馬峻

【摘 要】 兒童從幼兒園進入小學(xué)，由于教育條件和生活條件的改變，要面臨許多新的問題。所以幼兒園老師要了解小學(xué)的教育任務(wù)和特點，做好入學(xué)準(zhǔn)備工作，合理調(diào)整幼小銜接的坡度，減少兒童適應(yīng)中的困難和問題，使兒童順利地進入小學(xué)階段。

【關(guān)鍵詞】 幼小銜接；兒童交際；家園互聯(lián)網(wǎng)

1. 加強幼兒的交際能力

提高幼兒的交往能力，需我們從幼兒身邊的小事做起。例如，讓幼兒學(xué)會與小朋友們和睦地相處，積極參與集體活動，喲學(xué)會和別人交流；愿意給別的小朋友幫助，學(xué)會與小朋友合作；學(xué)會主動接近老師，愿意和老師交流。我們可以通過一些活動，如“我們是朋友”活動、“我來送禮物”活動，鼓勵孩子們大膽與小朋友交往。在“我們是朋友”活動中，班上幼兒與其他班小朋友相互交往，相互交流，在游戲活動中，他們既和別的班的小朋友共同合作，又相互增進了情感，這樣的活動，有效地增強了孩子的交往能力。另外，我們還要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子出去走走，多和別人交流，主動和別人交流，讓孩子們在得到愉快的同時，成為一個善于交往和善于交流的人。

2. 提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，減緩幼小銜接壓力

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，甚至能讓幼兒終身受益的。首先，我們結(jié)合主題教育內(nèi)容，請幼兒帶著書包來幼兒園，了解小學(xué)生需要哪些學(xué)習(xí)用品，并試著學(xué)會整理自己的書包。其次，利用社區(qū)活動時間組織幼兒參觀小學(xué)，讓幼兒觀看小學(xué)生上課時的情景和課間活動，了解小學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的和游戲的等等，讓幼兒全面的了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足幼兒想做小學(xué)生的愿望。同時，還要加強幼兒的常規(guī)管理。如：上課時能夠認(rèn)真聽講，不和旁邊的小朋友講話；能夠善于思考，積極的舉手發(fā)言；能夠勇敢大膽地、大聲地回答老師的提問。如果遇到難題，能夠冷靜思考，相互間交流共同解決難題等等。

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。在班級里我們開設(shè)了閱讀區(qū)域，讓幼兒能夠隨時進行閱讀活動。同時，在活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、聽兒歌、看圖書讓幼兒喜愛文學(xué)作品，引幼兒子對文學(xué)作品有興趣，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又能提高幼兒的口語表達能力。我們要利用可以幫助幼兒閱讀的各種途徑，讓幼兒相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣，為進入小學(xué)做好了準(zhǔn)備，奠定了基礎(chǔ)。

3. 完善幼兒家長工作，建立家園互聯(lián)網(wǎng)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負教育的任務(wù)。”因此，只在幼兒園做好幼小銜接的工作是不夠的，還需要讓家長在家積極的配合，家園共育才能達到最佳的效果。針對幼小銜接的工作和本班幼兒的實際情況，及時與家長溝通，以取得家長的配合。通過我們在班級里開設(shè)“家園聯(lián)系”“請您配合”“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流等。

準(zhǔn)備好幼兒家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。在家里，請家長為幼兒開辟一個獨立的學(xué)習(xí)空間，讓幼兒自己選擇喜歡的擺設(shè)和一些學(xué)習(xí)用的工具讓幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。家長在工作之余要盡量陪伴幼兒，多和幼兒交流、玩游戲；還要抽空和幼兒進行親子閱讀，從而培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的興趣等，為幼兒營造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了使幼兒獲得健康快樂的成長，能夠從一個發(fā)展階段順利地過渡到下一個發(fā)展階段，并取得良好的教育效果，幼小的銜接就顯得特別的重要。

【參考文獻】

[1] 俞家鳳. 幼小銜接，教師很重要[J]. 都市家教（上半月），2017（1）.