楊敏?趙妙霞

傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)得很累，效果也一般。老師和學(xué)生身心疲憊，結(jié)果得不到什么。大家都在反思。什么地方出問題了，出現(xiàn)什么問題了，結(jié)果也沒有什么答案。一些有經(jīng)驗(yàn)的教師在長時(shí)間的教學(xué)過程中，慢慢發(fā)現(xiàn)了事情的本質(zhì)。原來課堂大部分時(shí)間由老師在那里滔滔不絕的說，留給學(xué)生的時(shí)間少之甚少。同學(xué)們看似在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而且很費(fèi)力。但是效果不明顯。老師和學(xué)生都在怨聲載道。本人在長時(shí)間的教學(xué)生涯中，發(fā)現(xiàn)老師在上課之前必須心中有數(shù)，教什么，怎樣教，提前把各種可能會(huì)出現(xiàn)問題相好。而不是單單想教什么就夠了，別的什么也不管了。備課是老師教學(xué)工作重要的一環(huán)。把所有的問題提前想好。備課是要集思廣益的。這就要求我們經(jīng)常集體備課。一個(gè)學(xué)科組的老師坐下來，共同討論一些問題。一個(gè)人的思維畢竟有限，那么集體備課就是大家取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。和樂而不為呢？在進(jìn)教室之前，我們把各種可能出現(xiàn)的情況都相好。到時(shí)候我們就如魚得水了，我們老師輕松，孩子們也輕松，最重要的是學(xué)生收獲不小，結(jié)果大家可想而知了。

在經(jīng)過幾輪高中教學(xué)過程之后，我總結(jié)了一些本人在教學(xué)方面的看法。首先，老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極性調(diào)動(dòng)起來了，事半功倍，那么，學(xué)生的積極性怎么樣才能調(diào)動(dòng)起來呢？這是一個(gè)復(fù)雜的話題。也是一個(gè)值得深思的話題。我曾經(jīng)想了一個(gè)辦法，在上課之前把這節(jié)課相關(guān)的一些有趣的話題準(zhǔn)備好。一開始上課就讓學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)。這是一個(gè)好辦法。各學(xué)科的特點(diǎn)不一樣，所以各個(gè)學(xué)科的任課教師應(yīng)該把各自學(xué)科的特點(diǎn)與趣味性融入到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，有趣的環(huán)境。一上課就打起精神來，那么，這節(jié)課還怕出不了效果？

其次，在課堂進(jìn)行的過程中老師一定要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)興趣，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)興趣。例如，可以把學(xué)生分組，這樣他們會(huì)有一中集體感和榮譽(yù)感。分組的另外一個(gè)重要的好處在于能夠把同學(xué)們的集體智慧調(diào)動(dòng)起來。我們常常習(xí)慣于隨便提問一個(gè)學(xué)生，但是一個(gè)學(xué)生回答問題的時(shí)候，別的同學(xué)的注意力不高，甚至?xí)雱e的問題，這樣的課堂當(dāng)然不會(huì)有效果的。所以我們老師們應(yīng)該想一些辦法，把學(xué)生的興趣放到首位。而不是首先考慮教什么。你努力準(zhǔn)備了教學(xué)的內(nèi)容，但是學(xué)生不買單呀。以前，我聽過一個(gè)老師。他上課之前從來不考慮教學(xué)生什么知識(shí)。而是一上課就和同學(xué)們開始玩。把孩子全部聚在一起。讓孩子們進(jìn)入了狀態(tài)。一個(gè)個(gè)玩的不亦樂乎。等到學(xué)生們完全融入進(jìn)來。老師慢慢的開始灌輸教學(xué)內(nèi)容。這些孩子們還沒有覺得累和枯燥的時(shí)候已經(jīng)把知識(shí)學(xué)習(xí)了一大部分。完全不用我們老師花費(fèi)很大力氣去引導(dǎo)學(xué)生。這樣做，結(jié)果事半功倍。實(shí)際上，我們課堂效率不高，完全是因?yàn)槲覀儼岩恍﹩栴}想的太復(fù)雜了。沒有把學(xué)生的心理抓住。忙了半天，不根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，一味的著急給學(xué)生教點(diǎn)什么，而沒有考慮學(xué)生想不想學(xué)習(xí)，老師很累，結(jié)果也沒什么效果，學(xué)生還怨聲載道。這樣的教學(xué)我們應(yīng)該反思。

另外一個(gè)我們經(jīng)常忽視的問題就是我們沒有給自己一個(gè)正確的定位。我們一直認(rèn)為自己是老師，高高在上，想控制學(xué)生，讓學(xué)生聽老師的話。這樣想的話就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們在學(xué)生面前，必須保持平等的關(guān)系。要想成為良好的師生關(guān)系，首先必須是良好的朋友關(guān)系。你走進(jìn)了學(xué)生的心理，孩子們了解了你，消除了和你之間的隔膜，和你成為了朋友。他們才想學(xué)習(xí)你所教授的內(nèi)容。這實(shí)際上就是展示人格魅力。喜歡你的課首先必須喜歡你這個(gè)人。這是我們應(yīng)該了解的一個(gè)最基本的道理。有的老師上課學(xué)生總是在那里睡覺，老師覺得不舒服，不高興。這樣的課堂，老師的激情慢慢的被磨滅。老師對課堂，對學(xué)生失去了興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也慢慢消失。最后，老師與學(xué)生越走越遠(yuǎn)，課堂效率越來越差。有的老師課堂效率高。我們深究其原因，實(shí)際上首先這樣的老師和學(xué)生走的很近，課下和學(xué)生談心，和學(xué)生玩，和學(xué)生溝通。關(guān)心學(xué)生的生活。孩子們也對老師失去了那種恐懼感。孩子走進(jìn)了老師的內(nèi)心，走進(jìn)了老師的世界。傳統(tǒng)意義上，我們認(rèn)為老師就是站在講臺(tái)上的，比學(xué)生高一個(gè)臺(tái)階。但是社會(huì)發(fā)展到了今天，這種觀念已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)，不適應(yīng)新時(shí)代的需要。于是我們大膽的提出了課改，提出了教育必須跟上時(shí)代。發(fā)展現(xiàn)代教育，首先我們教師應(yīng)該從觀念上轉(zhuǎn)變過來。只有我們老師從心理對教育有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，我們教師才能邁開教育改革的第一步。所以課堂效率的提高最終需要我們教師邁開第一步。那么就應(yīng)該順應(yīng)歷史潮流，轉(zhuǎn)變教育觀念，平等的對待每一個(gè)孩子，不要把每一個(gè)學(xué)生放棄。本著服務(wù)學(xué)生，而不是在學(xué)生面前高高在上。彎下腰，面帶微笑的對待每一個(gè)孩子。教師是服務(wù)行業(yè)?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步才是我們最大的收獲。

總而言之，打造高效課堂需要我們老師認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)。順應(yīng)時(shí)代，發(fā)展新時(shí)代的教育。從認(rèn)真?zhèn)湔n開始入手，選取好的，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂內(nèi)容。把培養(yǎng)學(xué)生定為自己工作的基本目標(biāo)。把課堂從一個(gè)枯燥乏味的場所轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的平臺(tái)。讓孩子們活躍起來。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。老師不要主宰課堂。老師的職能是對課堂有一個(gè)基本的指導(dǎo)，而不是完全控制。課堂上可能會(huì)發(fā)生一些意想不到的情況，這就要求我們在備課的時(shí)候好好想象。把各種可能性都想到。把課堂打造成為一個(gè)發(fā)揮才能，交流體驗(yàn)的場所。讓孩子們把自己的特長盡情的發(fā)揮出來。讓自主學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。只有這樣，高效率的課堂才能離我們不遠(yuǎn)。