陜西

所謂圖表題，就是試題的命題材料中包含有圖表材料的試題。

從測(cè)試能力的角度考慮，以教材外的材料作為命題資料是最基本的命題方式。而圖表則是閱讀量相對(duì)比較少，內(nèi)涵容量卻比較大的材料形式。在2010年之前，高考文科綜合試卷中圖表題比較常見，并且多是作為非選擇題的材料出現(xiàn)，屬于難度相對(duì)較高的試題形式。在2010年后，大約是為了適應(yīng)大學(xué)擴(kuò)招降低試題難度，圖表類試題相對(duì)減少。但2018年高考全國(guó)文綜三套試卷中，每套試卷都各有兩道圖表題。這與2018年三月份傳出的適度增加試題難度的有關(guān)說法相一致。這六道圖表題可能釋放出一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)：在未來的高考試題中，圖表題將是一個(gè)重要的命題形式。

對(duì)考生而言，雖然圖表比較直觀，減少了閱讀量，但難度也相對(duì)增加。能否解讀圖表，獲取和解讀圖表提供的信息，往往成為能否答對(duì)含圖表材料題的關(guān)鍵。本文要討論的就是解析圖表（解答圖表題的核心）的一般思路。

就高考試題中已經(jīng)出現(xiàn)的圖表看，其主要形式是坐標(biāo)圖、表格和圖示三種形式。一般來說，圖示比較簡(jiǎn)單，是簡(jiǎn)單坐標(biāo)圖的變種，所以我們只討論表格材料題和坐標(biāo)圖材料題的一般解題思路。

一、表格材料題解題思路。

如何讀懂表格材料，基本思路可以概括為“名、目、注、合”四步。我們先以2018年高考文綜Ⅱ卷14題的表格為例說明。

14.近三年來，某國(guó)財(cái)政赤字率和通貨膨脹率的變化如表2所示。

表2

1.“名”即表格的名稱。表格的名稱相當(dāng)于文章的題目，它本身就點(diǎn)明了表格主要反映的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)現(xiàn)象。所以，解讀圖表的第一步就是閱讀圖表的名稱，掌握?qǐng)D表要反映的基本內(nèi)容，用以指導(dǎo)對(duì)圖表的進(jìn)一步分析。如上題的圖表名稱為《某國(guó)財(cái)政赤字率和通貨膨脹率的變化》，表明該表的基本內(nèi)容為某國(guó)財(cái)政赤字和通貨膨脹的變化情況,這是讀圖時(shí)首先要把握的基礎(chǔ)信息。

2.“目”即圖表的欄目。就表格而言，欄目一般都設(shè)在表格的第一行和第一列，顯示表格的具體內(nèi)容。如果表格的第一行欄目設(shè)置為表格內(nèi)容的類別，則第一列欄目設(shè)置為時(shí)間（數(shù)量）。各類別下的表格就是某一節(jié)點(diǎn)該類別的具體內(nèi)容。如上題圖表第一行欄目的分類是2015-2017年三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，第一列的兩個(gè)欄目分別是財(cái)政赤字率和通貨膨脹率，其他單元格里就分別是在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的財(cái)政赤字率和通貨膨脹率，如2017年的財(cái)政赤字率為6.7%，通貨膨脹率為3%。

3.“注”即表格下方的注解。從高考試題中已經(jīng)出現(xiàn)的圖表看，注解分兩種，第一種是對(duì)圖表內(nèi)容的說明，目的是讓讀者更清楚地了解圖表內(nèi)容，理解圖表的用意。

第二種是對(duì)圖表內(nèi)容的補(bǔ)充，一般都是圖表無法表達(dá)、但又是與圖表緊密聯(lián)系，且解題必須的內(nèi)容。顯然，要準(zhǔn)確的解答試題，認(rèn)真把握?qǐng)D表注解是必不可少的步驟。

2018年高考文綜Ⅱ卷14題因?yàn)槭窍鄬?duì)簡(jiǎn)單的選擇題，所以沒有注解。但2010年前的圖表題中比較多見，如2009年全國(guó)高考文綜Ⅱ卷38題的表格的注就說明圖表“資料來源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2006》”。

4.“合”即對(duì)表格內(nèi)的全部?jī)?nèi)容（含注）進(jìn)行比較整合，整理出表格反映的全部信息。這是解讀圖表題最關(guān)鍵的一步。比較整合的具體思路為“不同時(shí)間看變化，不同內(nèi)容看關(guān)系”。所謂“不同時(shí)間看變化”，就是要看出各個(gè)欄目?jī)?nèi)容的變化情況和變化趨勢(shì)，且變化有無規(guī)律可循。所謂“不同內(nèi)容看關(guān)系”，就是要分析出不同欄目?jī)?nèi)容及其變化間的關(guān)系（關(guān)聯(lián)性），且關(guān)聯(lián)有無規(guī)律可循。

如2018年高考文綜Ⅱ卷14題的表格中，第一行的三個(gè)欄目依次是2015-2017年三個(gè)年度節(jié)點(diǎn)，第一列是財(cái)政赤字率和通貨膨脹率兩個(gè)欄目。按照“不同時(shí)間看變化”的原則，我們要在表格中看出2015-2017年三年里財(cái)政赤字逐年增加，通貨膨脹2015到2016年遞增，2017年下降。按照“不同內(nèi)容看關(guān)系”的原則，應(yīng)通過財(cái)政赤字率與通貨膨脹率兩組數(shù)字的比較，看出財(cái)政赤字與通貨膨脹之間具有因果關(guān)系，財(cái)政赤字的存在是通貨膨脹的重要原因。當(dāng)然，要搞清不同內(nèi)容間的變化趨勢(shì)和相關(guān)關(guān)系，加減乘除的數(shù)學(xué)運(yùn)算自然必不可少，但更重要的是還必須運(yùn)用比較、分析、歸納的抽象思維方式。

通過以上4個(gè)步驟，我們就能讀懂表格的全部?jī)?nèi)容，提取了表格的全部信息，剩余的問題就是依據(jù)設(shè)問提取的有效信息，選擇相應(yīng)知識(shí)組織答案了。

將2018年高考文綜Ⅱ卷14題的表格中提取的信息整理如下：

依據(jù)上述信息，2018年高考文綜Ⅱ卷14題的正確答案就已經(jīng)出來了。

2018年高考文綜Ⅱ卷14題是一道選擇題，難度相應(yīng)較低。為了進(jìn)一步說明圖表題的解題思路，我們?cè)僖?009年全國(guó)高考文綜Ⅱ卷38題的圖表為例進(jìn)行說明。

材料二：表2 我國(guó)農(nóng)村居民生活消費(fèi)支出構(gòu)成統(tǒng)計(jì)

資料來源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2006》

第一步，看名稱。表格的名稱為“我國(guó)農(nóng)村居民生活消費(fèi)支出構(gòu)成統(tǒng)計(jì)”，可知表格要反映的是農(nóng)村居民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和生活水平，各不同時(shí)間段欄目右邊各表格內(nèi)容就是該時(shí)間段發(fā)生的內(nèi)容。

這樣，欄目外其他每一個(gè)表格中的數(shù)字就是與行、列兩個(gè)不同欄目相對(duì)應(yīng)的具體內(nèi)容，如第三行第五列表格的數(shù)字“7.81”就是2005年文教娛樂用品及服務(wù)支出在總支出中所占的比重。

第三步，看注解。該表的注解為“資料來源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2006》”，這是說明圖表數(shù)據(jù)來源真實(shí)可靠，與解答試題沒有直接關(guān)系。

第四步，對(duì)獲得的信息進(jìn)行整合。即對(duì)表格內(nèi)的全部?jī)?nèi)容（含注）按照“不同時(shí)間看變化，不同內(nèi)容看關(guān)系”的思路進(jìn)行比較整合。整合后提取表格反映的全部信息。

第一列的欄目分別羅列了5個(gè)不同時(shí)間段，其右側(cè)的表格內(nèi)容就反映該時(shí)間段的不同類別的指數(shù)（如消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重）。對(duì)不同時(shí)間段數(shù)據(jù)進(jìn)行比較就可以看出以下變化趨勢(shì)：家庭人均純收入指數(shù)穩(wěn)步提高，食品消費(fèi)支出比重不斷下降，交通通訊支出和文教娛樂用品及服務(wù)支出比重不斷上升。這就叫“不同時(shí)間看變化”（具體見上表）。

表格第一行的欄目是四個(gè)欄目表示農(nóng)民收入與消費(fèi)支出的不同類別，其欄目下的內(nèi)容要反映的是不同時(shí)間段農(nóng)民收入指數(shù)和各個(gè)消費(fèi)類別占整個(gè)消費(fèi)支出的比重，這些不同類別構(gòu)成整個(gè)消費(fèi)結(jié)構(gòu)，它們的變化反映了消費(fèi)結(jié)構(gòu)和農(nóng)民生活狀況的變化。這叫“不同內(nèi)容看關(guān)系”（具體見上表）。

2009年全國(guó)高考文綜Ⅱ卷38題的圖表我們可將其表格提供的信息整理如下：

將上述提取的信息整理即為該題設(shè)問（1）（據(jù)表2描述我國(guó)農(nóng)村居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，指出這一變化說明了什么問題）的答案。試看高考原答案：

“從長(zhǎng)期趨勢(shì)看，食品支出比重下降，交通通訊支出、文教娛樂用品及服務(wù)支出比重上升。這說明隨著農(nóng)村居民收入的提高，生存資料消費(fèi)的比重下降，發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)的比重提高，說明我國(guó)農(nóng)村居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善，消費(fèi)質(zhì)量提高?！?/p>

二、坐標(biāo)圖材料題解題思路：

同表格材料相比，坐標(biāo)圖與其有相同的地方，所以，我們重點(diǎn)討論坐標(biāo)圖的特殊之處。下面我們先通過2018年全國(guó)高考文綜Ⅱ卷38題圖表加以說明。該題圖表以及設(shè)問如下：

材料一

圖9 2013—2017年全國(guó)公共財(cái)政收入與稅收收入

（1）簡(jiǎn)要說明材料一包含的經(jīng)濟(jì)信息。

對(duì)坐標(biāo)圖材料題的解題思路，我們也可以將其概括為“名、標(biāo)、示、注、合”五步，具體說明如下。

1.“名”即坐標(biāo)圖的名稱，其作用同表格的名稱。2018年全國(guó)高考文綜Ⅱ卷38題的圖表的名稱為《2013年—2017年全國(guó)公共財(cái)政收入與稅收收入》，這就告訴我們?cè)陂喿x該圖表時(shí)必須看到公共財(cái)政收入與稅收收入的基本情況以及兩者之間的關(guān)系。

2.“標(biāo)”即坐標(biāo)圖中的坐標(biāo)。坐標(biāo)相當(dāng)于表格中的欄目，表示的是圖表要反映的內(nèi)容。如2018年全國(guó)高考文綜Ⅱ卷38題的圖表中，縱坐標(biāo)為數(shù)量坐標(biāo)，用以表示圖示的公共財(cái)政收入和稅收收入的絕對(duì)數(shù)量；橫坐標(biāo)為年份，用以說明圖示的公共財(cái)政收入和稅收收入數(shù)量屬于哪個(gè)年份。與表格欄目不同，坐標(biāo)圖中的坐標(biāo)一般都是直觀反映事物數(shù)量的，縱橫坐標(biāo)結(jié)合就能直觀的反映事物的動(dòng)態(tài)變化。弄清坐標(biāo)含義是讀懂坐標(biāo)圖的基礎(chǔ)。

3.“示”就是坐標(biāo)圖中的圖示，代表的是坐標(biāo)圖要反映的具體事物。掌握?qǐng)D示需要依次做到兩點(diǎn)：第一是搞清楚圖示代表的事物，第二是將圖示與坐標(biāo)對(duì)照，搞清楚圖示代表的事物的數(shù)量，這是非常重要的一步。如2018年全國(guó)高考文綜Ⅱ卷38題的圖表中，黑色柱狀圖表示公共財(cái)政收入數(shù)量，無色長(zhǎng)方形代表全國(guó)稅收收入數(shù)量。比照縱坐標(biāo)，就可以知道全國(guó)公共財(cái)政收入和稅收收入每一年的具體數(shù)量。

4.“注”一般包括兩個(gè)內(nèi)容，第一，是對(duì)圖表中不能表達(dá)內(nèi)容的補(bǔ)充，這應(yīng)該看成是圖表材料的有機(jī)內(nèi)容，整合時(shí)不可忽略。第二是圖表數(shù)據(jù)的來源，只是為了說明材料的權(quán)威性與準(zhǔn)確性，與解題沒有實(shí)質(zhì)性的意義。如2018年全國(guó)高考文綜Ⅱ卷38題的圖表的注解說明圖表數(shù)據(jù)來源，就對(duì)解題沒有實(shí)質(zhì)意義。

5.“合”即對(duì)已經(jīng)搞清楚的坐標(biāo)圖中所有圖示表示的內(nèi)容以及注進(jìn)行綜合分析。分析的思路依然是“不同時(shí)間看變化，不同內(nèi)容看關(guān)系”。如在2018年全國(guó)高考文綜Ⅱ卷38題的圖表中，第一應(yīng)看到公共財(cái)政收入與稅收收入的變化情況，其次是兩者的關(guān)系。即：公共財(cái)政收入與稅收收入都呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。依據(jù)稅收是財(cái)政收入主要來源的道理，可知財(cái)政收入的增長(zhǎng)主要靠稅收收入的增長(zhǎng)，且稅收占財(cái)政收入的絕大部分。

至此，我們已經(jīng)解讀并提取了圖表的全部信息，剩下的問題就是按照設(shè)問要求解材料題，依據(jù)設(shè)問“選擇信息、組織答案”。

試看2018年全國(guó)高考文綜Ⅱ卷38題設(shè)問（1）所給的答案：“近5年財(cái)政收入和稅收收入均逐年增長(zhǎng)；稅收收入占財(cái)政收入的絕大比重”（因分值的原因，答案只需兩點(diǎn)即可）。

下面我們就用上面的思路解析2018年高考文綜天津卷的思想政治部分第14題圖表。

原題：

14.閱讀材料，回答問題。

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)有企業(yè)的中流砥柱作用日益突出，國(guó)企改革也站到了新的歷史節(jié)點(diǎn)上，翻開了新篇章。

材料一

（1）解讀材料一中的經(jīng)濟(jì)信息。

第一步，看名稱。該題坐標(biāo)圖的名稱為“2013-2017年中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)國(guó)企與民企的數(shù)量”，這就告訴我們，該圖反映的基本信息是中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)中國(guó)企與民企數(shù)量變化情況，所以讀圖時(shí)必須特別關(guān)注的是兩者數(shù)量變化，在此基礎(chǔ)上才有對(duì)圖表主旨的把握。

第二步，看坐標(biāo)。該圖的縱坐標(biāo)是企業(yè)數(shù)量，橫坐標(biāo)是時(shí)期。由兩個(gè)坐標(biāo)可知通過讀圖必須把握不同時(shí)期兩類企業(yè)的數(shù)量變化及其變化的規(guī)律或趨勢(shì)。

第三步，看圖示。該題的圖示深色柱狀圖為國(guó)企，淺色柱狀圖為民企。按照?qǐng)D示審查五個(gè)年份的柱狀圖變化，可以看出500強(qiáng)企業(yè)中，國(guó)企始終占多數(shù)，但民企數(shù)量增加國(guó)企數(shù)量減少。

第四步，看注解。該題的注解說明500強(qiáng)企業(yè)中前十名都是國(guó)企，且這十名國(guó)企都集中在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵領(lǐng)域。這與2018年全國(guó)高考文綜Ⅱ卷38題圖表的注解不同，它是對(duì)圖表不能表示的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，應(yīng)該視為圖表的有機(jī)內(nèi)容，是解題不可忽視的重要信息。

第五步，對(duì)獲得的信息進(jìn)行整合。整合的思路依然是“不同時(shí)間看變化，不同內(nèi)容看關(guān)系”。從變化看，國(guó)企的數(shù)量在減少，民企的數(shù)量在增加，兩者逐漸接近。從國(guó)企與民企的關(guān)系看，國(guó)企與民企都是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要細(xì)胞，從國(guó)企始終占多數(shù)，前十名都是國(guó)企，并且都在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵領(lǐng)域，這表明國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中始終占主體地位，起主導(dǎo)作用。至此，圖表反映的全部信息都已揭示出來。

試看天津卷所給的答案：“2013—2017年中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)中，民企的數(shù)量穩(wěn)步增加，國(guó)企數(shù)量有所減少但始終占優(yōu)勢(shì)；國(guó)有經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用。”答案與我們的分析完全一致。