許鴻輝

【摘 要】 學生在校園中學習，校園文化作為一種環(huán)境教育力量潛移默化地影響著學生的心智和情操。那如何有效地運用校園文化，進行英語教學，讓學生更好地掌握所學的內(nèi)容，提高英語水平呢？

【關鍵詞】 小學；英語；校園文化；學風；教風

“校園文化指的是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則?！卑俣劝倏粕鲜沁@么定義校園文化的。我覺得簡單說來校園文化可以分成精神文化、物質(zhì)文化和行為文化三個方面的內(nèi)容，所以下面我試著結合自己的教學實踐從這三個方面簡要地談談如何運用校園文化提高學生的英語水平。

一、建設精神文化為提高英語水平奠定基礎

德國著名教育家雅斯貝爾斯指出：“教育的過程首先是精神成長的過程，然后才成為科學獲知的一部分?！庇纱丝梢姡ㄔO好學校的精神文化，學生才能獲得英語知識。校園精神文化又被稱為“學校精神”，主要體現(xiàn)在校風、學風和教風上。

1. 英語校風建設

校風主要表現(xiàn)在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ焐稀榱私o學生提高英語水平奠定基礎，我們可以把校訓、校歌翻譯成英語讓學生背誦、傳唱。甚至策劃一個英語校歌歌詞創(chuàng)作比賽。?；?、校旗上體現(xiàn)英語元素。

2. 英語學風建設

好的學風具有深刻“強制性”的感染力，對學生有內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進，成為學生進步的推進器。一所學校的學風好了，人人想學，就能為學生的英語水平的提高奠定基礎。

3. 教風建設

落實到英語教學上，教師需要做到以下兩點：一是教師要先學，教師作為知識的傳播者，教師要先學好英語，自己先有一桶水才能給學生一碗水；二是教師要真愛。這個愛包含兩方面，一個是英語教師要真正喜愛自己所教授的學科。教師要以身作則，要做行動的巨人，為學生樹立榜樣。另一方面，“親其師而信其道”。英語教師要成為學生喜愛的教師，學生才愿意相信她所講授的知識。

二、巧用物質(zhì)文化為提高英語水平提供場所

一個學生走進校園最先感受到的就是一個學校的物質(zhì)文化。那何不將這些物質(zhì)文化引入課堂，讓學生學習英語時更加的身臨其境呢。在教學外研社版三年級上冊《Point to the door.》一課時，就可以把一些學生平時在校園里經(jīng)?？吹降奈锲啡缑怂芟?、文化墻、樹、花拍照，并貼在教室的四周，讓學生一邊說一邊用手去指一指。甚至也可以讓學生用手指出這張照片里的物品在學校的哪個角落（大致方向就行），這樣學生在學習英語時就更有臨場感。有些學生可能會說“point to”但他不見得就記得學校所有物品在哪里，這個時候就需要小組合作，讓知道東西在哪里的同學告訴會英語的同學物品位置，而會說英語的同學教不會英語的同學說，相互學習共同成長。在教學外研社版三年級上冊《Unit 1 How many？》時，可以讓學生先去數(shù)一數(shù)學校的教學樓有幾座，籃球架有幾個，教室里的窗戶有幾扇等，讓學生先有一個數(shù)的親身經(jīng)歷然后再去學習英語，這樣一來記憶會更加的深刻。

學校方面也應該有一些英語相關的文化布置，這樣才能有利于學生與英語更親近。比如布置一些英語的名人名言；開設英語角；校園廣播可以播放一些英語兒歌，上下學鈴聲可以用英語說等；學校添置世界地圖；用英語標注科室、班級名稱……

班級方面，每班可有專門的張貼分享英語學習的板塊，張貼英語書寫優(yōu)秀的學生作品或英語手抄報等，在學習之星等評優(yōu)評先板塊張貼“英語之星”的照片。

以此讓校園的每一個角落都遍布著學生學習英語的痕跡， 耳濡目染學生的英語水平既然而然會得到一定的提升。

三、舉辦文化活動為提高英語水平搭建舞臺

我們說行為文化，實際上說的就是學校所舉辦的各種文化活動。想提高學生的英語水平學校必定要開展豐富多彩的校園英語文化活動。

1. 舉辦大型的全校性的校園英語活動

英語活動越大型學生參與率越高，越能體現(xiàn)學校對英語的重視程度，相應的學生或多或少就會有一種學習英語刻不容緩的感覺。這種迫切性能督促學生更好的學習英語。

2. 舉辦名字有趣的校園英語活動

好的開始是成功的一半，同樣的一個有趣的英語活動標題，能吸引到更多學生的參與，能讓懂的人眼前一亮會心一笑，能讓不懂的人去猜去想去問這個是什么意思。比如英語歌唱比賽就可以利用英語單詞“sing”和中文“星”諧音而取名叫“‘sing光閃耀 英語歌曲比賽”。

3. 舉辦形式多樣的校園英語活動

當然學校的英語文化活動也要足夠豐富多彩，如果只是單一的一種類型的英語競賽，時間久了也總有學生厭煩不買賬的時候。我們可以根據(jù)不同的英語國家的節(jié)日開展不同類型的校園英語文化活動。比如復活節(jié)舉辦英語單詞彩蛋寫一寫比賽，這個比賽有兩種競賽方法，一種可以比比誰寫在彩蛋上的英語單詞最漂亮最有創(chuàng)意。

總而言之，英語課程的實施，應該學會利用校園文化創(chuàng)設一個真實、有趣、高效的情景，將學生引入知識的學習中，從而撒播英語學習的種子，為學生英語水平的提高開辟一條捷徑。

【參考文獻】

[1] 洪娟娟. 小學英語教學中文化教學探究[J]. 校園英語，2017（8）.