一、近五年全國(guó)卷Ⅱ客觀題中國(guó)史部分的考查分析

試題縱向分析——24題年份 考點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 考查角度 考查特點(diǎn)或趨勢(shì)2018 古代中國(guó)的政治制度 商周時(shí)期的政治制度 以“商湯滅夏”的政治更換為切入點(diǎn)考查仁政、德治思想2017 古代中國(guó)商業(yè)的發(fā)展 春秋戰(zhàn)國(guó)之際商業(yè)的發(fā)展以春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的地圖為切入點(diǎn)考查區(qū)域商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展2016 古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù) 漢字的起源和演變 以曹魏《三體石經(jīng)》的不同刻寫(xiě)字體為切入點(diǎn)考查漢字的演變過(guò)程2015 中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變 儒家思想 以古代儒者批評(píng)現(xiàn)實(shí)政治為切入點(diǎn)考查儒者理想化的訴求2014 古代中國(guó)的政治制度 商周時(shí)期的政治制度 以按“周禮”行事、學(xué)說(shuō)統(tǒng)一“雅言”為切入點(diǎn)考查周朝分封制的影響主要考查商周時(shí)期的分封制、宗法制、禮樂(lè)制、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、百家爭(zhēng)鳴等主干知識(shí)，考查方式多元化，對(duì)于古代科技和文學(xué)藝術(shù)也要引起重視

試題縱向分析——25題年份 考點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 考查角度 考查特點(diǎn)或趨勢(shì)2018 古代中國(guó)的土地制度 漢代土地兼并與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)以西漢文景時(shí)期富商大賈操縱物價(jià)、加劇土地兼并為切入點(diǎn)考查影響自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素2017 漢到元政治制度的演變、史學(xué)理論魏晉官修史書(shū)、歷史認(rèn)識(shí)論以私修史書(shū)到官修史書(shū)的演變?yōu)榍腥朦c(diǎn)考查加強(qiáng)思想統(tǒng)治的重要性2016 古代中國(guó)的政治制度 漢到元政治制度的演變以選官用官制度的變化為切入點(diǎn)考查科舉制的影響主要考查漢到元政治制度的演變、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、土地制度、儒家思想等主干知識(shí)，還要注意依托主干知識(shí)考查史學(xué)理論的新形式2015 古代中國(guó)的政治制度 漢到元政治制度的演變以漢宣帝對(duì)吏治的認(rèn)識(shí)為切入點(diǎn)考查君主與地方官僚之間的關(guān)系2014 中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想以私拿養(yǎng)子財(cái)物是否定罪為切入點(diǎn)考查儒家倫理觀念的演變

試題縱向分析——26題年份 考點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 考查角度 考查特點(diǎn)或趨勢(shì)2018 古代中國(guó)的政治制度 從漢至元政治制度的演變以武則天改中書(shū)、門(mén)下為鳳閣、鸞臺(tái)為切入點(diǎn)考查唐朝三省六部制和君主專(zhuān)制的加強(qiáng)2017 古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì) 經(jīng)濟(jì)重心南移 以南北方飲食文化的趨同為切入點(diǎn)考查南方經(jīng)濟(jì)、文化影響力的上升主要考查漢到元政治制度的演變、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、土地制度、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展等主干知識(shí)，另外宋明理學(xué)也容易在此命題2016 古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì) 農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度以宋代主戶(hù)和客戶(hù)比重的變化為切入點(diǎn)考查宋代的土地政策和土地兼并2015 古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì) 經(jīng)濟(jì)重心南移 以唐宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移為切入點(diǎn)考查推動(dòng)經(jīng)濟(jì)重心南移的因素2014 古代中國(guó)商業(yè)的發(fā)展 宋代商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 以紙幣交子的產(chǎn)生為切入點(diǎn)考查宋代商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

試題縱向分析——27題年份 考點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 考查角度 考查特點(diǎn)或趨勢(shì)2018 京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展 明清昆曲 以昆曲在明清時(shí)期的流行為切入點(diǎn)考查文學(xué)藝術(shù)與政治的關(guān)系2017 明清君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng) 明代中后期宦官專(zhuān)權(quán) 以明朝宦官讀書(shū)識(shí)字為切入點(diǎn)考查中樞機(jī)構(gòu)決策的變化2016 古代中國(guó)的政治制度 明清時(shí)期大陸與臺(tái)灣關(guān)系以臺(tái)族裔回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌位為切入點(diǎn)考查移民問(wèn)題2015 古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì) 明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 以明成祖遷都北京為切入點(diǎn)考查區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易繁榮的原因主要考查明清政治制度、明清商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、資本主義的萌芽、京劇等主干知識(shí)，考查角度多元化，教師要學(xué)會(huì)多角度解讀主干知識(shí)2014 古代中國(guó)的政治制度 明清君主專(zhuān)制的加強(qiáng) 以明代內(nèi)閣大學(xué)士地位的演變?yōu)榍腥朦c(diǎn)考查君主專(zhuān)制的強(qiáng)化

試題縱向分析——28題年份 考點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 考查角度 考查特點(diǎn)或趨勢(shì)2018 1840至1900年間西方列強(qiáng)的侵略第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以19世紀(jì)70年代日本阻止琉球國(guó)向中國(guó)進(jìn)貢為切入點(diǎn)考查中國(guó)近代外交觀念2017 近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展 洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 以福州船政局造船生產(chǎn)方式的變化為切入點(diǎn)考查洋務(wù)企業(yè)發(fā)展的歷程主要考查自然經(jīng)濟(jì)的瓦解、洋務(wù)企業(yè)、民族工業(yè)、近代外交等主干知識(shí)，基本上都是從近代化這條主線展開(kāi)，這個(gè)趨勢(shì)應(yīng)該會(huì)繼續(xù)延續(xù)，另外對(duì)列強(qiáng)的幾次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的影響也要多加關(guān)注2016 近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展晚清中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化以19世紀(jì)中期洋貨充斥中國(guó)市場(chǎng)為切入點(diǎn)考查中國(guó)被卷入資本主義世界市場(chǎng)2015 近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展晚清中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和民族工業(yè)的興起以對(duì)洋務(wù)派代表人物的冷嘲熱諷為切入點(diǎn)考查洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)觀念的關(guān)系2014近代中國(guó)物質(zhì)生活的變遷、近代中國(guó)的思想解放潮流服飾變革、維新變法思想以維新派重視易服為切入點(diǎn)考查19世紀(jì)末社會(huì)變革與服飾變遷的關(guān)系

試題縱向分析——29題年份 考點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 考查角度 考查特點(diǎn)或趨勢(shì)2018 三民主義的形成和發(fā)展 新三民主義以孫中山對(duì)俄國(guó)革命成功的原因分析為切入點(diǎn)考查辛亥革命后孫中山思想的改變2017 近代中國(guó)的思想解放潮流 社會(huì)風(fēng)俗以“艾羅補(bǔ)腦汁”廣告的成功為切入點(diǎn)考查社會(huì)存在對(duì)社會(huì)意識(shí)的決定作用2016 近代中國(guó)的民主革命 土地革命以鄂豫皖根據(jù)地的米價(jià)比國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)便宜為切入點(diǎn)考查革命根據(jù)地的建設(shè)2015 近代中國(guó)的思想解放潮流 維新思想 以康有為的《新學(xué)偽經(jīng)考》遭焚毀為切入點(diǎn)考查維新思想的主張2014 近代中國(guó)的思想解放潮流 孫中山的三民主義 以北洋軍閥各自標(biāo)榜“主義”為切入點(diǎn)考查三民主義的影響主要考查維新思想、三民主義、新文化運(yùn)動(dòng)等思想解放運(yùn)動(dòng)的目的、影響等，主要從思想近代化這條主線梳理主干知識(shí)

試題縱向分析——30題年份 考點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 考查角度 考查特點(diǎn)或趨勢(shì)2018 新民主主義革命 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以美國(guó)記者對(duì)抗日根據(jù)地的記述為切入點(diǎn)考查相持階段中共敵后抗日政策的影響2017 新民主主義革命 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后山東群眾組織和共產(chǎn)黨員占總?cè)丝诘谋壤秊榍腥朦c(diǎn)考查抗戰(zhàn)勝利后國(guó)共力量對(duì)比的變化2016 近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展國(guó)民政府時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展以抗戰(zhàn)勝利后國(guó)民政府對(duì)日偽紡織企業(yè)的合并為切入點(diǎn)考查抗戰(zhàn)后官僚資本的擴(kuò)張2015 近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變東與資本主義的曲折發(fā)展 日本對(duì)華經(jīng)濟(jì)侵略以抗戰(zhàn)相持階段日本發(fā)行不同的票據(jù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略為切入點(diǎn)考查此時(shí)日本的對(duì)華政策重點(diǎn)考查新民主主義革命，對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和民族工業(yè)的發(fā)展要引起特別重視，要從多角度、全方位解讀主干知識(shí)2014 新民主主義革命 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以抗戰(zhàn)初期顧維鈞在國(guó)際會(huì)議上的發(fā)言為切入點(diǎn)考查國(guó)際援助對(duì)中國(guó)抗日的重要性

試題縱向分析——31題年份 考點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 考查角度 考查特點(diǎn)或趨勢(shì)2018中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路20 世紀(jì)50年代探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐以漫畫(huà)的形式考查女性在社會(huì)主義建設(shè)中的作用2017 現(xiàn)代中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展 改革開(kāi)放以來(lái)高等教育的發(fā)展以恢復(fù)高考后大學(xué)生在校人數(shù)的增長(zhǎng)為為切入點(diǎn)考查教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系2016 20 世紀(jì)50年代探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐 “一五”計(jì)劃以“一五”計(jì)劃期間我國(guó)非生產(chǎn)性建設(shè)投資受到抑制為切入點(diǎn)考查工業(yè)化建設(shè)的內(nèi)容2015 現(xiàn)代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化教育事業(yè) 現(xiàn)代教育事業(yè)的背景以1952年底我國(guó)掀起俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮為切入點(diǎn)考查當(dāng)時(shí)的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)考查新中國(guó)成立后的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育發(fā)展，特別要重視一五計(jì)劃，考查角度多元；對(duì)于新中國(guó)的政治制度、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀考查較少2014 20世紀(jì)50年代探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐“一五”計(jì)劃、三大改造、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制以1953年糧食統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷(xiāo)為切入點(diǎn)考查計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制

二、試題特點(diǎn)及備考建議

在全國(guó)卷中，中國(guó)史選擇題有著考查時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣、知識(shí)點(diǎn)多、分值高等特點(diǎn)，考查歷朝歷代的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、科技教育等各個(gè)方面，知識(shí)點(diǎn)不可謂不多，復(fù)習(xí)難度不可謂不大，且中國(guó)史部分共計(jì)8道題，總分32分，在全卷中具有舉足輕重的作用。筆者首先總結(jié)近五年中國(guó)史選擇題的基本特點(diǎn)，再在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的備考建議，希望對(duì)高三師生的高考復(fù)習(xí)有所裨益。

（一）近五年高考?xì)v史選擇題的特點(diǎn)和備考建議

1.知識(shí)方面的特點(diǎn)

（1）在時(shí)段分布上基本上都是中國(guó)古代史4道題、中國(guó)近代史3道題、中國(guó)現(xiàn)代史1道題，總體上呈現(xiàn)偏重古代史和近代史的特點(diǎn)。

（2）特別重視對(duì)主干知識(shí)的考查，考點(diǎn)不強(qiáng)調(diào)全覆蓋，呈現(xiàn)出重點(diǎn)知識(shí)經(jīng)?？?、反復(fù)考的特點(diǎn)，如專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、儒家思想、自然經(jīng)濟(jì)的解體、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、“一五”計(jì)劃等知識(shí)近五年多次重復(fù)出現(xiàn)。

（3）對(duì)重點(diǎn)知識(shí)考查角度多元化，主要表現(xiàn)在題干呈現(xiàn)方式的多樣性和設(shè)問(wèn)角度的多元化兩個(gè)方面。還有部分試題以主干知識(shí)為切入點(diǎn)側(cè)重考查史學(xué)理論。如：2017年全國(guó)卷I第26題，2017年全國(guó)卷Ⅲ第27題呈現(xiàn)的歷史事實(shí)作為背景材料出現(xiàn)，重點(diǎn)考查的是史學(xué)研究的相關(guān)知識(shí)，這是一個(gè)新特點(diǎn)，也需要引起特別重視。

2.知識(shí)方面?zhèn)淇冀ㄗh

針對(duì)高考選擇題中經(jīng)常出現(xiàn)的主干知識(shí)、重難點(diǎn)要進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，教師要講深講透，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后再配以相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。筆者以近五年在全國(guó)卷I、卷Ⅱ中高頻出現(xiàn)的考點(diǎn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為例談?wù)勅绾螌⒏呖颊骖}解析融入到知識(shí)復(fù)習(xí)中來(lái)。以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)作為考查點(diǎn)的高考選擇題有2015年、2016年、2017年全國(guó)卷I的30題，2015年、2016年、2017年、2018年全國(guó)卷Ⅱ的30題，近四年在全國(guó)卷中共出現(xiàn)7次，考點(diǎn)相同但角度各異。2015年全國(guó)卷I的30題以國(guó)民黨的城市交通和防御工事的布置為切入點(diǎn)考查抗戰(zhàn)初期國(guó)民黨的戰(zhàn)略意圖，2016年、2017年全國(guó)卷I的30題與2015年、2018年全國(guó)卷Ⅱ的30題考查相持階段時(shí)期國(guó)民黨、共產(chǎn)黨的抵抗策略和日本以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)的侵略方式；2016年、2017年全國(guó)卷Ⅱ的30題考查抗戰(zhàn)勝利對(duì)國(guó)共兩黨的影響?？疾楦采w了抗戰(zhàn)的前、中、后三個(gè)階段，對(duì)這個(gè)考點(diǎn)可謂是全方位、多角度、立體式考查。所以學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要深入研究、下足功夫才不至于在考場(chǎng)上頻頻失分，為了全面深刻了解抗戰(zhàn)的歷史，筆者建議以時(shí)空?qǐng)D和列表的方式將該考點(diǎn)系統(tǒng)化。下面以列表法為例進(jìn)行說(shuō)明：

國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng) 共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)采取的抗戰(zhàn)路線 片面抗戰(zhàn)路線，單純依靠政府和軍隊(duì)，不發(fā)動(dòng)人民群眾 全面抗戰(zhàn)路線，動(dòng)員全民族一切力量，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利兩大戰(zhàn)場(chǎng)的不同點(diǎn)依靠的武裝力量 國(guó)民黨軍隊(duì) 八路軍、新四軍戰(zhàn)場(chǎng)范圍 在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)域分為若干戰(zhàn)區(qū)，阻擊敵人的進(jìn)攻 在日偽占領(lǐng)區(qū)建立根據(jù)地，把敵人的后方變?yōu)榭谷盏那熬€作戰(zhàn)規(guī)模方式 大兵團(tuán)作戰(zhàn)，以陣地防御為主的正規(guī)戰(zhàn) 開(kāi)展游擊戰(zhàn)，戰(zhàn)術(shù)靈活多變，如地雷戰(zhàn)防御階段 起主導(dǎo)作用，是抗日主戰(zhàn)場(chǎng) 有力支持配合正面戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)戰(zhàn)略地位相持階段 受日軍誘降政策影響，消極抗日，形勢(shì)惡化 起主導(dǎo)作用，逐漸發(fā)展成為抗日主戰(zhàn)場(chǎng)兩戰(zhàn)場(chǎng)的聯(lián)系 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，使抗日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展成為全民族抗戰(zhàn)。國(guó)共兩黨合作抗日，兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)，這是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本原因

由于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)點(diǎn)很多，圖表不能一一例舉，在復(fù)習(xí)中要做到知識(shí)的“點(diǎn)—線—面”相結(jié)合，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。然后輔以相關(guān)的高考真題和模擬題加以訓(xùn)練，做到講練結(jié)合、舉一反三。高考中出現(xiàn)的其他高頻考點(diǎn)教師也可以采取類(lèi)似的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持定會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

3.考查能力方面的特點(diǎn)

選擇題由于題型的限制，其題干字?jǐn)?shù)一般較少，主要通過(guò)文字、圖表或圖片等方式考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力。既要求學(xué)生認(rèn)真解讀材料，從中最大限度地獲取有效信息，又需要他們能調(diào)動(dòng)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)輔助答題。

4.提升能力方面的備考建議

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，但單靠死記硬背知識(shí)是不可能在高考中取得優(yōu)異成績(jī)的，文字類(lèi)、圖表類(lèi)和圖片類(lèi)試題是高考中最常見(jiàn)的選擇題題型，筆者分別選取2018年全國(guó)卷I第28題、2018年全國(guó)卷Ⅱ第31題、2018年全國(guó)卷Ⅲ第25題談?wù)勅绾斡?xùn)練學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力。

（2018·全國(guó)卷I·28）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本制定輿論宣傳策略，把中國(guó)和日本分別“包裝”成野蠻與文明的代表，并運(yùn)用公關(guān)手段讓許多歐美輿論倒向日方。一些西方媒體甚至宣稱(chēng)，清政府戰(zhàn)敗“將意味著數(shù)百萬(wàn)人從愚蒙、專(zhuān)制和獨(dú)裁中得到解放”。對(duì)此，清政府卻無(wú)所作為。這反映了（ ）

A.歐美輿論宣傳左右了戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程

B.日本力圖變更中國(guó)的君主政體

C.清朝政府昏庸不諳熟近代外交

D.西方媒體鼓動(dòng)中國(guó)的民主革命

本題是一道文字類(lèi)選擇題主要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，首先將題干進(jìn)行分層。第一層“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本制定輿論宣傳策略，把中國(guó)和日本分別‘包裝’成野蠻與文明的代表，并運(yùn)用公關(guān)手段讓歐美輿論倒向日方。”可以通過(guò)找出 “輿論宣傳策略”“包裝”“公關(guān)手段”等關(guān)鍵詞解讀出該層的主要思想是：“日本企圖通過(guò)輿論宣傳改變戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)”，第二層“一些西方媒體甚至宣稱(chēng)，清政府戰(zhàn)敗‘將意味著數(shù)百萬(wàn)人從愚蒙、專(zhuān)制和獨(dú)裁中得到解放’”，可以解讀為“日本的歪曲宣傳對(duì)西方媒體的報(bào)道產(chǎn)生了影響”；第三層“對(duì)此，清政府卻無(wú)所作為?！笨梢越庾x為“清政府并未在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中做輿論宣傳”。將題干分層解讀主要是培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力，解讀時(shí)一定要做到對(duì)題干材料信息解讀完整和準(zhǔn)確。第二步，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)19世紀(jì)末的知識(shí)進(jìn)行輔助分析，這就是“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力”，輿論宣傳是日本對(duì)外交往的手段，而清政府不懂對(duì)外輿論宣傳這說(shuō)明清政府不諳熟近代外交，這也符合當(dāng)時(shí)的時(shí)段特征，從而順利選出正確答案。

（2018·全國(guó)卷Ⅱ·31）圖5為1956年的一幅漫畫(huà)《兩把尺》（畫(huà)中字：“奶奶的尺——量布做新衣。阿姨的尺——測(cè)量祖國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義?！保┰撀?huà)反映了 （ ）

A.社會(huì)主義建設(shè)以工業(yè)化為中心

B.女性成為國(guó)家建設(shè)的重要力量

C.“人民公社化”運(yùn)動(dòng)蓬勃開(kāi)展

D.城鄉(xiāng)差別發(fā)生根本性改變

圖5

該題是一道圖片（漫畫(huà)）類(lèi)試題，主要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力。漫畫(huà)題需要學(xué)生具備解讀出漫畫(huà)中各類(lèi)信息的能力，包含漫畫(huà)的題目、人物的形態(tài)、語(yǔ)言、神情等，然后再通過(guò)信息推斷出漫畫(huà)的主題，該題中奶奶、阿姨指代女性 ，“量布做衣”和“測(cè)量祖國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義”則代表參加國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，最后結(jié)合1956年的所學(xué)知識(shí)即可對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行合理讀釋。

（2018·全國(guó)卷Ⅲ·25）

表1 宋代宰相祖輩任官情況表

表1據(jù)學(xué)者研究整理而成，反映出兩宋時(shí)期 （ ）

A.世家大族影響巨大

B.社會(huì)階層流動(dòng)加強(qiáng)

C.宰相權(quán)力日益下降

D.科舉制度功能弱化

該題是一道圖表類(lèi)試題，主要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力，講解圖表類(lèi)選擇題可以幫助學(xué)生培養(yǎng)解讀圖表信息的能力，我們從該題中找出表頭、出處并歸納出表格體現(xiàn)的趨勢(shì)，可以得出北宋到南宋時(shí)宰相祖輩無(wú)任官記錄的人數(shù)大大增加，而有任官記錄的人數(shù)則大為減少，說(shuō)明祖輩對(duì)后輩的影響力逐漸減弱，再結(jié)合所學(xué)教材中宋朝科舉選官制度的相關(guān)知識(shí)，我們就可以解讀出該表格反映了社會(huì)階層流動(dòng)加強(qiáng)。

通過(guò)三個(gè)不同的案例分析旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解題的能力，在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師可以選取經(jīng)典試題逐層講解，幫助學(xué)生逐步提升各項(xiàng)能力。

5.核心素養(yǎng)方面的特點(diǎn)

近五年的全國(guó)高考選擇題中國(guó)史部分綜合考查了學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、史料實(shí)證和家國(guó)情懷五種核心素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考查，但主要集中考查的是時(shí)空觀念、歷史解釋、史料實(shí)證。

6.核心素養(yǎng)方面?zhèn)淇冀ㄗh

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。唯物史觀是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證；時(shí)空觀念是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)；史料實(shí)證是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑；歷史解釋是諸素養(yǎng)中對(duì)歷史思維與表達(dá)能力的要求；家國(guó)情懷是諸素養(yǎng)中價(jià)值追求的目標(biāo)。學(xué)科核心素養(yǎng)是建立在學(xué)生擁有歷史學(xué)科必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)之上，所以對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)亦是提升核心素養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)。在復(fù)習(xí)備考中師生可以通過(guò)課堂教學(xué)和試題講解兩種途徑得到提升，在課堂教學(xué)中以“課”或“專(zhuān)題”為教學(xué)單位，分解并滲透素養(yǎng)的基本要求，做到培養(yǎng)素養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；在試題講解的過(guò)程中教師主要通過(guò)分析命題者的立意將學(xué)科素質(zhì)的考查展示給學(xué)生看，讓學(xué)生明白學(xué)科核心素養(yǎng)原來(lái)可以這么考，從而增強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的理解和把握。

（二）給教師和學(xué)生的綜合備考建議

1.對(duì)教師的建議

（1）上好課。課堂是教師傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生素養(yǎng)的主陣地，高效的歷史課堂對(duì)于提升學(xué)生成績(jī)起到主導(dǎo)作用。要上好課，教師首先要解決兩個(gè)問(wèn)題：什么樣的課是好課，怎樣才能上好課。

筆者認(rèn)為高效的復(fù)習(xí)課需要做到以下幾點(diǎn)：①對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)把握到位，在課堂上深入淺出地講透，而且要梳理好該課知識(shí)與前后知識(shí)之間的聯(lián)系；②注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，結(jié)合材料進(jìn)行教學(xué)，做到史論結(jié)合；③關(guān)注學(xué)生的需求，集中解決學(xué)生存在的問(wèn)題，有的放矢。

那高三教師怎樣才能講好一節(jié)課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面下功夫：①備課時(shí)要做到心中有數(shù)；②備課時(shí)要認(rèn)真選取教學(xué)材料，貴在精，不在多。材料要能集中解決問(wèn)題，而非濫竽充數(shù)；③課堂上要關(guān)注學(xué)生的反映和變化，靈活處理，做到生成性教學(xué)；④由于教材上沒(méi)有史學(xué)研究方面的內(nèi)容，教師要根據(jù)具體情況予以補(bǔ)充，可以參考選修教材和歷史理論書(shū)籍進(jìn)行講解。

（2）命好題。筆者以近五年高考?xì)v史選擇題中國(guó)史部分為例，談?wù)勅绾尾拍苊靡惶自囶}。①教師要多研究近五年新課標(biāo)的高考典型題，從中了解命題的思路、方法、規(guī)律與趨勢(shì)，了解這些試題是如何體現(xiàn)考核目標(biāo)與要求的，學(xué)會(huì)舉一反三，一題多解、一題多變；②要根據(jù)具體的復(fù)習(xí)階段命制適合該階段的試題，根據(jù)考試類(lèi)型來(lái)決定命題特點(diǎn)，小測(cè)和周測(cè)更強(qiáng)調(diào)對(duì)近期知識(shí)的檢測(cè)，要做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)多形式、多角度、多層次地考查，要多注重知識(shí)之間的聯(lián)系和融會(huì)貫通，從知識(shí)的綜合性上命題；③要關(guān)注學(xué)生的反饋，包含成績(jī)數(shù)據(jù)反饋和學(xué)生的口頭意見(jiàn)，通過(guò)反饋不斷地進(jìn)行調(diào)整，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

（3）講好卷。在每次考試結(jié)束以后，老師要根據(jù)具體情況進(jìn)行試卷講評(píng)，先根據(jù)測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)找出需要講解的試題，同時(shí)應(yīng)做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，不能僅僅停留在就題講題的階段，要聯(lián)系前后知識(shí)，幫助學(xué)生搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)；在能力方面，根據(jù)試題的具體情況引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從題中提取信息、進(jìn)行歸納總結(jié)、分析對(duì)比和合理解釋的方法；在核心素養(yǎng)方面，幫助學(xué)生分析題目是如何體現(xiàn)時(shí)空觀念、歷史解釋和史料實(shí)證等素養(yǎng)的。

（4）關(guān)注史學(xué)前沿和社會(huì)熱點(diǎn)。關(guān)注史學(xué)前沿和緊跟時(shí)代發(fā)展步伐是高考試題的主要特征。因此，教師在復(fù)習(xí)中要通過(guò)閱讀學(xué)科雜志關(guān)注近幾年的史學(xué)研究熱點(diǎn)，將這些史學(xué)研究的新動(dòng)向與課本相關(guān)知識(shí)對(duì)接，如2016年全國(guó)卷Ⅰ的25題以漢朝畫(huà)像磚中的農(nóng)事圖為切入點(diǎn)，考查土地制度中的大地主田莊。這切合了近幾年關(guān)于田莊制度方面的史學(xué)研究熱點(diǎn)。

另外還要重視社會(huì)熱點(diǎn)的引入。高考試題不回避社會(huì)熱點(diǎn)，往往會(huì)以社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題切入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，如2015年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，2015年的全國(guó)卷Ⅰ第30題、全國(guó)卷Ⅱ第30題就從不同角度考查了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，主觀題對(duì)此也也多有涉及。在關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，要正確處理熱點(diǎn)與復(fù)習(xí)的關(guān)系，首先要認(rèn)識(shí)到熱點(diǎn)往往只是試題設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，熱點(diǎn)復(fù)習(xí)不能僅僅停留在教材知識(shí)的簡(jiǎn)單處理階段，而是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)新情景、設(shè)計(jì)新問(wèn)題來(lái)提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生從多種角度來(lái)看待歷史問(wèn)題。

2.對(duì)學(xué)生的建議

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生備考需要有針對(duì)性地完成三項(xiàng)任務(wù)：①進(jìn)行深化拓展，攻破重難點(diǎn)；②歸納階段特征，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；③強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高解題能力。其中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是最為關(guān)鍵的部分，常用的方法有綱目法、時(shí)間軸法和思維導(dǎo)圖法。

（2）加強(qiáng)訓(xùn)練，提升基本能力。一定數(shù)量的訓(xùn)練有助于提高答題速度和準(zhǔn)確率，對(duì)訓(xùn)練題的選擇貴在精而不在多，建議學(xué)生在完成教師精選的練習(xí)題后，根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中訓(xùn)練。

（3）認(rèn)真反思，找出缺陷和短板。很多學(xué)生只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而輕視反思，孔子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)和思考是缺一不可的。建議學(xué)生平時(shí)可根據(jù)錯(cuò)誤原因?qū)⒃囶}進(jìn)行歸類(lèi)，找出自己的短板和缺陷，然后進(jìn)行有針對(duì)性的彌補(bǔ)，這樣方能事半功倍。

歷史學(xué)科高考復(fù)習(xí)“時(shí)間緊，任務(wù)重，頭緒雜”，在高三的復(fù)習(xí)過(guò)程中宜以“課標(biāo)”為準(zhǔn)繩，從“教材”和“高考真題”入手，以知識(shí)、能力、素養(yǎng)為培養(yǎng)階梯，漸進(jìn)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，將素養(yǎng)提升和“立德樹(shù)人”的教育教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

（教學(xué)考試雜志社2018年度“優(yōu)師計(jì)劃”研發(fā)方向一——基于測(cè)評(píng)技術(shù)的高考真題結(jié)構(gòu)化研究與實(shí)踐，歷史學(xué)科研發(fā)項(xiàng)目組。由于篇幅有限，本文僅節(jié)選選擇題中國(guó)史部分內(nèi)容。）