劉海寧

【摘 要】本文從小組評(píng)價(jià)技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，探索實(shí)現(xiàn)班主任班級(jí)管理的有效方法。旨在真正達(dá)到提高班級(jí)整體管理水平的目的。

【關(guān)鍵詞】小組評(píng)價(jià)技術(shù)； 班主任；班級(jí)管理

我覺得評(píng)價(jià)的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生做事的積極性、主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。但如何才能使教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到應(yīng)有的作用呢？在多年的班主任工作中我摸索了出小組評(píng)價(jià)的應(yīng)用，讓我在教育教學(xué)工作中收到了事半功倍的效果。下面就這個(gè)問題談點(diǎn)自己的做法。

我班的評(píng)價(jià)以小組為單位，小組產(chǎn)生的具體作法如下：每學(xué)期初按照上學(xué)期的綜合表現(xiàn)排名，師生共同推選出小組長6-8名，不重復(fù)擔(dān)當(dāng)。在同學(xué)們推薦和自愿的前提下先產(chǎn)生了6名組長（因我班正好60人，這樣每組10人，每周各組評(píng)比時(shí)就不用算平均分了（如果出現(xiàn)單數(shù)，就得算平均分了）。六名組長拿出紙和筆，到前面講臺(tái)站好，座位上的全體同學(xué)起立，由組長輪流挑選組員，先是第一組組長開始選人，每次一人，男女搭配開，（有點(diǎn)像蛇形分班）即這次選女生下回必須選男生，點(diǎn)到的同學(xué)如果同意就坐下，得互相認(rèn)可，這樣循環(huán)下去，直到選完為止。

組長挑選的當(dāng)然都是平時(shí)相處得很好的同學(xué)，這樣相互認(rèn)可形成的小組更有默契和凝聚力。新的小組產(chǎn)生后我安排了三件事：1、共同制定加減分制度，2、選出副組長，3、選擇掃除的任務(wù)。A舉例說明賦分制度。B掃除任務(wù)方面分為了3項(xiàng)：（1）掃地、拖地、擦灰、擺放；（2）走廊、辦公室、墻圍子、倒垃圾；（3）抬送飯筐、刷勺、盛飯、刷地。讓學(xué)生自選掃除任務(wù)，完成的效果自然會(huì)好。做完這三項(xiàng)分組討論后后，全班集中匯報(bào)，六個(gè)組中有3個(gè)組在期中前掃除，剩下3組期中后掃。對(duì)于掃除的檢查我獎(jiǎng)罰分明，因?yàn)樾〗M怕扣分，所以人人都謹(jǐn)慎，精神頭十足，互相照應(yīng)著。這樣，我班衛(wèi)生讓我省心不少。

平時(shí)班級(jí)的教育教學(xué)都結(jié)合小組評(píng)價(jià)進(jìn)行，例如：測(cè)試成績、紀(jì)律、衛(wèi)生、貢獻(xiàn)等（一定及時(shí)）。每月評(píng)出冠軍組頒發(fā)獎(jiǎng)品或以外出游玩作為獎(jiǎng)勵(lì)。但小組評(píng)價(jià)畢竟是從整體上的考評(píng)，學(xué)生個(gè)人的成績獲得認(rèn)同、得到肯定的愿望也很強(qiáng)烈，所以我又設(shè)置了個(gè)人評(píng)價(jià)“誰與爭鋒”，評(píng)價(jià)的范圍也是多方面、多角度的。這兩項(xiàng)評(píng)價(jià)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

但是由于每組成員的差異性，而評(píng)價(jià)時(shí)只看小組總分，獎(jiǎng)勵(lì)總分高的前三名小組，一段時(shí)間后，“三個(gè)和尚挑水”“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象開始滋生。小組后進(jìn)生逐漸產(chǎn)生我不努力也沒事，我們組不會(huì)受到影響的心理（一開始表現(xiàn)不好的也跟著拿獎(jiǎng)）。于是，我又把“誰與爭鋒”改為小組評(píng)價(jià)表格，使得小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)緊密聯(lián)系在一起。我把小組的10個(gè)人列成名單，貼在墻上，指定加減分的規(guī)則，變?cè)瓉淼男〗M積分為給小組的每個(gè)人加減分，周五的時(shí)候先計(jì)算每個(gè)人的得分，再計(jì)算小組總分。然后分個(gè)人和小組兩方面獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化。一般分成3個(gè)等級(jí)，得獎(jiǎng)率為90%以上，只要不得負(fù)分都能得到獎(jiǎng)品。旨在讓每個(gè)孩子都能得到肯定，看到希望，學(xué)生要想得到更棒的獎(jiǎng)勵(lì)下周還要努力。

以上是小組評(píng)價(jià)中的個(gè)人評(píng)價(jià)，小組間的評(píng)比是每月進(jìn)行一次。每月的冠亞軍組，我以帶領(lǐng)課外活動(dòng)的方法來獎(jiǎng)勵(lì)：到公園游戲、登烈士山比賽、遼美塔的親子活動(dòng)、到書店選書，爬樹比賽等。

反思：在執(zhí)行中，有以下注意事項(xiàng)：

一、融匯變通，使小組技術(shù)更熟練

期末時(shí)間緊，沒時(shí)間進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，但如果只是枯燥的學(xué)習(xí)，除了漢字就是數(shù)字，學(xué)生一定厭煩，怎樣讓這無味的復(fù)習(xí)有滋有味呢？我隨機(jī)把評(píng)價(jià)方式改為男女生競賽，每做完一組練習(xí)就評(píng)比。

二、確定學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，實(shí)施期待評(píng)價(jià)

教師在任何教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要始終對(duì)學(xué)生抱有期望，相信學(xué)生有一個(gè)更好的未來，相信評(píng)價(jià)應(yīng)該也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為此，教師應(yīng)做到對(duì)每個(gè)學(xué)生形成合理、積極的期望。而這種期望也一定能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生“期望效應(yīng)”。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生明確自己努力的目標(biāo)。

三、適當(dāng)高于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在學(xué)生的“做”與“學(xué)”過程中，往往會(huì)出現(xiàn)與客觀標(biāo)準(zhǔn)有一定差距或較大差距的情況，而在經(jīng)過努力后，還不能有明顯的進(jìn)步。這時(shí)極易產(chǎn)生“追求疲勞”，自信心減弱，自尊心“麻木”。這時(shí)，教師要采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，鼓勵(lì)他們不斷上進(jìn)。

四、師生之間要達(dá)成理解和共識(shí)

這首先要求教師放下權(quán)威的架子，用真誠喚起學(xué)生的信任，向?qū)W生表露自己內(nèi)心的真實(shí)感受，彼此誠實(shí)坦白、暢所欲言。

其次，教師要具有同情心，要站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解他們。

尊重，是拉近距離的良藥，孩子們同樣需要尊重，這樣他們才會(huì)信服你。教師對(duì)學(xué)生的期望激勵(lì)以及雙方的溝通理解會(huì)為評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)積極的氛圍。學(xué)生因“親其師”而“信其道”，這樣，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效性就會(huì)大大提高。

五、獎(jiǎng)勵(lì)要符合學(xué)生的興趣與特點(diǎn)

采用學(xué)生喜聞樂見、符合年齡特點(diǎn)的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如獎(jiǎng)勵(lì)圖書，挑選獎(jiǎng)品，登山、爬樹等外出團(tuán)體活動(dòng)等。

對(duì)于評(píng)價(jià)，我的理念是：“激勵(lì)為主，刺激為輔，轉(zhuǎn)變?yōu)楸尽保?通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)的上進(jìn)心，同時(shí)要公平合理、獎(jiǎng)罰分明，還要及時(shí)總結(jié)。但是，最關(guān)鍵的還是教師對(duì)班級(jí)的關(guān)注程度，也就是本著一個(gè)什么樣的心態(tài)去面對(duì)那幾十雙眼睛。

用心去觀察、用心去發(fā)現(xiàn)、用心去體會(huì)，就會(huì)知道：原來班級(jí)管理處處有學(xué)問，原來這里的風(fēng)景別有洞天！

【參考文獻(xiàn)】

[1]康虹麗.小組評(píng)價(jià)在班級(jí)管理中的作用初探[J].內(nèi)蒙古教育，2015（8）：16-16

[2]樊榮霞.小組評(píng)價(jià)在班級(jí)建設(shè)中的作用[J].知音勵(lì)志，2016（23）