馬曉娟

摘 要：朗讀教學是小學語文教學的重要組成部分，也是最為常見的教學方法之一。朗讀是最為主要的閱讀方式之一，是學生們學習語文課文的基礎保障。在小學階段的語文教學過程中，朗讀教學不但可以加強學生們的語感，還可以提高學生們的語言表達能力和語言運用能力。因此，教育工作者們應該要對朗讀教學的方法展開深入的研究和分析，以此來不斷的提高朗讀教學的有效性。文章就小學語文朗讀教學有效性做了相關的闡述。

關鍵詞：小學語文；朗讀教學；有效性

在小學語文的教學過程中，朗讀是最為主要的閱讀方式之一，是學生們學習語文課文的基礎保障。學生們通過對語文課文的朗讀，可以將課文中的文字有效的轉換為充滿情感的聲音。在此過程中，學生們不但可以加強自身的語感，還可以加強自身學習語言的能力。隨著學生們朗讀能力的逐步提高，學生們的語感能力自認而然的也就加強了。因此，對于教育工作者而言，一定要對朗讀教學予以高度的重視，在開展小學語文課堂教學的過程中，除了要重視學生們對課文內涵的理解之外，還要不斷的提升學生們的朗讀技巧和朗讀能力，從而有效的提高朗讀教學有效性。

一、小學語文朗讀教學的現狀

目前，在小學語文朗讀教學方面，還是存在一些問題的。首先，朗讀的時間較少。朗讀能力的提高不是一蹴而就的，需要長時間的堅持和努力。朗讀時間太短，不但會影響學生們的朗讀效率，還會影響學生們的朗讀積極性。第二，很多教育工作者對朗讀教學的重視程度不夠，在開展朗讀教學的過程中也缺乏積極認真的態(tài)度，不能夠全情投入的去進行朗讀，這對于坐在講臺下的學生們而言，肯定會感到枯燥乏味，不要說提高朗讀的能力了，就連對朗讀的興趣也會逐步的降低。第三，教學模式和教學方法較為陳舊，不能夠結合課文的內容為學生們構建出相應的教學情境。這樣的話，即使朗讀的技巧再高，也無法引起學生們的共鳴，進而影響朗讀教學的有效性。第四，朗讀的目的性不強。這樣的話，就會造成很多學生在朗讀的過程中敷衍了事，甚至在集體朗讀的過程中出現偷懶的現象。不但影響了朗讀教學的質量和效率，也無法培養(yǎng)出學生們良好的學習習慣。

二、提高小學語文朗讀教學有效性的有效策略

（一）為學生們提供充足的朗讀時間

為學生們提供充足的朗讀時間是提高小學語文朗讀教學有效性的最有效方法之一。首先，要在小學語文課堂教學的過程中，將課堂教學的內容精簡化，減少不必要的教學環(huán)節(jié)，以此來為學生們提供充足的朗讀時間。另外，也可以合理的設置晨讀時間。其次，在學生們朗讀的過程中，老師要發(fā)揮出指導性的作用，讓學生們用標準的普通話進行朗讀，讓學生們全情投入的去進行朗讀，以此來逐步的增強學生們的語感能力和朗讀能力。

（二）重視朗讀教學，做好朗讀示范

老師在開展小學語文課堂教學的過程中，一定要對朗讀教學予以高度的重視，只有這樣，才能夠逐步的提高朗讀教學的有效性。對于學生們而言，老師是其學習過程中重要的引導者，如果老師對朗讀教學十分的重視，學生們自然也就會逐步的培養(yǎng)出對朗讀的興趣。另外，老師一定要在開展朗讀教學的過程中做好朗讀示范。老師在進行朗讀示范的時候，不但要確保吐字的清晰，還要全情投入，使朗讀過程充滿豐富的感情色彩，將課文內容聲情并茂的展示給學生們。這樣做的話，就會使學生們能夠逐步的融入到朗讀的情境之中，加深對課文內涵的理解，逐步的培養(yǎng)出對朗讀的濃厚興趣，以此來不斷的提高朗讀的技巧和能力。在實際的朗讀教學過程中，老師還應該重視學生的模仿跟讀能力，及時的發(fā)現和糾正學生存在的問題，使其能夠從最初的模仿逐步的形成自己的朗讀特色，促進其自主學習能力的提高。

（三）創(chuàng)新朗讀教學的模式

老師在開展朗讀教學的過程中，要不斷的創(chuàng)新朗讀教學的模式，以此來調動起學生們對朗讀教學的積極性。首先，應該充分的利用多媒體教學手段來為學生們構建出相應的教學情境，營造出良好的課堂教學氛圍。比如，在實際的朗讀教學過程中，老師結合語文課文的相關內容，提前準備好與課文內容相關的視頻或音頻資料，然后通過多媒體教學手段將其引入到朗讀教學的過程中，為學生們呈現出生動直觀的畫面，激發(fā)出學生們的興趣和好奇心。在此基礎之上，再開展朗讀課文的環(huán)節(jié)。這樣做的話，不但可以提升朗讀教學的質量和效率，還可以增強朗讀教學的有效性。其次，還可以在朗讀教學中引入角色朗讀法，讓學生們扮演課文中的角色來進行朗讀。同時還可以適時的開展朗讀競賽。這樣做的話，不但可以提高學生自主學習的能力，還可以逐步的培養(yǎng)出其良好的閱讀習慣。

（四）合理的運用朗讀的形式

在朗讀的過程中，朗讀的形式是多種多樣的，比如范讀、集體朗讀和個人朗讀等。老師要在開展朗讀教學的過程中，合理的運用朗讀的形式。通常情況下，范讀是老師做給學生們的示范，對學生們有指導和啟發(fā)的作用。另外，也可以讓朗讀能力比較優(yōu)秀的學生來進行范讀。集體朗讀雖然效果比較震撼，但是會造成個別同學的偷懶現象，因此，要合理的控制集體朗讀的時間。個人朗讀就比較有針對性了，可以很有效的提高學生的朗讀能力。

三、結語

綜上所述，要提高小學語文朗讀教學有效性，除了要為學生們提供充足的朗讀時間，還要不斷的創(chuàng)新教學的模式，對朗讀教學工作予以高度的重視。

參考文獻

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