潘秀群

摘要：在應(yīng)試教育體制下，智育成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主體，卻忽視了德育教育。而德育教育是培養(yǎng)一個(gè)全方位、高素質(zhì)人才的重要因素。小學(xué)英語(yǔ)課程是小學(xué)生接觸的一門新穎的、感興趣的新學(xué)科，如何既不違背基本的教學(xué)原則，又能夠?qū)⒌掠行У厝谌胗⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，使德育能夠促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是值得研究的重要問(wèn)題，既要教會(huì)小學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更要教會(huì)他們?nèi)绾胃玫刈鋈恕Ｎ覀儚慕滩?、課堂教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等多個(gè)方面探討了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；德育；滲透

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透既具有必要性，又具有可行性。但是，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀卻令人堪憂。因此，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)道德滲透的路徑就具有重要意義。加強(qiáng)小學(xué)德育工作，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的德育滲透價(jià)值，離不開(kāi)一個(gè)良好的德育環(huán)境。創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，能使小學(xué)生的身心融入良好的德育氛圍中，于無(wú)形中感受德育熏陶。德育教育無(wú)處不在，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要提高自身的德育教育來(lái)感化學(xué)生，還應(yīng)該學(xué)會(huì)挖掘課本中的德育因素，把德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，寓德育于英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅讓其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)和技能，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)求真、求美，力爭(zhēng)為我國(guó)培養(yǎng)一批具有高尚人格的有用之才。

一.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透需要注意的事項(xiàng)

1.德育滲透不可盲目模仿。

因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)學(xué)生所用的英語(yǔ)教材和每一堂的實(shí)際情況都是不同的，所以小學(xué)英語(yǔ)教師在滲透德育時(shí)，一定要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不能生搬硬套別人的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課，并深入了解每堂英語(yǔ)課的具體情況，積極探索和總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)合理的進(jìn)行德育滲透。

2.德育滲透不能偏離教學(xué)目標(biāo)。

教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要記住德育滲透是為了有助于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的完成，所以在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在德育滲透時(shí)必須緊緊圍繞英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，要注意不能偏離課堂主題，也不能讓德育滲透占用太多的課堂教學(xué)時(shí)間，必須把握好度，這一點(diǎn)是非常重要的，如果把握不好這一點(diǎn)，就會(huì)使得德育滲透嚴(yán)重偏離英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，從而極大地影響教學(xué)目標(biāo)的完成。

二.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

1.積極創(chuàng)設(shè)和諧的德育環(huán)境。

要想在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育，那么應(yīng)該先努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境，充分滿足學(xué)生追求真善美的要求，使得整個(gè)英語(yǔ)課堂和諧溫馨，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要多多關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，要始終以自身飽滿的熱情來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，另外在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于一些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于表現(xiàn)不太好的學(xué)生，教師一定不要訓(xùn)斥學(xué)生，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生傳遞出自己能行的信息，這樣才能幫助學(xué)生減緩緊張害怕的心理，并且新課程倡導(dǎo)的是民主平等的新型師生關(guān)系，這就要求教師要充分尊重和關(guān)心學(xué)生，最大程度地滿足學(xué)生的求知欲，同時(shí)深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生成為朋友，用自己的言行舉止來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生作為課堂的中心，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生在強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望的驅(qū)使下，就會(huì)積極向上發(fā)展。

2.深入挖掘英語(yǔ)教材中的德育因素。

小學(xué)英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，這就需要教師深入挖掘和鉆研其中蘊(yùn)藏的德育因素，做好充分的備課工作，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，把德育滲透在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，比如教師在給學(xué)生講解red等有關(guān)顏色單詞的教學(xué)時(shí)，就可以聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合一些語(yǔ)言知識(shí)來(lái)給學(xué)生滲透遵守交通規(guī)則的德育，可以在課堂上給學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)十字路口的游戲，讓他們看到red單詞的時(shí)候就停下，看到green單詞的時(shí)候就往前走，開(kāi)展這樣的游戲不僅幫助學(xué)生更好的記憶和理解了英語(yǔ)單詞，還能鍛煉學(xué)生的日常生活能力，把德育有效滲透在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

3.教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的德育榜樣。

小學(xué)生和教師的接觸是最多的，并且小學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，教師的一言一行都在無(wú)形中影響著學(xué)生，教師就是學(xué)生最直觀的榜樣和模仿對(duì)象，所以教師必須要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用高尚的品德和人格魅力來(lái)潛移默化的影響學(xué)生。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)表達(dá)來(lái)感染學(xué)生，例如：教師在課下遇到學(xué)生時(shí)，可以主動(dòng)用英語(yǔ)和學(xué)生打招呼；或者是當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常棒時(shí)，教師可以用英語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題完畢時(shí)，可以用英語(yǔ)說(shuō)謝謝，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)耳濡目染，不僅養(yǎng)成了在課堂上使用英語(yǔ)交流的好習(xí)慣，還讓學(xué)生知道在平常生活中要講禮貌，學(xué)生的行為舉止自然而然就受到了良好熏陶。

4.及時(shí)抓住德育教育契機(jī)。

教育活動(dòng)是充滿智慧的實(shí)踐活動(dòng)，這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師頭腦靈活，把握住德育契機(jī)，例如在講解“That is my father”這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)分角色表演，緊接著教師再呈現(xiàn)love的句型，讓學(xué)生回憶父母都為自己付出了哪些辛苦，并在課堂上大量訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這些love句子的運(yùn)用，身為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在實(shí)際課堂中要從點(diǎn)滴入手，把愛(ài)滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生懂得愛(ài)自己和其他人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，也是教育的關(guān)鍵和基本要求。

三、結(jié)束語(yǔ)：

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是從學(xué)科特點(diǎn)，還是從教材內(nèi)容，或是從教學(xué)特點(diǎn)上，都能夠?yàn)榈掠凉B透提供有力條件，從而為在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透提供了充分的可行性。從當(dāng)前的實(shí)際教育現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透還處于起步階段，存在著諸多的不足之處。這就需要我們的小學(xué)英語(yǔ)教師加強(qiáng)重視、不斷努力，加強(qiáng)在德育滲透教育方面自身的再學(xué)習(xí)、再提高，使得小學(xué)生在融洽地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地促進(jìn)小學(xué)生在道德品質(zhì)、思想感情等方面得到熏陶，達(dá)到智育與德育共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目的，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、全方位人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張巧敏.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2011 （10）：49-49.