李龍吟

在中國(guó)話劇不斷出現(xiàn)主題投機(jī)、題材跟風(fēng)、思想平庸、人物概念化的時(shí)候，上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院推出了表現(xiàn)教師典范廖世承先生的話劇《師說》，我看了以后睡不著覺了。

曾幾何時(shí)，中國(guó)的教師具有相當(dāng)高的地位?！拔逅摹睍r(shí)期，政府抓了上街游行的學(xué)生，北大校長(zhǎng)蔡元培宣布要辭職，政府就把學(xué)生放了。學(xué)生放了蔡元培也辭職了，蔡校長(zhǎng)辭職，北大老師全要辭職，政府不得已又把蔡校長(zhǎng)請(qǐng)回來。天津南開學(xué)校的學(xué)生上北京請(qǐng)?jiān)福本┚炀肿チ颂旖驅(qū)W生，南開學(xué)校校長(zhǎng)張伯苓帶著老師們到北京直接找大總統(tǒng)徐世昌要人，徐世昌就下令把天津?qū)W生放了。當(dāng)時(shí)學(xué)校校長(zhǎng)、老師真厲害?！稁熣f》第一場(chǎng)，上海光華學(xué)校要開除追求真理和自由的學(xué)生，廖世承說“你們要開除我的學(xué)生，我就辭職”，于是學(xué)校就不敢開除學(xué)生了。

《師說》是上海話劇中心導(dǎo)演楊昕巍執(zhí)導(dǎo)、青年編劇蔡?hào)|民編劇，由上海師范大學(xué)謝晉影視藝術(shù)學(xué)院的老師、學(xué)生出演的?？吹贸鰜?，上海師范大學(xué)對(duì)這個(gè)戲非常重視，下了很大的工夫，他們是對(duì)上海師范的奠基人廖世承老校長(zhǎng)懷著崇高的敬意來塑造這位優(yōu)秀教育家的。我想到電影導(dǎo)演謝晉老年后創(chuàng)辦了這個(gè)電影學(xué)院，傳授影視藝術(shù)。從廖世承到謝晉，這也是教育傳承。

這個(gè)戲也得到了國(guó)家藝術(shù)基金的支持，說明國(guó)家藝術(shù)基金也是有眼光的。

戲的立意非?？少F。它在為教育唱贊歌，為教師唱贊歌，在為培養(yǎng)教師的師范唱贊歌。廖世承是20世紀(jì)20年代從美國(guó)學(xué)成回國(guó)的優(yōu)秀知識(shí)分子，回到祖國(guó)后就投身到中國(guó)的教育事業(yè)中，尤其是他對(duì)中國(guó)的師范教育起到了至關(guān)重要的作用。經(jīng)常聽人說，中國(guó)最大的問題是教育問題。而教育的主要問題是教師問題。我聽說師范生有些是高中保送的，但是，一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的高中畢業(yè)生是不愿意被保送上師范的，他們會(huì)報(bào)考北大、清華、復(fù)旦、交大這樣的大學(xué)，一些愿意被保送到師范的學(xué)生，是對(duì)自己上更好的大學(xué)沒有把握的學(xué)生。如果真是這樣，那就是最優(yōu)秀的學(xué)生不上師范大學(xué)，師范畢業(yè)也不想當(dāng)老師。久而久之，就沒有最優(yōu)秀的人材當(dāng)教師了，教師隊(duì)伍中沒有最優(yōu)秀的人材，一代一代下來，不是就有問題了嗎？當(dāng)年我工作的地方還有一個(gè)現(xiàn)象，就是不斷地從教師中提拔干部到各個(gè)部門。盡管我工作的那個(gè)地方教育排行非常落后，可是老師當(dāng)官兒的特別多。領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)問過我：“怎么能把咱們這里的教育搞上去？”我回答：“十年內(nèi)不許從教育局提拔干部，讓老師踏踏實(shí)實(shí)當(dāng)老師，咱們教育才能有希望?！崩蠋熛骷饽X袋當(dāng)官兒，哪有心思教書？《師說》中表現(xiàn)的廖世承先生，放棄大學(xué)副校長(zhǎng)的位置，堅(jiān)持到中學(xué)執(zhí)教。放棄當(dāng)教育部司長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，一心創(chuàng)辦師范大學(xué)。他克服各種困難，孜孜不倦把一生投身到師范教育事業(yè)。他創(chuàng)辦了當(dāng)時(shí)的“國(guó)立師范學(xué)院”，中華人民共和國(guó)成立后他擔(dān)任了上海師范學(xué)院第一任院長(zhǎng)。用戲劇表現(xiàn)這樣一個(gè)把一生獻(xiàn)給師范事業(yè)的杰出人物是有意義的。

《師說》的戲劇結(jié)構(gòu)也非常好。第一場(chǎng)寫的是師生情。學(xué)校要開除追求自由思想的學(xué)生，廖老師挺身而出保護(hù)學(xué)生。廖世承帶著學(xué)生高聲背誦梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！钡诙?chǎng)寫的是父子情，廖先生的父親是教會(huì)學(xué)校的老教師，他認(rèn)為兒子在大學(xué)當(dāng)副校長(zhǎng)比在中學(xué)當(dāng)教導(dǎo)主任有出息、有臉面，強(qiáng)令兒子回到大學(xué)去，廖世承巧妙地與父親爭(zhēng)論，廖父改變了自己的想法，堅(jiān)決支持兒子在中學(xué)執(zhí)教。這一場(chǎng)戲是最有戲劇性的。第三場(chǎng)寫的是官學(xué)矛盾，教育廳代理科長(zhǎng)，聽說廖世承被提名為教育部司長(zhǎng)，她一臉媚相巴結(jié)廖世承，當(dāng)她聽說廖世承拒絕了司長(zhǎng)職務(wù)執(zhí)意辦師范時(shí)，又轉(zhuǎn)臉對(duì)廖世承辦學(xué)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行刁難，官場(chǎng)亂相表現(xiàn)得非常形象。第四場(chǎng)寫的是師友情，表現(xiàn)了廖世承對(duì)同事各種實(shí)際情況的理解，他想方設(shè)法引進(jìn)優(yōu)秀人材到師范教書，對(duì)于想調(diào)離師范另有追求的教師給予充分的理解。第五場(chǎng)就到了中華人民共和國(guó)成立，這一場(chǎng)表現(xiàn)的是廖世承的正直和寬容。廖世承被任命為上海師范學(xué)院院長(zhǎng)，他寬容了曾經(jīng)刁難他的國(guó)民黨執(zhí)政時(shí)期的教育廳科長(zhǎng)，給她安排了新工作，他苦口婆心勸告老同事要正確對(duì)待同志們的評(píng)價(jià)，他還成人之美促成了老友的婚事，這些都讓廖院長(zhǎng)非?？蓯邸５诹鶊?chǎng)就到了20世紀(jì)60年代。這一場(chǎng)是非常重要的戲，《師說》沒有回避廖世承最后的悲劇，廖院長(zhǎng)戴著高帽被學(xué)生打斷腿。舞臺(tái)上的廖世承抱著“學(xué)思”牌匾，捍衛(wèi)著他心中的“師道尊嚴(yán)”！落幕前，廖世承帶著同事和學(xué)生高聲朗誦：“學(xué)高為師，身正為范！”這是向世人宣告教師的準(zhǔn)則和光榮。

這個(gè)戲的整體表現(xiàn)也很不錯(cuò)。舞美很好，一看就沒花多少錢，卻能表現(xiàn)出濃濃的時(shí)代感，我對(duì)在舞美花大錢的戲比較不喜歡，有錢省下來做下一部戲多好。戲劇老前輩說過：“任何不能幫助演員表演的舞美都是多余的?！睙艄夂?jiǎn)約而細(xì)膩，深化戲情作用好。我特別贊賞這臺(tái)以學(xué)生為主的演員演戲沒有在身上帶麥，學(xué)表演的，如果從學(xué)生開始在舞臺(tái)上演出就用麥，嗓子就終生殘疾了。當(dāng)然，學(xué)生演戲難免有些顯得稚嫩，表演方法上還需調(diào)整，學(xué)表演的，從學(xué)生時(shí)期一定要學(xué)會(huì)表演往人物心里走，以后才能把戲演好。

我希望《師說》能夠“立得住、傳得開、留得下”。讓所有的師范新生入學(xué)時(shí)都看看這部戲，讓所有的教師都看看這部戲，讓所有的中國(guó)人都看看這部戲，沒有優(yōu)秀的教師，人類如何“授業(yè)解惑”？沒有“授業(yè)解惑”，人類如何進(jìn)步文明？我希望中國(guó)的大學(xué)不要再以出了多少大官大款為榮，而以出多少優(yōu)秀的教師為最高的榮耀！