黃潔

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)率隨著畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，形勢不容樂觀，為了解決這一問題，我國各地的高校都開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，同時(shí)為積極構(gòu)建大學(xué)生的就業(yè)新渠道，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，各地高校都加強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，并積極開展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，目的是以賽促學(xué)，以賽促教。但是，盡管我們一直在促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，但是學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解水平始終達(dá)不到我們的預(yù)期目標(biāo)，同時(shí)無法掌握關(guān)于創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)者需要的知識和技能，使這門課的意義及作用無法全部發(fā)揮出來，為了更好地讓學(xué)生接受我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中推行體驗(yàn)式教學(xué)。所以，本文從我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀以及存在的問題出發(fā)，然后論述如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，利用體驗(yàn)式教學(xué)，讓更多的學(xué)生對這門課程達(dá)到一個滿意的程度，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮出其教育效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；體驗(yàn)教學(xué)；組織；實(shí)施

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高校教學(xué)管理的重要組成，而深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革對高質(zhì)量的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都具有重大意義，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為了剛剛興起的教育模式，在前期并沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，在教育方式上直接沿用我們的傳統(tǒng)教育模式，或者是直接套用國外的教育模式，使得我們在教育改革上不得不面對各種問題。而體驗(yàn)式教學(xué)的推行將有利于我們解決這些問題，通過以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與，體驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知度，并能后扎實(shí)掌握并熟練應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)，達(dá)到我們對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的預(yù)期目標(biāo)。

一、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性兩大特性的影響，我們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所出現(xiàn)問題的幾個問題進(jìn)行簡單的總結(jié)。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式落后

我們各地高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開展普遍較晚，部分高校仍然將其作為一項(xiàng)理論課程進(jìn)行教授，沿用的還是舊的教育模式，傳統(tǒng)的教授方式忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本特性，無法充分體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，而且無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，缺乏與學(xué)生的互動性，老師和同學(xué)之前不能默契配合，彼此缺乏理解，長期如此，也不能檢測出學(xué)生是否掌握了這項(xiàng)專業(yè)知識技能，畢業(yè)之后，是否能真正的將這門課程應(yīng)用到自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來。總之，落后的教育模式，使得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展受到了阻礙。

2.照本宣科，沒有實(shí)踐，缺乏新意，與時(shí)代的發(fā)展脫軌

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更重視學(xué)生創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的不斷提高，所以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程離不開“創(chuàng)新”二字。但是，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，我們常常忽略掉創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，經(jīng)常直接照搬課本，沒有最新的案例分析，直接將知識灌輸?shù)綄W(xué)生的腦中，這使得我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與日新月異的時(shí)代變化脫軌，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直停滯不前。學(xué)生缺乏實(shí)際的鍛煉，使得他們在未來選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，會走不少彎路，我們也失去了開設(shè)這門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的價(jià)值。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的體驗(yàn)教學(xué)的基本介紹

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所具有的社會性與實(shí)踐性，需要我們在客觀上要讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程肯定，是否對他們的未來產(chǎn)生幫助，所以說，學(xué)生不僅僅是我們授課的對象，還是我們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中心。而體驗(yàn)式教學(xué)就是以學(xué)生為主體，教師通過對以課程的不斷設(shè)計(jì)和優(yōu)化，讓學(xué)生參加到一系列的活動中來，用親身經(jīng)歷去感受，理解和感悟教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)是一項(xiàng)以開展活動為開始，先行后知的教育模式。體驗(yàn)式教學(xué)的課程設(shè)計(jì)從了解學(xué)生的喜好開始，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，首先將我們的專業(yè)知識編入到活動中來，加深學(xué)生的印象，再結(jié)合我們現(xiàn)在的對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生的問題，讓學(xué)生自己解決并分析問題，從這幾個方面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)式課堂活動，會不斷地提好我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)，理解知識，提高創(chuàng)新能力，也可以參加這樣的活動來判斷自己是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，根據(jù)自己的優(yōu)勢及能力，選擇自身未來的道路。同時(shí)，體驗(yàn)式教育過程更重視教與學(xué)的互動，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，重視學(xué)生在教育過程中的參與和主動性，重視實(shí)踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生更好地把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，熟練應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高學(xué)生在未來學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中應(yīng)對問題的能力，為他們的創(chuàng)業(yè)之路打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。總而言之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中推行體驗(yàn)式課堂將為我們的學(xué)生提供更多的機(jī)會，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，并不斷地提高自身的專業(yè)技能，在未來的就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢，提高了競爭力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中體驗(yàn)教學(xué)的組織與實(shí)施

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中體驗(yàn)教學(xué)的活動選擇

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中體驗(yàn)教學(xué)重視的實(shí)踐性，開展體驗(yàn)式教育離不開實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中體驗(yàn)教學(xué)的活動內(nèi)容不僅要貼合我們的教育理念，同時(shí)也要符合學(xué)生的興趣要求，所以我們必須要將學(xué)生作為實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的主體，在每一章節(jié)或者細(xì)化到每一節(jié)課，針對不同的授課內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐游戲活動。比如說，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中如何解決商品的銷售問題時(shí)，我們就可以讓學(xué)生自動分組，組中的部分同學(xué)分別扮演買家和賣家，剩余同學(xué)作為裁判，找出最好的銷售方式，教師可以在活動結(jié)束之后對于學(xué)生的銷售方案進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評學(xué)生在銷售中的存在的問題以及引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)他們的方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷地開拓思路，最后讓學(xué)生真正地體驗(yàn)一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)式課程中，我們必須要將學(xué)生置身具體的實(shí)踐活動中來，才能夠讓學(xué)生真正體會到如何提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在篩選體驗(yàn)活動時(shí)，不僅要考慮到活動與理論知識的結(jié)合，還要考慮到活動的趣味性、可操作性和可實(shí)施性，以及是否能為學(xué)生帶來真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中體驗(yàn)教學(xué)的組織與實(shí)施

實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，一個人的力量往往過于薄弱，所以在創(chuàng)業(yè)過程中，我們通常都是在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行。那在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)式課程中，我們彼此要以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行分組，通常以6-8個人為一組，在分組時(shí)不能簡單的依靠人際關(guān)系出發(fā)，而是要根據(jù)每個人所具備的不同能力、性別比例、所學(xué)的專業(yè)等等各方面綜合考慮，各司其職，最大限度地不浪費(fèi)每一位學(xué)生的才能，讓團(tuán)隊(duì)的每一位成員都有機(jī)會參與到實(shí)踐活動中，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力。對于彼此不熟悉的學(xué)生，可以隨機(jī)抽取，提高了學(xué)生的交流能力，這也是我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如說，我校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為選修課程供學(xué)生來選擇，學(xué)生往往都是來自不同的專業(yè)，那么我們可以在不同專業(yè)中分別挑選一到兩個人，這樣組成一個團(tuán)隊(duì)，大家依據(jù)專業(yè)以及我們活動設(shè)計(jì)的內(nèi)容來分配角色，在每次課程中，一個團(tuán)隊(duì)的同學(xué)坐在一起，方便交流，活動的形式可以是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自行進(jìn)行，也可以不同團(tuán)隊(duì)競爭進(jìn)行，比說可以設(shè)置一個競標(biāo)環(huán)節(jié)，不同的團(tuán)隊(duì)競標(biāo)同一個項(xiàng)目，讓學(xué)生利用以學(xué)的知識，團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作，輪流發(fā)言，表面自己公司的優(yōu)勢，最后由教師來評選出競標(biāo)團(tuán)隊(duì)，來完成競標(biāo)環(huán)節(jié)，最后獲得競標(biāo)勝利的團(tuán)隊(duì)將有益于最后這門課程的成績。這樣的體驗(yàn)式課堂，將大大提好學(xué)生的熱情以及好勝心，為了獲得最后的勝利，還會積極地準(zhǔn)備，參與到我們的活動中來，這樣我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)課堂每次都能科學(xué)、合理地進(jìn)行，也會吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來。最后，讓學(xué)生挑選出最受歡迎的實(shí)踐游戲及活動，對于游戲活動中的不足方面提出建議，讓我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體驗(yàn)式課堂得學(xué)生們的喜歡，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入到每一位學(xué)生的心中，讓他們從我們的課程中有所獲益，在未來的創(chuàng)業(yè)路上走得平穩(wěn)。

結(jié)束語

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，就是解決就業(yè)問題的一條新的出路。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中推行體驗(yàn)式教育模式，就是將這門課程更好發(fā)展的新思路，通過體驗(yàn)式課程，學(xué)生親身經(jīng)歷了在創(chuàng)業(yè)時(shí)的種種困難和不易，讓他們在選擇上多一份考慮。如果在未來，某些同學(xué)選擇了創(chuàng)業(yè)之路，那么我們也為他們打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高了他們的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力以及組織能力。這些都是我們社會企業(yè)要求人才所具備的能力，即使未來不選擇自主創(chuàng)業(yè)，也為他們的就業(yè)提供了優(yōu)勢。同時(shí)，也讓他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識不再是紙上談兵，而是能根據(jù)實(shí)際情況，熟練地運(yùn)用所掌握的知識和技能來解決問題。總而言之，在體驗(yàn)式課堂中，我們讓學(xué)生真正理解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮出我們開展這門課程教育的最大意義與價(jià)值。

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