吳隆慶

摘 要：信息技術(shù)發(fā)展日益迅猛，住在滲透在各行各業(yè)領(lǐng)域之中，而我國教育領(lǐng)域?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)的利用，卻處在起步探索階段，遠遠不如歐美國家的發(fā)展程度，這就需要我國在信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)方面奮起直追，激發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升我國教育領(lǐng)域的發(fā)展程度和水平。本文探討信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，旨在幫助學(xué)生提升思維能力，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息時代；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；探究

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，根據(jù)近幾年新課改提出的新教育要求，把現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，不僅可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，還能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維變得更加活躍，為數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新提供了全新的支持和幫助。信息技術(shù)運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際來靈活設(shè)計教學(xué)軟件。注重各種媒體的有機組合，結(jié)合先進的教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率服務(wù)。

一、利用信息技術(shù)之便，育學(xué)生探究能力

把現(xiàn)代化信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效的結(jié)合，就可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標得到全面的實現(xiàn)。因為信息技術(shù)可以為學(xué)生打造一個真實和豐富的語言環(huán)境，并引起學(xué)生更多的思考和研究，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的探究能力進行相應(yīng)的培養(yǎng)，也是新課改一直以來所提倡的教學(xué)理念，而數(shù)學(xué)教師也需要以教學(xué)課堂為基點，通過設(shè)計豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)并結(jié)合多元化的教學(xué)模式，去培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?？梢怨膭钏麄兌嗍褂没ヂ?lián)網(wǎng)去搜集更多和數(shù)學(xué)相關(guān)的素材資源，然后再做成PPT課件在第二天數(shù)學(xué)課堂上展現(xiàn)給大家。教師在給學(xué)生安排課后作業(yè)時，也可以讓他們利用信息技術(shù)去完成作業(yè)，也可以給他們安排一些團隊合作的數(shù)學(xué)作業(yè)，通過這種合作分工學(xué)習(xí)模式，提高他們的綜合能力。

二、營造課堂愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在這些過程中，重視課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，利用環(huán)境對學(xué)生進行熏陶，這也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的一種方式，因為小學(xué)階段的學(xué)生自身的可塑性較高，而自學(xué)興趣不足，這就使得學(xué)生核心素養(yǎng)培育過程中，必須要依賴于環(huán)境的熏陶和教師的指導(dǎo)，此時要打造一種愉悅并且高效的教學(xué)氛圍，就能夠讓學(xué)生在不知不覺中形成，較高水平的核心素養(yǎng)。

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還處在前運算階段，此階段的學(xué)生好奇心強，喜歡玩耍，這些都是學(xué)生的天性，因此利用學(xué)生此階段的身心特點，根據(jù)學(xué)生的喜好進行教學(xué)，這就指導(dǎo)我們要進行愉悅教學(xué)，打造愉悅課堂，實質(zhì)上是寓教于樂理念的一種體現(xiàn)。在愉悅課堂教學(xué)中，能夠營造愉悅的教學(xué)模式和氛圍，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有益于學(xué)生智力的提升。我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生利用計算機進行繪畫，打破傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)，讓學(xué)生能夠繪畫出自己喜歡的事物。例如有些學(xué)生喜歡動畫片中的人物，我就鼓勵學(xué)生利用計算機畫板進行繪畫，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“幾何圖形”中應(yīng)用的基礎(chǔ)知識——“三角形、長方形、正方形、梯形、圓形……”等等，讓學(xué)生能夠在繪畫過程中愉悅的學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識經(jīng)過一段時間的愉悅課堂實行，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)，明顯提升了學(xué)習(xí)興趣，部分家長反映，學(xué)生回到家中時，對電腦游戲不再感興趣，而是更喜歡利用電腦做圖，這既養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對電腦技術(shù)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐，操作力進而提升了核心素養(yǎng)。

三、運用信息技術(shù)教學(xué)，實現(xiàn)家校合作模式

在這個日新月異的時代，能否趕上下一個技術(shù)奇點將決定中國的未來，而教育勢必是其中最重要的一環(huán)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已經(jīng)無法滿足當前形勢下的教育需求。時下熱興的“微信”則為我們提供了另一種思路。盡管微信本身不能自動為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)資料，然而在后期教師通過公眾平臺發(fā)布精心整理的資料后，加之微信龐大的用戶群體，群策群力，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)模式。

發(fā)揮余地，這對于孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，都將是一種無形中的耽誤。況且將網(wǎng)絡(luò)這一元素加入數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得原本可能枯燥的學(xué)習(xí)增添一絲遠程交互的樂趣，使學(xué)生可以更加主動地去學(xué)習(xí)知識，從而提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科不單單是數(shù)字的運算，對圖形的空間想象能力同樣有一定程度的要求，譬如小學(xué)數(shù)學(xué)中圖形的變幻、長方體與正方體等等，這些問題對于一些空間想象能力較差的學(xué)生或許在課堂上不易解決，即使老師在課上一問再問是否有人還不懂，可一些學(xué)生囿于自身害羞膽怯的性格，還是不會提出疑問，這時如果有班級的微信群，那么孩子在回家后向父母尋求幫助或者自身會操作微信，將微信群中的課件PPT打開重新溫習(xí)一遍，又或者直接與老師通話詢問，但老師的講授也一定需要配合微信中的PPT，圖文聲視頻四體并茂才能發(fā)揮出最大的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代化信息技術(shù)本身就具有很多的教學(xué)優(yōu)勢，它不僅可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松愉悅，且表現(xiàn)形式也十分多元化，可以促進學(xué)生對知識的渴求，也能避免學(xué)生出現(xiàn)厭課的思想，還可以把比較難理解的數(shù)學(xué)知識點變得更加具體和簡單，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的積極性。因此，數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中更好的融入信息技術(shù)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有效推動小數(shù)數(shù)學(xué)的教育發(fā)展。

參考文獻

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