刁智剛

一、引言

近年來，隨著國民經(jīng)濟水平不斷提高，我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)得到了前所未有的創(chuàng)新發(fā)展，大數(shù)據(jù)處理方式已經(jīng)在各行業(yè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，不僅有效保證了數(shù)據(jù)信息的處理質(zhì)量，還大大提高了數(shù)據(jù)信息的處理效率。隨著現(xiàn)代高校教育教學(xué)數(shù)據(jù)信息數(shù)量大量增加，為充分利用高校教育數(shù)據(jù)信息中的隱藏信息，加強大數(shù)據(jù)處理方式在高校教育中的分析挖掘利用至關(guān)重要。本文從高校教育大數(shù)據(jù)分析挖掘的主要價值著手，進一步分析了高校教育大數(shù)據(jù)分析挖掘系統(tǒng)的基本設(shè)計思路和關(guān)鍵技術(shù)，并提出了高校教育大數(shù)據(jù)分析挖掘利用的有效策略，望對未來高校教育大數(shù)據(jù)分析挖掘的利用提供相應(yīng)借鑒。

二、高校教育大數(shù)據(jù)分析挖掘的主要價值

就高校教育大數(shù)據(jù)分析挖掘的主要價值而言，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，能夠從根本上提高高校教學(xué)管理工作效率，進一步促進高校教學(xué)管理朝著分類管理、精細(xì)管理、全過程管理以及趨勢發(fā)展管理的方向不斷發(fā)展，有利于全面改善高校教學(xué)管理環(huán)境；第二，能夠更精準(zhǔn)地分析評價各學(xué)科課程教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)課程教學(xué)質(zhì)量評價中普遍采用定性評價，難以從整體上把握學(xué)生學(xué)習(xí)真實性，基于大數(shù)據(jù)分析挖掘，課程教學(xué)質(zhì)量評價信息收集方法更加多樣化，挖掘方式也更加多元化，分析技術(shù)也更加多維化，有利于幫助高校教學(xué)管理者和授課教師全面掌握學(xué)生真實學(xué)習(xí)狀態(tài)；第三，能夠全面推進高校教育教學(xué)個性化發(fā)展，基于移動互聯(lián)網(wǎng)大背景，通過大數(shù)據(jù)分析挖掘之后，高校教學(xué)管理者和授課教師能夠進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法以及興趣愛好，同時，高校教學(xué)管理者和授課教師也可以利用個性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及手機客戶端將教學(xué)數(shù)據(jù)信息進行發(fā)布，能夠進一步實現(xiàn)個性化教學(xué)，有利于從根本上提高教和學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

三、高校教育大數(shù)據(jù)分析挖掘系統(tǒng)的基本設(shè)計思路

就高校教育大數(shù)據(jù)分析挖掘系統(tǒng)的基本設(shè)計思路而言，一定要有一個完善的大數(shù)據(jù)分析挖掘系統(tǒng)管理平臺，并能夠進一步面向當(dāng)?shù)亟逃块T乃至全國教育部門，系統(tǒng)中數(shù)據(jù)主要源于高校、當(dāng)?shù)亟逃块T以及第三方用人企業(yè)等等，包含高校實際教學(xué)開展的學(xué)生數(shù)據(jù)信息、課程資源信息以及課外教學(xué)活動等信息的同時，還包含當(dāng)?shù)亟逃块T的統(tǒng)計信息和第三方用人企業(yè)的招聘錄用信息等等，學(xué)生通過移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)換為UGC數(shù)據(jù)，例如微信、微博等數(shù)據(jù)，高校教學(xué)管理者可以通過大數(shù)據(jù)分析挖掘方式對這類數(shù)據(jù)進行全面的分析和處理，再與教育部門教學(xué)評價中心進行交換和對接。這就表明，實際高校教育大數(shù)據(jù)分析挖掘系統(tǒng)設(shè)計過程中，高校教學(xué)管理者務(wù)必要將校內(nèi)既有的小型集群計算進行整合，建立一個高性能云計算的數(shù)據(jù)處理平臺，確保平臺不僅能夠面向校內(nèi)學(xué)生教學(xué)和教師研究，還能夠和社會第三方用人企業(yè)共同搭建一個大學(xué)生人力資源共享平臺，以為大學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境。

四、高校教育大數(shù)據(jù)處理挖掘利用的關(guān)鍵技術(shù)

高校教育大數(shù)據(jù)處理挖掘利用過程中，其關(guān)鍵技術(shù)主要有以下幾點：第一，人工智能技術(shù)，大數(shù)據(jù)分析挖掘技術(shù)的利用，盡管從根本上改變了數(shù)據(jù)信息的處理方式，但也帶來了數(shù)據(jù)信息碎片化問題，例如，學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)上檢索“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，會出現(xiàn)幾千萬個數(shù)據(jù)源，其中不乏有虛假信息或商業(yè)廣告，學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以提升，因此，在高校教育大數(shù)據(jù)分析挖掘系統(tǒng)使用過程中，務(wù)必要利用人工智能技術(shù)對數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)一整合處理，將零散的數(shù)據(jù)信息進行重新組合，再組合成有效的知識內(nèi)容，并構(gòu)建出完整系統(tǒng)的知識框架圖，以便從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整體效率；第二，動態(tài)分析挖掘技術(shù)，這一技術(shù)的實際應(yīng)用主要為對學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程中進行跟蹤分析，從學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)時間等數(shù)據(jù)中分析出學(xué)生的興趣愛好和自身個性，以便根據(jù)分析得出的隱藏信息構(gòu)建立足于學(xué)生興趣愛好的個性化學(xué)習(xí)資源推薦，有利于進一步促進當(dāng)代高校教育教學(xué)個性化發(fā)展；第三，全過程分析挖掘技術(shù)，利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，最大的特點在于高校教學(xué)管理者和授課教師可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生全過程的教和學(xué)記錄下來，授課教師可以全面掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)了哪些課程、實際課程學(xué)習(xí)中花費了多少時間以及課后練習(xí)完成的具體情況等等，授課教師可以從這類信息中分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，不僅能夠全過程跟蹤分析單個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，還能夠全過程跟蹤分析群體學(xué)生的整體學(xué)習(xí)特點，能夠為授課教師后期開展有針對性的教學(xué)提供科學(xué)的數(shù)據(jù)參考，對深化高校課程教學(xué)改革有著極其重要的促進作用。

五、高校教育大數(shù)據(jù)分析挖掘利用的有效策略

（一）加強高校教育數(shù)據(jù)和社會信息的有效聯(lián)系

大數(shù)據(jù)是現(xiàn)代移動互聯(lián)網(wǎng)科技和移動信息技術(shù)的共同產(chǎn)物，隨著我國教育教學(xué)體制改革的逐步深入，現(xiàn)代高校教育要想從以往舒適區(qū)中脫離出來，務(wù)必要積極利用現(xiàn)代大數(shù)據(jù)處理方式實施改革創(chuàng)新，只有這樣才能夠進一步挖掘高校教育數(shù)據(jù)背后的隱藏信息并予以有效利用，因此，高校務(wù)必要全面從實際教學(xué)角度出發(fā)，加強高校教育數(shù)據(jù)和社會信息的有效聯(lián)系。在實際高校教育大數(shù)據(jù)分析挖掘工作中，高校教學(xué)管理人員務(wù)必要將專業(yè)綜合型人才作為培養(yǎng)根本，專業(yè)綜合型人才的培養(yǎng)是聯(lián)系高校教學(xué)和社會組織的重要橋梁，因此，高校數(shù)據(jù)和社會信息聯(lián)系過程中一定要將學(xué)生開始入校、在校的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)、社會實踐活動等構(gòu)建出一個完整的動態(tài)數(shù)據(jù)組，這樣不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個完整的人生軌跡記錄，還能夠為當(dāng)代社會企業(yè)人才識別提供可靠的數(shù)據(jù)參考。

（二）加強高校教育數(shù)據(jù)的系統(tǒng)化分析和挖掘

有效的數(shù)據(jù)分析挖掘是數(shù)據(jù)統(tǒng)計整體的最終目標(biāo)，只有這樣才能夠全面挖掘利用數(shù)據(jù)背后的隱藏信息，因此，高校教育數(shù)據(jù)分析挖掘系統(tǒng)利用過程中，高校教學(xué)管理者務(wù)必要重視加強高校教育數(shù)據(jù)的系統(tǒng)化分析和挖掘?，F(xiàn)階段，高校教育大數(shù)據(jù)分析挖掘工作中已經(jīng)運用了一些數(shù)據(jù)分析方法，高校教學(xué)管理者和授課教師能夠在基礎(chǔ)的教育數(shù)據(jù)分析中進一步了解不同時期學(xué)生的真實學(xué)習(xí)興趣和愛好，每一位學(xué)生的具體偏科問題、為什么偏科等等均能夠在數(shù)據(jù)分析中得到結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，為了充分利用高校教育數(shù)據(jù)背后的信息，高校教學(xué)管理人員不僅要將數(shù)據(jù)分析挖掘放在學(xué)生課程學(xué)習(xí)方面，還要將數(shù)據(jù)分析挖掘放在教學(xué)財務(wù)管理方面，甚至可以放在高校辦學(xué)位置、地理位置、自然環(huán)境以及地理環(huán)境等方面，以便綜合分析得出高校資金具體使用流向，再連同高校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配備現(xiàn)狀等得出實際教學(xué)質(zhì)量無法提高的主要原因，從而為高校教學(xué)開展有針對性的教學(xué)提供重要的數(shù)據(jù)參考。

（三）加強構(gòu)建大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量保障體制

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高校教育數(shù)據(jù)中的有效應(yīng)用與發(fā)展，為高校教學(xué)的開展提供了重要的參考依據(jù)，因此，高校教學(xué)管理人員務(wù)必要重視這部分?jǐn)?shù)據(jù)信息的參考性和指導(dǎo)性，加強構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量保障工作體制。在實際高校教育數(shù)據(jù)整合當(dāng)中，關(guān)系到具體數(shù)據(jù)的應(yīng)用目標(biāo)時，高校教學(xué)管理者可以利用這類數(shù)據(jù)信息給每位學(xué)生構(gòu)建獨立的數(shù)據(jù)信息檔案，記載學(xué)生的基本情況以及專業(yè)學(xué)習(xí)情況等等，以為學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展提供推薦材料。同時也可以根據(jù)各學(xué)科教師的專業(yè)進修情況、課堂教學(xué)開展情況以及最終教學(xué)效果等數(shù)據(jù)，為授課教師構(gòu)建全面的職業(yè)數(shù)據(jù)考評數(shù)據(jù)信息庫，以確保對授課教師的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展進行有效的監(jiān)督和管理，從而在根本上保證高校授課教師隊伍建設(shè)的整體質(zhì)量。

六、結(jié)語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時代背景下，現(xiàn)代高校教育教學(xué)要想確保教學(xué)信息分析挖掘利用的有效性，高校教學(xué)管理人員務(wù)必要具備大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)處理意識，加強高校教育數(shù)據(jù)和社會信息的有效聯(lián)系，全面對高校教育數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)化分析和挖掘，并構(gòu)建科學(xué)有效的大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量保障體制，只有這樣才能夠從根本上提高高校教育數(shù)據(jù)應(yīng)用的整體質(zhì)量和效率，從而進一步促進高校教育教學(xué)人才培養(yǎng)長期穩(wěn)定地發(fā)展。