董文麗

[摘 要]幼兒園是幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，如何讓幼兒順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中呢？在幼小銜接過程中可能存在哪些問題？教師和家長應(yīng)采取什么樣的對策，遵循什么樣的原則？本文對此做一淺要的探討。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；幼小銜接；教師；家長；存在問題；對策；原則

一、幼小銜接存在的問題

1.環(huán)境改變帶來的問題。大部分幼兒園為了吸引幼兒，把整個園變成一個大游樂場，室內(nèi)外充滿玩耍的設(shè)施、玩具和視頻，幼兒在玩的過程中穿插學(xué)習(xí)內(nèi)容，園里的布置也是充滿童真童趣。而一旦上了小學(xué)，學(xué)習(xí)的時間長了，玩樂的設(shè)施突然少之又少，幼兒會感到不適應(yīng)，沒有樂趣，容易枯燥和乏味。

2.師生關(guān)系的改變帶來的問題。從家長將幼兒送到幼兒園的那刻起，老師就像父母一樣關(guān)心著幼兒，從上廁所，喝水，吃飯、睡覺到學(xué)習(xí)方面的指引，可以說細(xì)致又周到，幼兒對老師產(chǎn)生了深深的依賴。而到了小學(xué)，需要幼兒獨立的解決所有除了學(xué)習(xí)方面的問題，這樣會令他們感受到師生之間的生疏。

3.教學(xué)方法改變帶來的問題。 幼兒園的學(xué)習(xí)是在玩樂中穿插進(jìn)行的，自由靈活，對幼兒也沒有太多硬性的要求，而小學(xué)的教學(xué)方法是不一樣的，重視各種技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)任務(wù)變大，幼兒會有壓力感，同時也容易失去對學(xué)習(xí)的興趣。

4.考慮到幼兒年齡、思想，行為等方面的因素，幼兒園對幼兒的要求一般沒那么嚴(yán)格，一旦踏入小學(xué)，嚴(yán)格的作息制度和教學(xué)秩序會令幼兒適應(yīng)不過來，這讓他們有種被壓抑被束縛的感受。

二、針對以上出現(xiàn)的問題，我們有沒有什么良好的對策呢

1.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

例如早睡早起，按時上學(xué)，不亂扔垃圾，不大聲喧嘩等。讓幼兒認(rèn)識遵守規(guī)則制度的重要性，幫助他們學(xué)會遵守校規(guī)班規(guī)。并告訴他們不遵守的后果。

2.逐步建立幼兒的責(zé)任感

給他們派發(fā)一些簡單的任務(wù)，告訴他們做這些事情的重要性和必須性。及時鼓勵和小小的獎賞可增加他們做事情的興趣。

3.讓孩子有基本的自我獨立意識，學(xué)會基本的生活常識

如獨立完成作業(yè)，打掃衛(wèi)生，會穿衣，整理玩具和學(xué)習(xí)用品，，家長可以配合老師，讓孩子慢慢學(xué)會這些基本技能。在園里，老師可以組織一些活動來鍛煉孩子，比如一定時間內(nèi)比賽整理書包，讓孩子在競賽中得到提升。

4.幫助孩子學(xué)會與人打交道

大部分幼兒離開父母來到園里，安全感減弱，他們通常很膽怯，如果不能及時在這方面發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)孩子，這些心理會妨礙幼兒的交往能力。去除孩子的膽怯心理，給孩子足夠的安全感，鼓勵他們一塊玩耍，并事先制定友好相處的原則，比如不搶玩具，按順序排隊上廁所，學(xué)會互相謙讓，幫助比自己年齡小的同學(xué)等等。

5.不干涉幼兒自主選擇權(quán)，讓孩子學(xué)會自己處理問題

很多孩子遇到問題，他會有自己最初的反應(yīng)，引導(dǎo)孩子做出正確的決策，不橫加干涉，會在一定程度上提高他的自信，學(xué)會思考問題并正確的解決問題。比如，發(fā)現(xiàn)孩子做出錯誤的舉動時，可以告訴他如果你這樣做了，會有什么樣的后果，這個后果你要承擔(dān)的，也要告訴他正確的選擇，那樣會有什么樣的后果，幫助孩子學(xué)會分析，學(xué)會處理，學(xué)會擔(dān)當(dāng)。

6.對幼兒進(jìn)行安全方面的教育，讓他們學(xué)會保護(hù)自己

小學(xué)不同于幼兒，社會環(huán)境相對復(fù)雜，上小學(xué)后，社交面擴(kuò)大了，課余時間孩子們獨立支配，在安全方面孩子們必須有所認(rèn)識?，F(xiàn)在幼兒園里的課程基本都有安全知識方面的教育，讓孩子學(xué)會保護(hù)自己，最基本的有不隨便與陌生人說話，不隨便跑出幼兒園，放學(xué)后遵守交通規(guī)則等。

7.幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

可以模擬小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境讓孩子逐漸適應(yīng)，學(xué)習(xí)方面也可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)量，時間方面也適當(dāng)延長，撤去過多的游樂設(shè)施，鍛煉孩子們的口才表達(dá)能力等等。

8.幼兒園教師所要注重的問題

（1）在大班時期，培養(yǎng)孩子們的靜坐能力，如長時間的看書，寫字，把游戲的時間縮短。

（2） 提高幼兒的身體素質(zhì)，和家長多做溝通，從飲食到鍛煉各方面都要加強(qiáng)。

9.家長要做的工作

（1）與教師溝通孩子在學(xué)校的狀況，配合教師有針對性的引導(dǎo)自己的孩子，從學(xué)習(xí)，玩耍，交際，自我處理問題等方面做好幼小銜接工作。

（2）在生活中鍛煉孩子的能力。掃地，穿衣，待客之道，幫助孩子學(xué)會規(guī)劃自己的時間。制定學(xué)習(xí)任務(wù)等等。

三、幼小銜接過程中我們要遵循那些原則

1.愛的原則

每個孩子都是可愛的，都是非常重要的，教師應(yīng)該愛每一個孩子，把這些孩子當(dāng)成自己的孩子，每個孩子都像大人般有缺點，但教師應(yīng)該以正確的眼光來對待孩子們的短處，不隨便給孩子下結(jié)論貼標(biāo)簽，而是采取措施幫助引導(dǎo)孩子。

2.堅持差異性原則

一個班級里，孩子們的智力身體發(fā)育情況都不盡相同，隨之帶來的學(xué)習(xí)能力也是不同的，十個人學(xué)會了不代表全班都學(xué)會了，教師要及時了解不同的孩子的情況，因材施教。

3.全面性原則：揚(yáng)長補(bǔ)短而非填平補(bǔ)齊

教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢、興趣和特長。全面發(fā)展的教育是揚(yáng)長補(bǔ)短的教育，不是填平補(bǔ)齊的教育。

4.激勵性原則：提升幼兒的自信

當(dāng)孩子遇到挫折的時候，教師要正確的引導(dǎo)，幫助分析，鼓勵孩子，恢復(fù)孩子的自信。

5.針對性原則：創(chuàng)造適合兒童發(fā)展的教育

采取多種教學(xué)方法的綜合運用，以適應(yīng)不同孩子的需要。

6.喜樂的原則：幫助孩子梳理情緒，管理情緒，樹立樂觀的心態(tài)

孩子們雖然幼小，但是往往童年的記憶會影響一生，在這關(guān)鍵時期，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重孩子們的心靈成長，多與家長溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助孩子梳理情緒，建立樂觀的心態(tài)。

7.示范性原則：身教重于言教

教師的一言一行，在許多的孩子心理就是模仿的對象，提高自身修養(yǎng)，做好表率，言談重于身教，用好的行為好的思想好的習(xí)慣來影響幼兒。

8.價值觀原則：幫助幼兒分清真善美

幫助孩子樹立正確的價值觀，引導(dǎo)孩子遇到事情時應(yīng)該遵循怎樣的原則，幼兒求真、求善、求美，是教育的價值，是教師的天職。

四、結(jié)語

成功的學(xué)前教育是教師、家長以及學(xué)校合作的成果，做好幼小銜接工作是我們共同的責(zé)任，只有學(xué)校、家庭成為和諧一致的團(tuán)隊，幼兒才能根深苗壯的成長。

參考文章：

[1]《如何做好幼小銜接工作》.

[2] 《新學(xué)期，幼小銜接教師應(yīng)遵循的十大原則》.