xué)之中，對于很多知識點(diǎn)都不能及時(shí)掌握。再加上很多大學(xué)生缺乏自律意識，自然導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量低下。

（三）沒有足夠的高等數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)

高等數(shù)學(xué)與初高中的數(shù)學(xué)知識有極大的差別，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，但在當(dāng)前的高校中，高數(shù)的教學(xué)學(xué)時(shí)卻嚴(yán)重不足，導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的同學(xué)無法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因?yàn)?，高等?shù)學(xué)課時(shí)不多，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師就會追趕進(jìn)度，只能應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，不能真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中，自然無法獲得良好的教學(xué)質(zhì)量了。此外，還需要注意的是，當(dāng)前高校所應(yīng)用的高等數(shù)學(xué)教材夠不夠完善，出現(xiàn)了嚴(yán)重的刪減和壓縮情況，也就不能根據(jù)有關(guān)的教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)了，學(xué)生也就無法掌握全部的教學(xué)知識。

二、高校高等數(shù)學(xué)課程體系的改革策略

（一）對教學(xué)內(nèi)容模塊化

首先，需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)功能對模塊進(jìn)行劃分。需要把高等數(shù)學(xué)課程進(jìn)行細(xì)致的劃分，主要分為：基礎(chǔ)、提高以及擴(kuò)展等模塊，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)置。在基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是對于基本性的邏輯思維與各種數(shù)學(xué)工具進(jìn)行掌握。而對于提高模塊而言，其中更多的是數(shù)學(xué)競賽與考研題目，其目標(biāo)是對于學(xué)生的解決問題能力進(jìn)行提升，使其具有數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。擴(kuò)展模塊則能夠使得學(xué)生更好的結(jié)合理論知識和實(shí)際問題，提升學(xué)生的問題解決能力。

其次，要依照教學(xué)要求對課程模塊進(jìn)行劃分。要按照各個(gè)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)與教學(xué)要求對高數(shù)進(jìn)行劃分，一般會分為必修模塊與選修模塊。通常而言，必修模塊中通常都是一些基礎(chǔ)性的理論知識，選修模塊中更多的則是提高與擴(kuò)展的數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還要能夠在選修模塊中進(jìn)行細(xì)分，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行自主性的選擇。此外，還要對于不同專業(yè)特點(diǎn)的差異性，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程設(shè)置，通過高等數(shù)學(xué)專業(yè)和專業(yè)課程結(jié)合的方法，確保各個(gè)專業(yè)的學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求可以得到充分滿足。

（二）對于高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行精品化、特色化的選擇與編輯

在對高等數(shù)學(xué)教材進(jìn)行選編的過程中，要保證有一些必修的講述經(jīng)典數(shù)學(xué)理論與知識的教材，這類教學(xué)的選擇要是國家級進(jìn)行規(guī)劃的同時(shí)有著良好口碑的教材。其次，還需要選擇和專業(yè)之間存在聯(lián)系關(guān)系的選修課教材，這些教材要能夠體現(xiàn)出鮮明的特色，還需要及時(shí)的對于教材內(nèi)容進(jìn)行更新。若從能力培養(yǎng)這一層面來看，要在教材中充分的體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的思想與方法，從而在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是由于實(shí)際的問題是較為直觀與生動(dòng)的，對于學(xué)生有著較大的吸引力。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建在線的學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)和教育之間有著緊密的聯(lián)系，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠給學(xué)生營造個(gè)性和與靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在對高等數(shù)學(xué)課程體系進(jìn)行改革的過程中，還需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)資源。首先，對于學(xué)科網(wǎng)站進(jìn)行構(gòu)建，成立相對靜態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫，教學(xué)資源庫中需要有現(xiàn)有各種高數(shù)教材的配套課件、教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)競賽題目等等。此外，還需要對于各個(gè)教師進(jìn)行的公開課與講座上傳到學(xué)科網(wǎng)站中，讓一些因?yàn)楦鞣N原因不能到現(xiàn)場的學(xué)生進(jìn)行在線的閱讀與下載觀看。其次，要利用現(xiàn)代通訊軟件，建立高效的在線答疑平臺，例如QQ與微信等等。可以由教學(xué)班級為主導(dǎo)，組織相關(guān)成員組建教學(xué)討論群，充分利用QQ與微信具有的在線語音、視頻與文件傳輸?shù)裙δ?，把各種教學(xué)課件與資源上傳到群組，開展在線的溝通交流與答疑活動(dòng)，提供給學(xué)生更加動(dòng)態(tài)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。這樣一來，學(xué)生就能夠不再受到時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地的展開高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然也就能夠得到充分提升了。

三、結(jié)語

總而言之，通過改革高等數(shù)學(xué)的課程體系，能夠使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到充分提高，因此就需要保證新的課程體系具有多樣化的教學(xué)內(nèi)容、差異性較強(qiáng)的教學(xué)層次，通過對于現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建高數(shù)教學(xué)平臺，確保高等數(shù)學(xué)能夠滿足社會發(fā)展的實(shí)際需求。

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