宋嘉鑫

摘要：近年來(lái)，教育事業(yè)備受人們的廣泛關(guān)注，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，必須要加大音樂(lè)教育的培養(yǎng)力度。在素質(zhì)教育的不斷推廣下，雖然音樂(lè)教育在此過(guò)程中取得了不小成績(jī)，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育理念的根深蒂固依然存在一些不足和問(wèn)題。本文將主要圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)分析，并提供具體改革對(duì)策以供參考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；音樂(lè)教育模式；改革

引言：

鑒于音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的特殊性，其教學(xué)模式一定要和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。但出于種種原因，實(shí)際教育中依然存在各種各樣的問(wèn)題。如沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的必要性、不具備健全的教學(xué)系統(tǒng)、輕視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等等，要想處理好這些問(wèn)題，必須要展開(kāi)一系列的改革，充分發(fā)揮素質(zhì)教育作用和優(yōu)勢(shì)，提高教育質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段音樂(lè)教育中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)音樂(lè)教育的必要性缺少認(rèn)識(shí)

我國(guó)推廣素質(zhì)教育已經(jīng)有一段時(shí)間了，但卻未獲得良好的效果。在音樂(lè)教育中要堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本準(zhǔn)則，不斷提高學(xué)生自身修養(yǎng)和素質(zhì)。但在實(shí)際教學(xué)中，能做好這一點(diǎn)的卻少之又少，由于對(duì)此門(mén)學(xué)科缺少重視，所以更談不上創(chuàng)新教學(xué)模式。還有一些人覺(jué)得學(xué)音樂(lè)是一種不務(wù)正業(yè)的行為，也不會(huì)有好的前途，此種觀點(diǎn)非常片面且缺少合理性。如今社會(huì)飛速發(fā)展，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，音樂(lè)教育也非常重要。其不但能陶冶人的情操，而且還能提高自己的人格魅力和情商，讓人變得越來(lái)越有氣質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)勢(shì)在必行。

（二）未具備健全的教學(xué)系統(tǒng)

由于人們對(duì)音樂(lè)在思想上存在誤區(qū)，因此忽略音樂(lè)的重要性，所用的教學(xué)手段也比較枯燥、死板。專(zhuān)攻音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人，一般會(huì)有主項(xiàng)和負(fù)項(xiàng)，或者僅有一項(xiàng)，或者同時(shí)雙修兩項(xiàng)。但音樂(lè)是一個(gè)龐大的整體，其中還存在大量小類(lèi)別，比如舞蹈、器樂(lè)以及聲樂(lè)等。而這三種里還能劃分出一些小類(lèi)別，例如器樂(lè)又包括民族、西洋樂(lè)器。整體來(lái)講，其種類(lèi)各式各樣，要想樣樣精通很難做到，因此學(xué)生通常只掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合能力較差。所以，為確保學(xué)生綜合發(fā)展，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式與手段[1]。

（三）輕視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

以上已經(jīng)提及，鑒于人們對(duì)音樂(lè)的理解有所偏差，因此在教育工作中通常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)模式呆板、內(nèi)容枯燥的狀況。在已有的教學(xué)模式中一般是以模仿、口述為主，未考慮學(xué)生的主要地位，忽略其創(chuàng)新精神的塑造。這大大減少了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓其只是被動(dòng)的接受，強(qiáng)硬的記憶知識(shí)，變革當(dāng)下音樂(lè)教育模式迫在眉睫。

二、素質(zhì)教育背景下音樂(lè)教育模式改革的有效對(duì)策

（一）新模式要彰顯開(kāi)放性

1.開(kāi)放的教學(xué)觀念

所謂教學(xué)觀念，具體是在教師在理解教育工作實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的和教育相關(guān)的教學(xué)理念。目前，我國(guó)已進(jìn)入信息時(shí)代，音樂(lè)教育目標(biāo)要打破傳統(tǒng)本本主義的約束，加強(qiáng)教學(xué)、智能以及知識(shí)的有機(jī)融合，轉(zhuǎn)變以往只在乎認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的學(xué)法、技能、能力等目標(biāo)，讓活動(dòng)更加與時(shí)俱進(jìn)，從而促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)科教育共同發(fā)展，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.開(kāi)放的音樂(lè)教材內(nèi)容

在之前的音樂(lè)教學(xué)模式中，音樂(lè)教育內(nèi)容即教材中的具體內(nèi)容，提倡教師教學(xué)要源自教材，緊密聯(lián)系教材，不可超過(guò)教材范圍，此種完全依賴(lài)教材內(nèi)容的理念，讓本本主義更加根深蒂固。就目前而言，課堂教學(xué)不可被教材所束縛，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以此滿足現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際需求，因此，把教學(xué)內(nèi)容延伸至教材以外的方面是非常重要的[2]。

3.開(kāi)放的教學(xué)措施

此方面是指為彰顯音樂(lè)教育的樂(lè)趣性、形象化，反映出時(shí)代性與藝術(shù)性的特征，把現(xiàn)代高科技技術(shù)應(yīng)用在音樂(lè)教育中。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電視以及學(xué)校廣播站都是良好的教學(xué)載體，吸引學(xué)生走出課堂，避免課業(yè)模式所產(chǎn)生的不良心態(tài)，積極到圖書(shū)館中展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，做到手腦并用，豐富視野，在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉思考能力，逐漸提高自身聯(lián)想力和創(chuàng)新精神。

（二）新模式要展現(xiàn)學(xué)生主體性

1.組建良好關(guān)系，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

音樂(lè)教育需要教師和學(xué)生的積極參與，這是一個(gè)雙方互相交往的過(guò)程，提問(wèn)和回答、教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)內(nèi)心的交流，情感的溝通。寓意深刻的音樂(lè)語(yǔ)言，濃厚的音樂(lè)感情需要教師全身心投入其中，用愛(ài)與責(zé)任去影響學(xué)生們。良好的師生關(guān)系會(huì)讓教師取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生也會(huì)被教師感染，知道其良苦用心，從而更加拼搏的去學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成功的喜悅。

2.根據(jù)學(xué)生年齡和個(gè)性特點(diǎn)對(duì)癥下藥

教師要尊重學(xué)生的差異性，按照其具體狀況與個(gè)性特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有針對(duì)性的制定教學(xué)對(duì)策，從而確保滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于一些音樂(lè)成績(jī)不理想的學(xué)生，要幫助其分析原因因材施教。例如：對(duì)于一些心理壓力大的學(xué)生，教師要積極進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)工作；針對(duì)缺少學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，要主動(dòng)引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)習(xí)方法不正確的學(xué)生，要第一時(shí)間予以改正。針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生，要合理治療。另外，要制定出適合不同層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和程度，學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生可適當(dāng)進(jìn)行一些拔高練習(xí)。

（三）建設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的激情，讓其通過(guò)活動(dòng)來(lái)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得自主發(fā)展。比如：有的學(xué)生因?yàn)楸旧硇愿裉卣鞒霈F(xiàn)羞澀心理，過(guò)于在乎其他同學(xué)的想法，害怕回答錯(cuò)，擔(dān)心唱歌走調(diào)，所以不敢表現(xiàn)自己。此時(shí)，教師要使用激勵(lì)的語(yǔ)言和語(yǔ)氣，認(rèn)可學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)舉手答題的學(xué)生，對(duì)回答的不夠全面的也要予以一定肯定，讓這些積極參加教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生今后能更踴躍的表現(xiàn)自我，讓其都能清楚到自身的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

另外，還要組織豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，比如游戲、表演、唱歌等，吸引學(xué)生積極參與其中。就課外活動(dòng)而言，可組織合奏、合唱等活動(dòng)，塑造學(xué)生協(xié)作認(rèn)識(shí)?；蛘吲e辦音樂(lè)知識(shí)講座、唱歌大賽等等，在比賽機(jī)制的促動(dòng)下，學(xué)生的思維能更加開(kāi)拓，印象也極為深刻。

結(jié)論：

綜上所述，素質(zhì)教育背景下音樂(lè)教育模式改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，相關(guān)人員必須首先要對(duì)其有正確認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況有的放矢的使用改革對(duì)策，以此確保學(xué)生向著更健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭睿.論素質(zhì)教育背景下音樂(lè)教育教學(xué)模式的改革[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013 （06）：170.

[2]張然.對(duì)素質(zhì)教育背景下的音樂(lè)教育模式改革[J].黃河之聲，2018 （13）：94-95.