翟 彥

（寧夏葡萄酒與防沙治沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏銀川 750001）

《園林工程》是職業(yè)院校園林專業(yè)的一門必修的職業(yè)能力核心課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。本課程教學(xué)的主要是讓學(xué)生掌握?qǐng)@林工程建設(shè)中的土方工程、園林給水排水工程、園林水景工程、園路景觀工程、景石假山工程、園林建筑景觀小品工程、景觀栽植工程等。職業(yè)類院校主要是以向社會(huì)輸送技能型人才為教學(xué)目標(biāo)的[1]，所以在《園林工程》課程技能化實(shí)踐教學(xué)探索改革中，主要通過(guò)模塊化教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)、聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)、以賽促教、豐富教學(xué)考核手段等眾多方面進(jìn)行教學(xué)改革，來(lái)開(kāi)展《園林工程》課程以理論教學(xué)為導(dǎo)線，以實(shí)踐教學(xué)為主線的實(shí)踐化教學(xué)改革[2]。

1 建立模塊化教學(xué)體系

在《園林工程》課程教學(xué)中建立模塊化教學(xué)體系，該課程根據(jù)教學(xué)大綱中的理論和實(shí)訓(xùn)的要求共建立了7個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，其中主要包括土方工程模塊、園林給水排水工程模塊、園林水景工程模塊、園路景觀工程模塊、景石假山工程模塊、園林建筑景觀小品工程模塊、景觀栽植工程模塊。在每個(gè)模塊教學(xué)中大力推行前期集中授課，后期集中實(shí)訓(xùn)的方法。在《園林工程》傳統(tǒng)教學(xué)中并不是沒(méi)有實(shí)踐課程，但存在著2個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)踐課程的量滿足不了學(xué)生鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力的要求，二是實(shí)踐課與理論課不具備連貫性，往往理論課上了一個(gè)學(xué)期，期末的時(shí)候才開(kāi)始進(jìn)入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重分離、脫節(jié)。我們現(xiàn)在改革的模塊化教學(xué)中主要的一個(gè)特點(diǎn)是在每一個(gè)模塊教學(xué)中前期集中開(kāi)展理論知識(shí)傳授，后期緊接著進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且前期理論的講解主要圍繞后期實(shí)踐環(huán)節(jié)服務(wù)。這樣理論與實(shí)訓(xùn)不脫節(jié)，而且可以結(jié)合理論更好的完成實(shí)訓(xùn)。為了更好地完成《園林工程》理論與實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)學(xué)時(shí)達(dá)到120個(gè)學(xué)時(shí)，30個(gè)理論課時(shí)，90個(gè)實(shí)踐課時(shí)，除了以上課時(shí)還要提供1周的課程聯(lián)合實(shí)習(xí)，1周的平行班之間的實(shí)訓(xùn)課程比賽。

2 模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

《園林工程》模擬實(shí)踐教學(xué)主要是模擬園林工程的施工流程、施工工藝、施工方法，給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提供一個(gè)高度仿真的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。這種高度仿真的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)架起理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，增強(qiáng)教學(xué)中的互動(dòng)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性等。模擬教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再是空洞乏味的概念、理論，而是極其寶貴的實(shí)踐操作與鍛煉。

2.1 小型噴灌系統(tǒng)設(shè)計(jì)及安裝 小型噴灌系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求繪制平面圖、軸測(cè)圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖，提供主要工程表、主要材料表及設(shè)計(jì)說(shuō)明。根據(jù)以上小型噴灌系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)劃購(gòu)買材料并按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行噴灌管道安裝。

2.2 臨時(shí)水景施工及安裝 根據(jù)臨時(shí)水景設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備設(shè)備、工具、材料，水池施工、防水處理，管路安裝，臨時(shí)水電線路安裝，水池充水，噴水，裝飾等完成臨時(shí)水景施工及安裝。

2.3 假山模型制作 根據(jù)假山施工圖，選用模型施工材料適當(dāng)比例縮小制作假山模型。

2.4 小型園路鋪裝 根據(jù)園路鋪裝施工圖，按照施工圖紙要求完成園路素土夯實(shí)、墊層鋪筑、結(jié)合層鋪筑、面層鋪筑。

3 聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)

多課程聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，改變了以往單一課程實(shí)踐教學(xué)的模式。通過(guò)聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)了幾門課程的聯(lián)系性，有利于幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

3.1 園林景觀沙盤制作 將《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《園林工程》2門課程聯(lián)合進(jìn)行園林景觀沙盤制作實(shí)習(xí)。以往的實(shí)踐教學(xué)總是停留在手繪、機(jī)繪的基礎(chǔ)上，通過(guò)教學(xué)改革引入園林景觀沙盤制作，將設(shè)計(jì)方案按一定比例縮小到沙盤模型中，從平面圖紙上升到了真實(shí)三維模型。加深了學(xué)生比例尺寸的概念、造景要素的尺度感，讓學(xué)生熟悉了植物配置和造景要素的布設(shè)要點(diǎn)，提升了學(xué)生的形象思維、空間想象能力以及園林藝術(shù)美的理解能力。

3.2 園林栽植工程 將《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》、《園林工程》兩門課程聯(lián)合進(jìn)行園林栽植工程實(shí)習(xí)。主要培養(yǎng)學(xué)生園林栽植工程中的定點(diǎn)放線、挖穴、正確栽苗、后期養(yǎng)護(hù)等。

4 以賽促教

每年在職業(yè)院校都有省級(jí)、全國(guó)的“景觀設(shè)計(jì)和施工”比賽，比賽內(nèi)容是5m×6m的小花園景觀設(shè)計(jì)和施工，繪制場(chǎng)地設(shè)計(jì)鳥(niǎo)瞰圖和完整的施工圖一套，并將設(shè)計(jì)方案按圖施工落實(shí)到施工競(jìng)賽工位。為了能夠在平行班中選拔出優(yōu)秀的參賽選手，以班級(jí)為單位進(jìn)行分組，在校內(nèi)組織全校選拔比賽，在比賽的準(zhǔn)備、訓(xùn)練、選拔的過(guò)程中達(dá)到了以賽促教的目的。

表1 《園林工程》考核評(píng)價(jià)方式內(nèi)容及考核比值

5 考核方式改革

《園林工程》課程的考核方式力求綜合、全面，對(duì)于該課程應(yīng)當(dāng)加大理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操考核方式，改變目前大多數(shù)高職高專在學(xué)生考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式上的簡(jiǎn)單和單一。

6 結(jié)論

通過(guò)對(duì)《園林工程》課程模塊化教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)、聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)、以賽促教、豐富教學(xué)考核手段等眾多方面進(jìn)行教學(xué)改革，建立了符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的教授模式和學(xué)習(xí)方式，充分培養(yǎng)了與職業(yè)能力相適應(yīng)、與社會(huì)需求相適應(yīng)的園林工程建設(shè)的技能性人才。在本次《園林工程》課程改革中完成了以理論教學(xué)為導(dǎo)線，以實(shí)踐教學(xué)為主線，理論引導(dǎo)實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為最終目標(biāo)的教學(xué)改革探索。