摘 要：在新形勢(shì)下，高職思政課教學(xué)改革勢(shì)在必行，要在更新理念、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上深化了解各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況，結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容以及自身各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)間的銜接點(diǎn)，以就業(yè)觀為導(dǎo)向，采取行之有效的策略，優(yōu)化創(chuàng)新思政教學(xué)改革，同步保障思政教學(xué)以及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；就業(yè)觀；高職；思政教改；思考

在高職教育教學(xué)過(guò)程中，思政課在各專(zhuān)業(yè)各層次學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面肩負(fù)重要使命，關(guān)系到各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就需要實(shí)現(xiàn)有效思政教學(xué)。高職院校要綜合把握各專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)具體情況以及當(dāng)下社會(huì)市場(chǎng)對(duì)各類(lèi)人才的客觀要求，立足新時(shí)期就業(yè)觀，通過(guò)多樣化可行的途徑引領(lǐng)教師對(duì)思政教學(xué)進(jìn)行合理化改革，提高思政課程教學(xué)整體層次，促使專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課程知識(shí)的同時(shí)日漸樹(shù)立正確的就業(yè)觀，從根本上提高就業(yè)能力與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)。

一、深化認(rèn)識(shí)思政教改，強(qiáng)化思政教學(xué)硬軟件建設(shè)

在教育教學(xué)與人才培養(yǎng)中，高職院校要站在時(shí)代發(fā)展的高度深化認(rèn)識(shí)就業(yè)觀指導(dǎo)下的思政教學(xué)改革，正確把握思政課程和各專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系以及其在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)方面的現(xiàn)實(shí)意義，在理清理念、更新觀念過(guò)程中將思政教學(xué)改革放在至關(guān)重要的位置，在宣傳、教育二者層次化作用下有效引導(dǎo)思政教師，使其從思想、行為兩大層面深化認(rèn)識(shí)思政教學(xué)改革，在把握新時(shí)期高職思政教學(xué)新要求、新任務(wù)過(guò)程中以就業(yè)觀為出發(fā)點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，在整合思政課程教學(xué)現(xiàn)狀過(guò)程中利用多種合理化策略進(jìn)行高層次思政教學(xué)改革，提升思政課程教學(xué)綜合水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才提供重要支撐力量。此外，高職思政課程教學(xué)有效進(jìn)行離不開(kāi)良好的硬軟件環(huán)境氛圍，也是增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的必要保障。在改革思政教學(xué)過(guò)程中，高職院校要巧用多方面有利資源，適當(dāng)加大硬軟件建設(shè)投入力度，及時(shí)引進(jìn)并完善思政教學(xué)相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)施以及建設(shè)思政實(shí)踐教學(xué)基地、多媒體教室、多樣化教學(xué)平臺(tái)、心理測(cè)試室等，促使思政課程教學(xué)過(guò)程中具有良好的硬件環(huán)境。同時(shí)，高職院校要強(qiáng)調(diào)相關(guān)的軟件建設(shè)，比如，思政師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)，在和硬件環(huán)境相互作用過(guò)程中提升思政教學(xué)改革效果，促使專(zhuān)業(yè)學(xué)生在思政課程教與學(xué)中樹(shù)立正確就業(yè)觀的同時(shí)有效提升職業(yè)核心素養(yǎng)。

二、整合思政教學(xué)內(nèi)容，深化思政教學(xué)方法

較強(qiáng)理論性、內(nèi)容豐富多彩等是高職思政課的顯著特征。在教學(xué)改革過(guò)程中，思政教師要多層面把握思政課程教學(xué)具體情況，以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，科學(xué)構(gòu)建基于就業(yè)觀的思政課程教學(xué)體系，將教材、學(xué)生、社會(huì)等多層次協(xié)調(diào)統(tǒng)一，科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)思政課程教學(xué)。在此過(guò)程中，教師要圍繞這一思政課程教學(xué)體系，在歸納、總結(jié)基礎(chǔ)上深入解讀思政教材中課題教學(xué)內(nèi)容，在合理化整合基礎(chǔ)上將其巧妙融入到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。以思政課程中“作風(fēng)建設(shè)”為例，教師在把握教材內(nèi)容的同時(shí)合理化延伸拓展“反四風(fēng)”、“八項(xiàng)規(guī)定”等知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)下實(shí)際的基礎(chǔ)上以就業(yè)觀為出發(fā)點(diǎn)巧引課外合理化素材，將思政課題教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)融合的同時(shí)將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》相關(guān)內(nèi)容引入課堂，在整合多方面內(nèi)容中巧設(shè)課堂教學(xué)問(wèn)題，借助師生和生生互動(dòng)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行不同層次探討、交流，在把握腐敗形成的原因，探索腐敗問(wèn)題解決對(duì)策過(guò)程中深入把握當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)，在理解、把握課題內(nèi)容過(guò)程中樹(shù)立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀等，日漸擁有高尚的人格。在此基礎(chǔ)上，教師要強(qiáng)調(diào)思政教學(xué)方法的優(yōu)化完善，將多種可行的現(xiàn)代化教學(xué)方法融入到思政課題教學(xué)過(guò)程中，在聯(lián)系思政課題內(nèi)容的同時(shí)巧引與之對(duì)應(yīng)的和就業(yè)相關(guān)的素材，在整合過(guò)程中設(shè)置基于就業(yè)觀的思政課堂問(wèn)題。在講解思政課題知識(shí)中，教師可以結(jié)合案例教學(xué)法、分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)，巧引課外思政課程內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)、就業(yè)相結(jié)合的典型案例，分層設(shè)置思政課題問(wèn)題，引導(dǎo)各小組學(xué)生在共同探討、剖析案例過(guò)程中解決基于就業(yè)的思政課題問(wèn)題，促使專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握理論知識(shí)過(guò)程中明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向以及準(zhǔn)確定位自身職業(yè)目標(biāo)，在找尋自身價(jià)值中不斷強(qiáng)化職業(yè)核心能力。

三、開(kāi)展課外思政實(shí)踐活動(dòng)，加大思政師資隊(duì)伍建設(shè)力度

教學(xué)實(shí)踐是提升學(xué)生能力與素養(yǎng)的重要手段。高職院校要在革新思政課程教學(xué)中以專(zhuān)業(yè)學(xué)生為核心，以思政教材內(nèi)容為媒介，以專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，在延伸拓展課內(nèi)的過(guò)程中開(kāi)展多樣化的思政實(shí)踐活動(dòng)，比如，社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、社區(qū)公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)，將就業(yè)元素巧妙融入其中，也可以巧用愛(ài)國(guó)主義教育等基地開(kāi)展不同形式的課外思政實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與其中，在內(nèi)化、整合、應(yīng)用思政以及專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)過(guò)程中進(jìn)行不同層次實(shí)踐，在強(qiáng)化法律、職業(yè)道德等意識(shí)中形成正確價(jià)值取向，對(duì)當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)、人才需求等有全新的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中形成正確價(jià)值觀的同時(shí)高效發(fā)展職業(yè)核心素質(zhì)。在此過(guò)程中，高職院校要在思政教改過(guò)程中加大思政師資隊(duì)伍建設(shè)力度，在集中化以及系統(tǒng)化理論教育、實(shí)踐培訓(xùn)中不斷深化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)層次，為就業(yè)觀下的思政教改提供重要支撐力量。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)，深化把握思政教與學(xué)以及高職人才方面提出的新要求、新任務(wù)，以就業(yè)觀為導(dǎo)向，在整合思政課程教學(xué)問(wèn)題過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行科學(xué)化革新，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生思政學(xué)習(xí)意識(shí)，在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究過(guò)程中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)正確看待當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)的同時(shí)深入了解并完善、提升自我，在發(fā)展綜合能力中日漸形成健全人格，順利實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，呈現(xiàn)新時(shí)期高職教育在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：畢靜明（1986.04- ），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，研究生，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：哲學(xué)。