摘 要：本文對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了基本概述，然后對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析，制定了會(huì)計(jì)環(huán)境變化下會(huì)計(jì)教學(xué)的完善對(duì)策，主要的目的為找到會(huì)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題，有的放矢的采用相關(guān)處理措施解決問(wèn)題，從而順應(yīng)時(shí)代的變化、會(huì)計(jì)環(huán)境的不斷變化，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的整體效率，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；環(huán)境變化；會(huì)計(jì)教學(xué)；影響

會(huì)計(jì)環(huán)境的不斷變化，采用傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式組織活動(dòng)，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、社會(huì)對(duì)人才的要求[1]。針對(duì)于此，應(yīng)正確看待會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施的重要性，然后對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而找到開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中的不足，制定完善的教學(xué)措施。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)的相關(guān)概述

高職教育，屬于高等教育的主要類型，會(huì)計(jì)教學(xué)屬于高職教育中的重要部分。為此，應(yīng)確保會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展方向和高等教育的發(fā)展方向保持統(tǒng)一。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，社會(huì)方面對(duì)于綜合型人才的需求較大。為此，會(huì)計(jì)教中應(yīng)將培養(yǎng)實(shí)用型會(huì)計(jì)人才為主，從而盡可能滿足社會(huì)的需求，提高會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)水平、操作能力。實(shí)行會(huì)計(jì)教學(xué)的目的：培養(yǎng)高層次人才、專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)和技術(shù)性人才。這時(shí)，就需要會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)、操作技能，并具有分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、實(shí)踐等的能力，以便于在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能冷靜面對(duì)問(wèn)題、處理問(wèn)題。然后，進(jìn)行崗位培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)等。因?yàn)榧夹g(shù)性人才，和理論載體、記憶及其不同，需要合理運(yùn)用掌握的理論知識(shí)于會(huì)計(jì)實(shí)踐中。針對(duì)于此，組織會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)技能、職業(yè)需求方面出發(fā)，實(shí)行理論知識(shí)教學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生能合理運(yùn)用理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中，將兩者有機(jī)相聯(lián)系起來(lái)。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題

我國(guó)高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)有一定偏差。會(huì)計(jì)專業(yè)的人員表示，會(huì)計(jì)人員無(wú)法實(shí)行比較高難度的會(huì)計(jì)工作，掌握基本的核算能力即可。所以，一些高職會(huì)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)設(shè)置中，沒(méi)有根據(jù)自身的情況制定具體目標(biāo)。

（二）會(huì)計(jì)教學(xué)機(jī)制問(wèn)題

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容尚不全面，課程機(jī)制沒(méi)有形成，教學(xué)方法非常傳統(tǒng)，而課程在設(shè)置方面，也不能達(dá)到規(guī)范的要求。通過(guò)調(diào)查顯示，較多高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置、本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置即為相似，均為經(jīng)會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等方面組織教學(xué)活動(dòng)[2]。這時(shí)，不能予以高職會(huì)計(jì)學(xué)生的具體情況，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，多為灌輸式教學(xué)，沒(méi)有和學(xué)生掌握理論知識(shí)、操作聯(lián)系起來(lái)，所以學(xué)生實(shí)踐的能力較弱。

（三）高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式問(wèn)題

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職會(huì)計(jì)專業(yè)沒(méi)有予以相應(yīng)的改變，仍舊使用以往的教學(xué)模式，以教師作為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法凸顯出學(xué)生在課堂中的重要地位。經(jīng)記錄、背誦、抄寫等方式組織教學(xué)活動(dòng)，也不能充分利用多媒體教學(xué)軟件和可利用資源。

（四）會(huì)計(jì)教學(xué)投入成本問(wèn)題

會(huì)計(jì)教學(xué)，屬于一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)在教學(xué)中實(shí)行實(shí)踐。然而，較多高職院校沒(méi)有給予會(huì)計(jì)專業(yè)更多的重視，所以投入的資金非常有限[3]。同時(shí)，不能及時(shí)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐基地，故此無(wú)法達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐方面的標(biāo)準(zhǔn)。

（五）會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量問(wèn)題

相關(guān)調(diào)查人員認(rèn)為，我國(guó)高職院校綜合素質(zhì)較強(qiáng)的教師較少，約占20%左右。表示，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的師資整體水平較低，若想提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)水平、實(shí)踐水平，存在較大的挑戰(zhàn)性。

三、會(huì)計(jì)環(huán)境變化下會(huì)計(jì)教學(xué)的完善對(duì)策

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的完善方法

結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)的具體狀況，合理設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，然后結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化和社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。然后，將中小企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為主，以此對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)、理論知識(shí)、操作能力等加以培養(yǎng)，使其達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)師的水平[3]。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，學(xué)校方面還應(yīng)聯(lián)合市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，準(zhǔn)確掌握市場(chǎng)的變化，再結(jié)合市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求，設(shè)定會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的完善方法

近年來(lái)，社會(huì)方面對(duì)于人才綜合素質(zhì)的要求非常高。為培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)人才，應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育工作，以此對(duì)學(xué)生誠(chéng)信、職業(yè)道德、責(zé)任意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、社會(huì)公共關(guān)系等方面進(jìn)行培養(yǎng)，為其日后的長(zhǎng)久發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)機(jī)制的完善方法

為合理設(shè)置會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)轉(zhuǎn)變管理人員、教師的思維模式，秉持一切以學(xué)生為主的原則，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，然后，考慮到會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的比重，從而側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力[4]。在選擇/制定會(huì)計(jì)專業(yè)教材過(guò)程中，可加入一些會(huì)計(jì)工作中會(huì)接觸的內(nèi)容，從而促使學(xué)生能全身心投入到會(huì)計(jì)工作中。確保會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富、有趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

（四）會(huì)計(jì)專業(yè)師資問(wèn)題的完善方法

會(huì)計(jì)專業(yè)教師需在日常豐富自身專業(yè)知識(shí)、理論知識(shí)，并提高自身實(shí)踐能力，定期組織培訓(xùn)、學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)教學(xué)方面的內(nèi)容，從而構(gòu)建一支綜合素質(zhì)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

四、結(jié)束語(yǔ)：

會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)施的優(yōu)、劣，對(duì)于人才的培養(yǎng)會(huì)構(gòu)成直接的影響。趨于會(huì)計(jì)環(huán)境不斷變化的背景下，高職會(huì)計(jì)教學(xué)需正確看待這種變化，結(jié)合市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求和要求，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，并轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和理念。為順應(yīng)會(huì)計(jì)環(huán)境的不斷變化，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才，教師需不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平、操作能力，結(jié)合具體情況有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，為學(xué)生日后的常見(jiàn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

汪春燕女（1982.3—）江蘇啟東，漢，會(huì)計(jì)師，學(xué)士，會(huì)計(jì)學(xué)