陳文英

幼兒園教師要明確：什么是適合孩子的教育？適合孩子發(fā)展的途徑和方法有哪些？作為教師應(yīng)該怎樣去做？山東省壽光世紀(jì)教育集團(tuán)東城幼兒園（以下簡稱東城幼兒園）一直關(guān)注幼兒的成長教育，通過多種渠道滿足幼兒的教育需求，探索適合幼兒的教育，讓每一個幼兒都能找到做“好孩子”的感覺，讓每一個幼兒都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展。

一、教師成長，促進(jìn)幼兒快樂成長

如何實現(xiàn)教師有效地教和幼兒快樂成長？關(guān)鍵在于教師，教師的成長、成功和成才直接關(guān)系到幼兒的成長與發(fā)展。

一是注重教師培訓(xùn)。東城幼兒園非常注重教師的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一直把培訓(xùn)作為教師“最好的福利”。分期、分批派教師到外地先進(jìn)幼兒園進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，聆聽幼教專家最前沿的幼教理念。外出學(xué)習(xí)教師每次回來之后，梳理自己的培訓(xùn)反思，面向全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，分享收獲，交流心得，共同提高。每年的寒暑假，幼兒園聘請多名幼教專家、名師來園講學(xué)，開展教師沙龍、論壇、公開課展示及現(xiàn)場點評指導(dǎo)等活動，使教師近距離領(lǐng)略專家、名師的風(fēng)采，面對面互動交流。在一次次多元思維的碰撞融合中，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

二是引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒成長。教師只有多觀察和解讀幼兒行為，了解幼兒行為背后的原因，才能真正走進(jìn)幼兒的心靈，助推幼兒快樂成長。東城幼兒園通過開展“口袋里的故事”活動，讓每個教師在日常工作中積累和幼兒相處的點點滴滴，留下自己和幼兒成長的足跡。

三是營造讀書氛圍。作為幼兒教師，要想讓自己的課堂出彩，讓自己的教學(xué)風(fēng)格為幼兒所喜愛，還要在提高自身素養(yǎng)上下功夫。而閱讀能進(jìn)一步開啟教師的心智，給教師提供豐足的營養(yǎng)，讓教師的言談舉止中充盈著書香之氣，增加個人魅力。東城幼兒園每年購買大量書籍，啟動教師“讀書漂流”計劃，依據(jù)教師的個性化成長需求，贈送適合教師閱讀的書籍。鼓勵教師多讀幼教經(jīng)典著作，精讀幼教刊物，仔細(xì)品析、感悟，汲取精華，學(xué)以致用，摒棄心中雜念，堅定理想信念，打造研究型、開放性、多元性課堂，讓課堂更精彩、更美麗。

二、尊重教育，促進(jìn)幼兒自主成長

尊重是一切教育的前提和基礎(chǔ)，可以拉近教育者和受教育者的距離。教師要尊重幼兒，給予幼兒更多的關(guān)愛，認(rèn)真聆聽幼兒的心聲，向幼兒學(xué)習(xí)，做好幼兒的傾聽者、追問人、領(lǐng)路人。

為了幼兒的成長與發(fā)展，教師要用心觀察、靜心思考、用愛陪伴。幼兒的成長沒有捷徑，需要幼兒自己去經(jīng)歷、去體驗，才能收獲成長過程中的幸福。因此，教師切不可拔苗助長，而是要靜靜地等待幼兒的成長，要相信幼兒、尊重幼兒，在與幼兒的交往中提升自己，成就自己，真正實現(xiàn)“教師有效地教，幼兒快樂地成長”的目標(biāo)。

如東城幼兒園，在區(qū)域游戲活動中設(shè)置區(qū)域游戲卡，讓幼兒自主選擇區(qū)域，自主選擇角色，自主選擇游戲伙伴，尊重每一個幼兒的游戲需要，讓幼兒做游戲的主人；在戶外活動中設(shè)置難易程度不同的游戲，讓幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平選擇適合自己的闖關(guān)游戲，尊重幼兒的年齡特點、個體差異，讓每一個幼兒在活動過程中體驗成功、收獲喜悅……當(dāng)教師把精力和熱情傾注在幼教百花園中，把愛的陽光雨露灑向每一個幼兒，切實尊重每一個幼兒，真正走進(jìn)每一個幼兒的內(nèi)心世界，就一定會收獲別樣的精彩。

三、個性教育，促進(jìn)幼兒個性化成長

因幼兒的年齡、心理成熟度、社會認(rèn)知等各方面存在個體差異性，東城幼兒園一直注重對幼兒的觀察，制作愛心記錄卡，記錄幼兒的尋?；顒?。

在幼兒園一日活動中，除集體教學(xué)活動外，區(qū)域活動、戶外活動、生活活動、游戲活動等都是促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動方式。東城幼兒園在區(qū)域活動中投入豐富的材料，如廢舊的瓶子、盒子、箱子等；購買并使用中小型體育器械及自制器械，服務(wù)于幼兒的戶外活動；從幼兒的實際需要和興趣點出發(fā)，做好間隙活動中游戲的選擇與指導(dǎo)工作。在這些活動中，幼兒能夠積極主動地參與，能夠自主選擇，有利于培養(yǎng)自主意識、合作意識、操作意識和創(chuàng)造意識。以上活動均取得了階段性成果，促進(jìn)了幼兒身心發(fā)展。

東城幼兒園還為每個幼兒建立“成長檔案”，與家長配合，從幼兒的健康檔案、精彩瞬間、創(chuàng)意作品、節(jié)日活動、成長故事、生活習(xí)慣、發(fā)展評價等方面，記錄幼兒珍貴的成長足跡。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒心理健康成長

“環(huán)境造就英才”，良好的活動環(huán)境是幼兒身心健康發(fā)展的沃土。東城幼兒園在環(huán)境營建中，根據(jù)教育主題、季節(jié)的不同及時更換環(huán)境布置。開展“我的空間我做主”活動，讓幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使他們能夠入情入境，充分展示自己。將幼兒作品及時張貼在幼兒視線可及范圍內(nèi)，讓幼兒與環(huán)境實現(xiàn)有效互動。引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我評價，為幼兒提供更多與同伴分享、交流的機會，激發(fā)幼兒感悟美、欣賞美、表現(xiàn)美的欲望。

結(jié)合地處壽光東城的地域優(yōu)勢，幼兒園帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)蔬菜高科技示范園，讓幼兒觀察了解蔬菜的生長過程，親身體驗種植的樂趣；走進(jìn)彌河生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園，讓幼兒更好地領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，開拓幼兒的視野，豐富幼兒的情感。幼兒園還帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，開展以“母親的微笑”為主題的演出活動，豐富幼兒的生活體驗，讓幼兒學(xué)會感恩、學(xué)會生活。

五、家園攜手，共促幼兒健康快樂成長

有效利用家長資源，共同參與幼兒活動，能夠提高幼兒參與活動的興趣，讓幼兒的想象力更豐富，思維更發(fā)散。東城幼兒園定期開展家長委員會、家長義工、家長志愿者、快樂家訪、家長教子方略、家長接待日等活動，建立了班級郵箱、QQ群、微信群、博客等家園溝通平臺，與家長攜手促進(jìn)幼兒發(fā)展。

作為交通警察的家長用標(biāo)準(zhǔn)的交通信號手勢，引導(dǎo)幼兒遵守交通法規(guī)，安全出行；在供電公司工作的家長給幼兒講解日常生活安全用電常識，防觸電；開蛋糕店的家長和幼兒們一起制作出可口美味的糕點，品嘗美味，體驗動手的快樂……家長進(jìn)園的共情陪伴，融洽了親子關(guān)系，密切了家園聯(lián)系，更新了家長的育兒理念，形成了家園共育合力，為幼兒的健康快樂成長提供了更廣闊的空間。

總之，幼兒園要通過多種途徑滿足幼兒的教育需求，為幼兒提供適合的教育。而在多元化的教育中尋找適合幼兒的教育方式和方法，需要幼兒教師情灑幼教事業(yè)，用心教育，用愛呵護(hù)，用情投入。在幼兒教師的傾心教育、陪伴下，幼兒們正在健康快樂地成長。

（責(zé)任編輯 張慧籽）