張連科

近年來(lái)，山東省濰坊市寒亭區(qū)積極貫徹落實(shí)《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》《濰坊市中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施試點(diǎn)工作方案》文件精神，以“一個(gè)規(guī)范、二個(gè)體系、三項(xiàng)機(jī)制、三項(xiàng)活動(dòng)”的“1233”工作模式，加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實(shí)踐育人和文化育人，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提升寒亭區(qū)中小學(xué)生思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、規(guī)范中小學(xué)德育工作，

推進(jìn)德育工作制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化

寒亭區(qū)各中小學(xué)結(jié)合實(shí)際，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校的德育工作；建立了由校長(zhǎng)、教務(wù)處和總務(wù)處、各任課教師組成，以及少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)組織組成的兩支德育隊(duì)伍。教務(wù)處、總務(wù)處的所有成員結(jié)合德育工作，積極開(kāi)展教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的全方位育人模式，使學(xué)校各項(xiàng)工作都形成了以德育為首的指導(dǎo)思想，形成了“一個(gè)小組、兩條主線、全面育人”的德育工作網(wǎng)絡(luò)體系。

現(xiàn)在寒亭區(qū)各學(xué)校都建立了導(dǎo)師隊(duì)伍，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，為有效落實(shí)全員育人導(dǎo)師制、學(xué)情會(huì)商制度、班教導(dǎo)會(huì)制度、家長(zhǎng)委員會(huì)制度、教師教書(shū)育人“一崗雙責(zé)”制度、活動(dòng)育人課程建設(shè)制度、儀式教育制度等基本制度，倡導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)制、首見(jiàn)負(fù)責(zé)制、校外輔導(dǎo)員制度等十二項(xiàng)育人制度，推進(jìn)現(xiàn)代德育工作制度的建設(shè)均起到了積極的作用。同時(shí)，寒亭區(qū)教育局也采取了電話咨詢、問(wèn)卷調(diào)查等抽查方式，對(duì)各學(xué)校各項(xiàng)制度的落實(shí)情況逐一進(jìn)行排查、了解。

二、構(gòu)建兩個(gè)體系，確保德育一體化有效實(shí)施

一是構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的中小學(xué)德育隊(duì)伍體系。從選拔競(jìng)聘化、培訓(xùn)與研討科學(xué)化、工作考核職級(jí)化、表彰定期化、政治經(jīng)濟(jì)待遇激勵(lì)化等方面，多舉措建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的中小學(xué)德育隊(duì)伍，以充分發(fā)揮班主任、思想品德課和政治課教師、共青團(tuán)干部、少先隊(duì)輔導(dǎo)員在德育工作中的骨干作用。強(qiáng)化學(xué)科教師的育人主體作用，通過(guò)培訓(xùn)等多種方式，提高中小學(xué)教師的學(xué)科育人素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃和教案的檢查和指導(dǎo)，經(jīng)常性地組織學(xué)科滲透德育公開(kāi)課、研討課和示范課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師。充分依托優(yōu)質(zhì)人力資源，由學(xué)科育人示范標(biāo)兵擔(dān)任負(fù)責(zé)人，分學(xué)段、分學(xué)科組建了22個(gè)“學(xué)科育人研究共同體”；利用云平臺(tái)、微信群、QQ群、公共郵箱等方式，采取個(gè)別輔導(dǎo)、示范課和專題講座等多種途徑，發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)科育人意識(shí)強(qiáng)、善思考、懂研究、能踐行的優(yōu)秀學(xué)科教師，實(shí)時(shí)將其納入研究共同體，共同進(jìn)行學(xué)科育人方面的實(shí)踐研究；各學(xué)科育人研究共同體認(rèn)真研究并設(shè)計(jì)了學(xué)年度行動(dòng)研究方案，每位成員也結(jié)合自身實(shí)際情況制訂了個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科育人動(dòng)力和技能的持續(xù)提升。

二是構(gòu)建學(xué)段銜接的一體化德育課程體系。通過(guò)立德樹(shù)人標(biāo)準(zhǔn)課堂、課例展示等方式改革德育課程的內(nèi)容與方法，深入開(kāi)展學(xué)科育人的理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新，探索全科育人的有效途徑，提高廣大教師的學(xué)科德育研究和實(shí)施能力，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)傳誦經(jīng)典、編制視頻課程，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入日常教育之中，挖掘提煉了包括語(yǔ)、數(shù)、外等14門課程中蘊(yùn)含的德育元素，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機(jī)融合，構(gòu)建學(xué)段銜接的一體化德育課程體系。

三、制定三項(xiàng)評(píng)價(jià)機(jī)制，

引領(lǐng)德育一體化發(fā)展方向

一是形成評(píng)議德育運(yùn)行機(jī)制。以“父母大講堂”“家長(zhǎng)義工”“千名教師訪萬(wàn)家”等方式，公開(kāi)學(xué)校立德樹(shù)人工作的舉措、教育教學(xué)情況、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以及師德規(guī)范建設(shè)等方面的教育信息，讓更多家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、監(jiān)督、立德樹(shù)人主題實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校的德育工作與教育教學(xué)提出意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步密切學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，推動(dòng)形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)全方位、立體化、合作開(kāi)放的德育工作體系，建立并完善了家長(zhǎng)評(píng)議學(xué)校德育工作制度、家長(zhǎng)評(píng)議教師德育工作制度、家長(zhǎng)定期參與學(xué)校教育教學(xué)制度，形成了合力育人的德育運(yùn)行機(jī)制。

二是建立科學(xué)多元化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。改革學(xué)生評(píng)價(jià)方法，進(jìn)一步完善小學(xué)、初中和高中一體化的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。改革教師年度績(jī)效考核辦法，強(qiáng)化教師育人業(yè)績(jī)和育人工作內(nèi)容的考核，調(diào)動(dòng)教師立德樹(shù)人的積極性和自覺(jué)性。

三是完善中小學(xué)德育工作評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。建立并完善中小學(xué)德育工作績(jī)效評(píng)估考核制度、學(xué)校德育常規(guī)管理工作體系，促進(jìn)學(xué)校提高德育工作實(shí)效。開(kāi)展中小學(xué)德育特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，定期表彰中小學(xué)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者和德育工作先進(jìn)集體。落實(shí)立德樹(shù)人重大問(wèn)題行動(dòng)研究機(jī)制，完善“基于問(wèn)題解決，致力創(chuàng)新共享”機(jī)制。加強(qiáng)師德建設(shè)，創(chuàng)新師德考評(píng)機(jī)制。

四、開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)，

滿足學(xué)生的自身發(fā)展和個(gè)性需求

一是開(kāi)展“微德育”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中的“微德育”，推動(dòng)全區(qū)中小學(xué)以“本校傳遞—緊密型學(xué)區(qū)傳遞—緊湊型學(xué)區(qū)傳遞—松散型學(xué)區(qū)傳遞”為路線，從細(xì)處、小處、實(shí)處和適處入手，開(kāi)展?jié)B透式、生活化的育人活動(dòng)，利用“微時(shí)間”，為學(xué)生搭建“微平臺(tái)”、創(chuàng)設(shè)“微機(jī)會(huì)”、加強(qiáng)“微體驗(yàn)”，全面關(guān)注每一位學(xué)生的自身發(fā)展、身心健康和個(gè)性需求，實(shí)現(xiàn)“在校一分鐘，德育六十秒”的目標(biāo)。全區(qū)各學(xué)校利用“微時(shí)間”，通過(guò)開(kāi)展“國(guó)學(xué)三浸”創(chuàng)新教育，在微課堂中有效滲透德育、利用校園廣播宣傳“微德育”等不同形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德修養(yǎng)教育，取得了良好的成效。

二是開(kāi)展校內(nèi)德育實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化和改進(jìn)活動(dòng)育人課程建設(shè)，促進(jìn)德育實(shí)踐活動(dòng)制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?、特色化。如今，全區(qū)各中小學(xué)共開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)了262門活動(dòng)育人課程。

三是開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)。全區(qū)各中小學(xué)通過(guò)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、親身體驗(yàn)等形式，讓學(xué)生用腳步丈量祖國(guó)的大好河山，用眼睛觀察歷史的滄桑變化，用心靈體驗(yàn)新時(shí)代的美好生活，在實(shí)踐中拓展視野、增長(zhǎng)知識(shí)、增加對(duì)集體生活方式的體驗(yàn)，使課本知識(shí)與實(shí)踐操作融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立。

德育課程一體化的實(shí)施，構(gòu)建了家校一體化育人網(wǎng)絡(luò)，形成了具有寒亭特色的中小學(xué)德育工作創(chuàng)新模式，進(jìn)一步密切了學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，提高了德育工作的有效性，促進(jìn)了學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 張慧籽）