谷孝榮

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，教師一直在探索新的教學(xué)方法，希望能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，生活化教學(xué)模式就是其中之一，應(yīng)用生活化教學(xué)模式開展初中英語教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求。本文就新課改下初中英語教學(xué)生活化的方法展開了探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；生活化；學(xué)習(xí)質(zhì)量

要想學(xué)習(xí)一門語言，最好的方法就是置于該語言的環(huán)境之中，從生活中學(xué)習(xí)語言，在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以達(dá)到這一點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力難以提高。生活化的教學(xué)模式能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來，拓展英語課堂，將英語課堂延伸到生活之中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，從而提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏知識(shí)的運(yùn)用

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)就僅僅局限于課堂之上以及課后作業(yè)的完成，在日常生活中缺乏使用英語進(jìn)行交流的概念，極少在生活中使用英語進(jìn)行交流，使得學(xué)生的英語運(yùn)用能力缺乏足夠的鍛煉，對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用能力難以得到提高，無法靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.教師注重理論的學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，更加注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“量”，而不是“質(zhì)”，忽視學(xué)生的英語實(shí)踐，讓學(xué)生記憶單詞、句型等理論知識(shí)，使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，記憶單詞，缺乏足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使得學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，認(rèn)為英語枯燥乏味，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、新課改下初中英語教學(xué)生活化的方法

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在初中英語教學(xué)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大動(dòng)力，對(duì)英語擁有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中感知到英語的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。而對(duì)英語缺乏興趣的學(xué)生難以在英語課堂上集中精力學(xué)習(xí)，只能在教師的引導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量遲遲得不到提高。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，將英語課堂變得輕松愉快。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)要注意生活化情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在學(xué)習(xí)《Timeforbreakfast！》時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一家人到了吃早飯的時(shí)間，媽媽在呼喚家人出來吃早飯的情境，吸引學(xué)生的注意力，隨后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行情境模擬，扮演情境中的角色進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，使得學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行對(duì)話，熟悉“TimeforBreakfast！”“Whatsforbreakfast？”“CanIhave…？”等句型的運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.搜集生活中素材，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用

語言來源于生活，在初中英語教學(xué)中，脫離生活的英語教學(xué)很難達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果，會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，使得學(xué)生難以完全掌握所學(xué)的英語知識(shí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，若是教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，就能夠?qū)⒂⒄Z課堂變得更加生活化，使沉悶的課堂變得生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的親切感，使得學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，在生活中展開交流。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)要注意搜集生活中的英語素材，在學(xué)生的生活中選取教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《Atthesupermarket》時(shí)，教師可以先問學(xué)生，在學(xué)生進(jìn)入超市后，超市里的工作人員會(huì)怎樣與他們交流？調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生回答結(jié)束后，教師將學(xué)生提出的問題轉(zhuǎn)化為英語，如“MayIhelpyou？”“WhatcanIdoforyou？”等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在教學(xué)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己去超市后會(huì)選擇要什么東西，怎樣向工作人員詢問等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，使得學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)如何用英語交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

3.延伸生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維

教學(xué)不僅僅是在課堂上，還要在課堂之外，教師要提起對(duì)課后作業(yè)的重視，探索運(yùn)用課后作業(yè)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的方法。在初中英語教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生探索生活，在生活中使用英語進(jìn)行交流，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。因此，教師在開展教學(xué)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，延伸生活化教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《Howisschoolgoing？》時(shí)，在完成教學(xué)后，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下探索自己的學(xué)校，觀察自己的學(xué)校，挑選出學(xué)校里最喜歡的一處地點(diǎn)，用英語闡述原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系到一起，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

總而言之，將初中英語教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著積極的影響，教師應(yīng)當(dāng)積極地探索應(yīng)用生活化教學(xué)模式開展初中英語教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒翠榮.初中英語教學(xué)生活化導(dǎo)入的設(shè)計(jì)分析[J].中學(xué)生英語（高中版）.2014 （06）