胡迎義

天津大學(xué)仁愛學(xué)院, 天津 301636

信息時(shí)代的到來(lái)帶來(lái)了信息爆炸，人們獲取信息變得前所未有的容易，同時(shí)也帶來(lái)一些問題，比如人們?cè)谥鲃?dòng)獲取信息的同時(shí)也會(huì)被動(dòng)獲取很多信息。理論上來(lái)講，信息獲取方式的便捷和獲取的信息量的龐大對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究應(yīng)該有正向的積極意義。然而在實(shí)際中并非如此，面對(duì)龐大的信息量和多種獲取方式，常常會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從。在龐大的信息量前，要想找到真正有意義或者符合自己需要的信息，反而變得更加困難。因?yàn)樾畔⒌暮Y選也變成了一項(xiàng)耗時(shí)耗力且需要一定辨別力的工作。對(duì)于青年學(xué)生來(lái)言，如果不能掌握一定的檢索方法或者技巧，在海量信息里想要找到需要的內(nèi)容猶如大海撈針。久而久之，在接受信息上就會(huì)變得被動(dòng)，失去獨(dú)立思考的能力。

加之當(dāng)今的時(shí)代也是一個(gè)不斷發(fā)展變化的時(shí)代，在課堂里掌握的知識(shí)不足以支撐未來(lái)的生活，所以掌握學(xué)習(xí)的方法比掌握課堂的知識(shí)更為有用。“授之以魚不如授之以漁”，高校圖書館應(yīng)在其中發(fā)揮自己的作用，也為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

1 圖書館開展電子資源實(shí)踐課的現(xiàn)狀

通過對(duì)本校大三、大四的學(xué)生訪談得知，通常學(xué)生作業(yè)以及寫作畢業(yè)論文首先會(huì)選擇百度等搜索引擎，而對(duì)于圖書館里購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)等資源卻知之甚少。雖然在新生入館教育之時(shí)就向新生介紹了館藏電子資源，但在實(shí)際使用中低年級(jí)學(xué)生仍然傾向于求助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎。

我校多年來(lái)一直以向大三學(xué)生開設(shè)電子資源實(shí)踐課的形式推廣數(shù)據(jù)庫(kù)資源的使用，以便于畢業(yè)年級(jí)學(xué)生能夠利用電子資源進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作[1]。通過幾年的實(shí)踐課的開展，在畢業(yè)論文定題后來(lái)到圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)查詢的同學(xué)明顯增加，并且絕大多數(shù)都是參加過實(shí)踐課講座的同學(xué)，說明電子資源實(shí)踐課的開展確有成效。學(xué)生們普遍反映本活動(dòng)確有必要，能夠?yàn)楫厴I(yè)論文寫作提供一定的助力。

因考慮到學(xué)生素養(yǎng)和館員自身素質(zhì)等原因，開展的實(shí)踐課為通識(shí)性講座，時(shí)間為1小時(shí)，主要講解中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)以及讀秀學(xué)術(shù)搜索等數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。而在學(xué)生查找資料的時(shí)候，有些學(xué)生需要查找專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的資料作為論文的研究背景和依據(jù)，此時(shí)學(xué)生會(huì)單獨(dú)求助，大多數(shù)學(xué)生還是使用培訓(xùn)過的數(shù)據(jù)庫(kù)里的資源。

高校圖書館里的數(shù)據(jù)庫(kù)資源要通過電腦等設(shè)備才能使用[2]，而在一般高校對(duì)圖書館的投入大多數(shù)都用在了館藏資源的更新與擴(kuò)充上，只有極小的一部分用來(lái)更新設(shè)備。隨著個(gè)人電子設(shè)備的發(fā)展，絕大多數(shù)圖書館的電子閱覽室中的設(shè)備存在使用效率低下的問題。由于圖書館購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)出于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，一般都會(huì)通過IP來(lái)控制用戶的使用權(quán)限；畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的時(shí)候通常奔波在求職和實(shí)習(xí)的途中，限制了他們使用資源[3]；圖書館電子設(shè)備配備數(shù)量也限制了學(xué)生的使用；很多高校圖書館建筑設(shè)施老舊，實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋存在現(xiàn)實(shí)的困難，這些都制約了高校圖書館電子信息資源的利用與推廣。

2 對(duì)策研究

2.1 加大宣傳力度,提升館員素質(zhì)

要進(jìn)一步宣傳圖書館的電子資源，使得電子資源利用率能夠得到提高，加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)范圍，除了已經(jīng)開展的新生入館培訓(xùn)、定期與不定期的館員電子資源使用類的相關(guān)講座外，還可以采取在全校范圍內(nèi)發(fā)放宣傳單、定時(shí)在官方微信公眾號(hào)進(jìn)行推送等方式積極幫助學(xué)生了解現(xiàn)有電子資源[4]。最重要的是要具備熟練的檢索能力，可以為不同用戶提供不同資源的檢索方式以及策略。高校圖書館應(yīng)定期組織館員學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使館員具有足夠的能力解決學(xué)生在電子資源使用方面的問題，真正地將電子資源的效用發(fā)揮出來(lái)。

2.2 加強(qiáng)引導(dǎo),分層開展讀者培訓(xùn)

為了讓更多的學(xué)生掌握?qǐng)D書館數(shù)據(jù)庫(kù)資源的使用方法，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)中得到運(yùn)用，要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求開展分層培訓(xùn)活動(dòng)[5]。比如可以向大一學(xué)生著重推薦電子書，既可以和館藏紙本書籍形成互補(bǔ)，又可以循序漸進(jìn)地讓學(xué)生了解館藏電子資源，慢慢培養(yǎng)他們對(duì)電子資源使用的習(xí)慣。針對(duì)其他年級(jí)學(xué)生可以區(qū)分不同的專業(yè)課程、公共課程跟進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，針對(duì)各類考試開展考試、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作可以開展相關(guān)主題的培訓(xùn)，滿足學(xué)生在不同時(shí)期的需求。也可以通過和任課教師溝通，以電子資源輔助教學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代要用信息說話，信息時(shí)代高校圖書館更應(yīng)該發(fā)揮自身知識(shí)殿堂的作用，將電子資源與學(xué)生求學(xué)階段緊密結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生為中心，利用第二課堂的作用培養(yǎng)學(xué)生使用信息檢索的習(xí)慣和信息檢索思維，提高學(xué)生信息檢索能力。盡可能地利用館藏電子資源為學(xué)生提供更多更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。