李旭飛 鄭 剛

強軍先強校，名師育名將。習主席強調(diào)，一定要抓好“名師工程”，引導(dǎo)教員淡泊名利、潛心治學、苦練內(nèi)功，多出一些懂打仗的名師，帶出一批會打仗的高徒。這一重要論述，站在強軍興軍的時代高度，科學揭示了軍校建設(shè)帶方向性、根本性、全局性的重大問題，為軍校教員隊伍建設(shè)提供了根本遵循。軍隊院校必須順應(yīng)改革強軍的新形勢新要求，大力推進名師工程，積極破解矛盾困難，努力建設(shè)一流名師隊伍，促進全面建設(shè)和辦學育人水平的躍升。

一、名師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

古今中外的歷史證明，一流的院校必須聚集一流的名師。劉伯承元帥曾強調(diào)：搞劇團要有梅蘭芳那樣的名演員，開醫(yī)院要有手到病除的高明醫(yī)生，辦學校則要有一支精通業(yè)務(wù)的高水平的教員隊伍。我軍抗日軍政大學，盡管辦學條件簡陋，以大地為課桌，以戰(zhàn)場為課堂，但培養(yǎng)造就了一大批能打勝仗的軍事人才。成功之處，就是有一大批名師名將，毛澤東、朱德、周恩來等先后走上講臺，林彪、徐向前等先后擔任校長。近年來，各級院校認真貫徹習主席決策指示，采取一系列舉措，下大力培養(yǎng)名師，取得了一定成效。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，名師數(shù)量不多、質(zhì)量不高的情況仍然很嚴峻，真正在全國全軍有重要影響的名師更是少之又少，有的院校甚至陷入老名師退了無人接替的困境，成為制約院校建設(shè)的重要原因。細究起來，主要在于“八個不到位”：

一是認識不到位。教育家梅貽琦強調(diào)：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。名師是院校的靈魂和符號，是辦學育人的中堅。但一些同志沒有認清名師支撐院校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要作用，存在擺偏了、看低了、抓小了的情況；有的重選拔輕培養(yǎng)，甚至認為名師成長是名師個人的事，不關(guān)心、不過問、不重視；有的把名師當成“全能型超人”，讓名師受“名”所累，同時也讓廣大教員感到遙不可及、高不可攀。

二是規(guī)劃不到位。抓名師隊伍建設(shè)，必須擺上黨委議事日程，列入單位建設(shè)長遠規(guī)劃，進行系統(tǒng)謀劃和部署安排，久久為功、善作善成。調(diào)查結(jié)果表明，有的單位沒有對名師隊伍建設(shè)作出規(guī)劃，黨委也沒有研究過相關(guān)事宜，導(dǎo)致名師只能土生土長、野生野長；有的雖然做出了規(guī)劃，但規(guī)劃不具體，也缺乏操作性；有的沒有對名師苗子、名師進出等進行系統(tǒng)規(guī)劃，存在頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的情況；還有的沒有按照形勢所需、名師所需，為名師量身定制成長路線圖，想到哪抓到哪、抓到哪算到哪，存在冷熱不均、時緊時松等情況。

三是措施不到位。再好的愿景，再好的規(guī)劃，都要靠管用的舉措來實現(xiàn)。不少單位一抓名師隊伍建設(shè)，就用表彰獎勵、優(yōu)待照顧、給錢給物等老招數(shù)，難以適應(yīng)形勢任務(wù)的發(fā)展，存在舊辦法不管用、新辦法不會用的情況。有的思路打不開，培養(yǎng)名師的辦法不多、舉措不多、用力不多；有的視野不夠開闊，囿于單位內(nèi)部來抓名師，不能走開軍地融合、強強聯(lián)合的路子，借勢、借智、借力不夠，給名師搭的平臺太小太少；有的重形式輕效果，活動搞得轟轟烈烈，但效果卻無人問津。

四是責任不到位。抓名師隊伍建設(shè)，需要上下同心、各方用力，才能形成合力、取得扎實成效。當前，院校新體制明確教務(wù)部門負責教員隊伍建設(shè)，政治工作部門負責人才隊伍建設(shè)，在抓名師上相互之間責任邊界容易區(qū)分不清。有的沒有明確主抓部門、配合部門，有的對機關(guān)、教學系室和名師的職責規(guī)定不明確，對各自抓什么、怎么抓、要達成什么效果弄不清、搞不明，甚至各唱各調(diào)、各吹各號，推諉塞責、無人過問。

五是政策不到位。千軍易得，一將難求。名師作為一流的人才，必須用一流的政策進行激勵和扶持。但有的單位沒有按照特殊群體、特殊貢獻、特殊激勵的思路給予名師特殊政策，在經(jīng)費投入、項目安排、評職調(diào)級、評選先進等方面，對名師優(yōu)待不夠、激勵不夠、支持不夠；有的賦予名師很大的責任，卻不給名師團隊人員調(diào)整、項目攻關(guān)、經(jīng)費使用等自主權(quán)，責權(quán)利沒有很好統(tǒng)一起來，嚴重束縛了名師的手腳。

六是輻射不到位。名師作為院校的品牌、人才的高地、教研的引領(lǐng)，很重要的作用就在于帶動教員隊伍整體建設(shè)。但有的單位沒有設(shè)立名師工作室，為名師配置教研創(chuàng)新團隊；有的成立了名師團隊，但團隊整合融合聚合不夠，存在方向不明確、活動不經(jīng)常、聯(lián)系不緊密的現(xiàn)象，制約了名師引領(lǐng)教研攻關(guān)和幫帶中青年教員的作用發(fā)揮。

七是宣傳不到位。酒香也怕巷子深。恰當?shù)牡湫托麄?，在推舉名師上有著不可替代的重要作用。有的認為名師之“名”，是由德才決定的，不需要去宣傳；有的雖然宣傳了，但對名師先進事跡、優(yōu)秀成果、作風形象等宣傳不夠，名師的知名度和影響力不夠大；有的宣傳卻不客觀，存在人為拔高，造成名師不可信、不可學。

八是進取不到位。名師的成長，外因很重要，但關(guān)鍵在自身。有的評上了名師，進取精神就弱化了，躺在“功勞簿”上吃老本，沒有做出新的成績；有的怕冒險求穩(wěn)當，不敢搞創(chuàng)新研究，擔心失敗砸了自己的“招牌”，面對棘手難題繞道走；有的進取方向不端正，利用政策優(yōu)勢，熱衷于跑項目、出專著、爭頭銜、調(diào)職級，眼里盯的不是學術(shù)造詣而是地位待遇，心里念的不是部隊需要而是出名掛號。

這些問題必須引起高度重視，切實加以研究解決，進一步加強名師隊伍建設(shè)。

二、名師隊伍建設(shè)特點規(guī)律

名師隊伍建設(shè)是院校的戰(zhàn)略性工程，有其特點規(guī)律，需要認真探究和把握，并用以指導(dǎo)實踐。

一是層次性。名師按其知名度，可分為三個層次：第一個層次是國家和軍隊級名師，在全國、全軍享有盛譽，是公認的學術(shù)泰斗、知名專家，軍隊仰仗的“智囊”；第二個層次是軍種級名師，在本軍種系統(tǒng)享有很高聲譽，是所從事的專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威專家，具有拍板定案的能力；第三個層次是院校級名師，在本單位具有較高知名度，是教研成果豐碩的專家教授。名師隊伍的層次性，決定我們必須構(gòu)建科學的培養(yǎng)目標體系，設(shè)置骨干人才、名師苗子、院級名師、軍種級名師、軍隊級名師的成長路徑，一步一個腳印往上走，不能一個標準、一線平推，更不能脫離實際、盲目建設(shè)；同時讓廣大教員認識到名師并非高不可及，而是“跳一跳能夠著”，形成你追我趕、人才薈萃的良好局面；也要求我們必須堅持名師標準條件，成熟一個發(fā)展一個，發(fā)展一個成就一個，不能人為降低標準，以數(shù)量代替質(zhì)量。

二是系統(tǒng)性。名師隊伍建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及到方方面面。從建設(shè)過程來看，涉及苗子儲備、名師遴選、接續(xù)培養(yǎng)、管理考核等各環(huán)節(jié)，不能只關(guān)注遴選，院校和個人僅添加了一個名師稱號。從建設(shè)主體來看，涉及軍種、院校、系室和名師本人，各有各的責任，必須各司其職、同向用力，特別是培養(yǎng)軍隊級和軍種級名師，必須得到軍種機關(guān)的大力支持，當然不能只強調(diào)組織培養(yǎng)，也不能只強調(diào)個人努力。從建設(shè)措施來看，涉及頂層設(shè)計、搭建平臺、任務(wù)錘煉、團隊助推、政策激勵等各個方面，必須綜合施策、多措并舉，既不能靠“一招鮮”、單打獨斗，更不能沒有針對性、一哄而上。從建設(shè)成效來看，涉及教學科研、人才培養(yǎng)和服務(wù)部隊，必須綜合進行衡量，最大化發(fā)揮名師的功能作用，既不能求全責備，要求名師樣樣一流，也不能只攻一點、不及其余，影響名師隊伍建設(shè)成效。

三是長期性。有研究表明，一名新教員走上工作崗位，要經(jīng)過4～6年才能勝任崗位；再經(jīng)過5年左右，才有一部分人成為骨干中堅；他們中的一部分再經(jīng)過10年努力，才可能脫穎而出成為名師專家。也就是說，一名普通教員從走上崗位的起步期到成長期、成熟期、成名期和鼎盛期，至少需要20年，甚至更長的時間。因此，名師的培養(yǎng)和鍛造不是一日之功，不可能速成，必須科學籌劃，長計劃、短安排，一張藍圖繪到底、一錘接著一錘敲，既不能追求短期效應(yīng)，搞拔苗助長、另起爐灶或做表面文章，更不能因為短時間難見成效而不予重視，甚至置之不理。

四是緊迫性。強軍之道，要在得人。習主席強調(diào)指出：我軍干部隊伍和人才建設(shè)整體水平滯后于強軍實踐發(fā)展，專業(yè)能力同履行新時代使命任務(wù)不相匹配，與我軍新的組織形態(tài)不相匹配?？梢哉f，我軍軍事人員現(xiàn)代化水平，已經(jīng)成為制約國防和軍隊建設(shè)的突出短板。戰(zhàn)爭年代，百戰(zhàn)生百將，軍事人才從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，從打仗中學習打仗。和平時期，軍事人才培養(yǎng)主渠道在院校，要靠名師。只有鑄造一批曉于實戰(zhàn)的名師，才能帶出一批打勝仗的高徒。然而如前文所述，當前各院校名師數(shù)量質(zhì)量都不容樂觀，迫切需要一個大的加強，必須以等不起、慢不得的姿態(tài)推進名師工程，務(wù)求取得扎實成效。

三、建強名師隊伍對策措施

名師隊伍建設(shè)是黨委工程、主官工程、戰(zhàn)略工程，順應(yīng)了軍事人才培養(yǎng)和院校改革轉(zhuǎn)型的大形勢，抓住了教員隊伍建設(shè)、教學科研創(chuàng)新的核心要害，非常重要、非常必要、非常關(guān)鍵，軍隊院校必須以更高站位、更寬視野、更強決心、更大力度、更實舉措，嚴格遵循名師成長特點規(guī)律，科學制定規(guī)劃計劃，積極破解矛盾困難，努力建設(shè)一支德為楷模、教為標桿、研為引領(lǐng)、軍隊仰仗、結(jié)構(gòu)合理的名師隊伍。當前，要注意在“八式”上下功夫、求突破：

一要儲備式選苗。麻雀飛得再高，也成不了鳳凰。苗子選不好，是培養(yǎng)不出名師的?？梢哉f，選苗是名師隊伍建設(shè)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步、最重要的一步，必須在名師隊伍建設(shè)的整個環(huán)節(jié)中突出出來。一方面，要突出抓好人才引進，針對改革調(diào)整后院校發(fā)展需求和教員隊伍實際，科學制定人才引進計劃，完善人才引進辦法，特別要重視引進部隊和地方優(yōu)秀人才。另一方面，要突出抓好苗子遴選，堅持以發(fā)展的眼光、包容的胸懷、負責的態(tài)度，把有抱負、有潛力、有才干的教員列為培養(yǎng)對象，既要堅持著眼學科發(fā)展，做到各學科都有一定數(shù)量的名師苗子，也要堅持遴選標準，做到寧缺毋濫，真正形成梯次銜接、后繼有人、蓬勃發(fā)展的生動局面。苗子成熟時，嚴格組織名師遴選，堅決克服論資排輩、單位照顧、輪流坐莊等現(xiàn)象，確保名師名副其實、大家信服。

二要定制式培養(yǎng)。注重抓好兩個方面：一方面是科學制定總體規(guī)劃。堅持瞄準一流，前瞻搞好頂層設(shè)計。科學確定建設(shè)目標，根據(jù)名師建設(shè)情況和發(fā)展?jié)摿Γ_定軍隊級、軍種級、院校級名師分層建設(shè)目標，形成高低搭配、結(jié)構(gòu)合理、作用突出的名師隊伍；科學規(guī)劃攻關(guān)方向，緊跟軍種備戰(zhàn)打仗需求，緊扣學科發(fā)展趨勢，緊貼名師隊伍實際，科學設(shè)定各名師研究方向和攻關(guān)重點，避免相互之間交叉重復(fù)，確保形成特色優(yōu)勢，釋放更大創(chuàng)新合力；科學設(shè)計成長路徑，圍繞名師隊伍建設(shè)目標，明確發(fā)展步驟、階段任務(wù)、措施辦法等內(nèi)容，定期檢查督促，確保名師隊伍建設(shè)更加規(guī)范高效。另一方面是科學制定個性化培養(yǎng)方案。名師能力素質(zhì)不同、學科方向不同，決定了必須為每位名師和苗子制定個性化方案，實行菜單式培養(yǎng)。要積極征求名師和苗子意見，院校、系室和本人共同制定培養(yǎng)方案，為每人制定目標圖、路線圖、施工圖。特別需要強調(diào)的是，規(guī)則和方案不能停留在紙上、鎖在文件柜里，必須嚴格抓好落實，這是當前特別需要改進的。

三要精準式扶持。定期或不定期與名師對接需求，每年年初或每個階段確定為名師辦的實事，拉單列表、掛賬銷賬，年底進行檢查講評。根據(jù)名師培養(yǎng)方案，及時安排到國外和地方知名高校、科研院所進行培養(yǎng)，協(xié)調(diào)上級機關(guān)安排到軍委、戰(zhàn)區(qū)、軍種機關(guān)和部隊關(guān)鍵崗位代職，確保代職效果。借助軍民融合發(fā)展的東風，搭建合作攻關(guān)平臺，開展學術(shù)交流，開闊名師視野，催生精品成果。加大資料信息支持，通過圖書館與軍事科學院、國防大學等建立健全資料、信息共享機制，同時依托科研成果管理信息系統(tǒng)完善院校內(nèi)部學術(shù)成果共享機制，支撐名師教研創(chuàng)新。通過一項項精準的扶持，確保名師更好更快成名成家。

四要師徒式幫帶。名師出高徒。經(jīng)統(tǒng)計，諾貝爾獎中有師徒關(guān)系的比例高達40%以上，而美國獲得的諾獎中這個比例更是高達60%。美國經(jīng)濟學家保羅·繆爾森在1970年獲得諾獎時演講：“我可以告訴你們，怎么樣才可以獲得諾貝爾獎，訣竅之一就是要有名師指點?！泵麕煶龈咄浆F(xiàn)象，不僅表現(xiàn)在諾貝爾獎領(lǐng)域，軍事等其他領(lǐng)域也是有廣泛的案例，如被譽為18世紀沙俄第一軍事家的蘇沃洛夫，師從魯緬采夫，又培養(yǎng)出杰出的軍事指揮員庫圖佐夫和巴格拉季昂。在我國也有許多名師出高徒的現(xiàn)象，孔子帶出72賢人，鬼谷子帶出戰(zhàn)神孫臏、龐涓，清華大學葉企孫帶出20位“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者中的11位，都印證了名師帶高徒的道理。培養(yǎng)名師，就要為名師聘請院士、知名專家作為帶教導(dǎo)師，實行師承幫帶。當前，有的院校已經(jīng)開展了這項工作，但效果不好，主要問題是重簽訂帶教協(xié)議、輕實質(zhì)幫帶。必須明確帶教責任，通過加強聯(lián)系、合作科研、安排導(dǎo)師來院作報告等舉措，防止和克服帶項目不帶人的問題，切實帶出成效、帶出質(zhì)量，提升知名度和影響力。

五要任務(wù)式錘煉。不管是個人成長，還是團隊發(fā)展，很重要的一點就在于任務(wù)驅(qū)動?？梢哉f，給任務(wù)就是給機會，出任務(wù)就是出成果，任務(wù)越重進步就越明顯，任務(wù)越困難成績就越突出。要進一步走開重大任務(wù)壓擔子、自主創(chuàng)新給盤子、聯(lián)合協(xié)作搭梯子的建設(shè)路子，以任務(wù)攻關(guān)提升名師水平，帶動名師成長，不斷提高教研成果質(zhì)量和產(chǎn)出率。要注重賦予名師四項重任：一是承擔國家、軍隊級重大科研攻關(guān)任務(wù)，推出一批精品成果；二是擔負重要班次、新開專題講授任務(wù)，打造一批名師名課；三是幫帶中青年尖子骨干，以才帶才、以才育才進行學術(shù)傳承，打造一批創(chuàng)新團隊；四是參與組織軍內(nèi)外重要學術(shù)活動，形成一批高端學術(shù)平臺。

六要團隊式助推。隨著軍事變革的深入推進，教學科研面臨問題的復(fù)雜性、綜合性越來越高，單打獨斗很難適應(yīng)這種形勢，依靠團隊集智攻關(guān)成為必要選擇。要為名師配備創(chuàng)新團隊，實施集群化作業(yè)、集智型攻關(guān)，合理進行分工，發(fā)揮各自專長，名師實施全程指導(dǎo)管控，不斷提升教研效率和成果質(zhì)量。在實踐中，要注意完善團隊四項運行機制：其一，名師引領(lǐng)機制。名師擬定具有戰(zhàn)略性、前瞻性、獨特性的團隊攻關(guān)方向，設(shè)計研究重點，確定研究課題，引領(lǐng)團隊教研創(chuàng)新；名師堅持言傳身教，手把手幫帶，心貼心關(guān)懷，努力營造團結(jié)和諧氛圍，有效激發(fā)團隊積極性、創(chuàng)造性。其二，學術(shù)交流機制。定期不定期組織學術(shù)沙龍，召開學術(shù)懇談會，共享最新學術(shù)動態(tài)、調(diào)研信息和實踐成果，互相探討學術(shù)問題，自由交流學術(shù)觀點，促使團隊相互學習、相互啟發(fā)、共同進步。其三，任務(wù)牽引機制。團隊要以強烈的使命感、責任感，積極投身教學和科研攻關(guān)，努力出人才、出成果。其四，共同成長機制。通過整合、融合，把個人目標融入團隊目標，成為命運共同體，既讓名師能夠牽頭承擔更多重大任務(wù)和課題，不斷提升知名度影響力，也讓中青年教員快速成長，縮短成才周期。

七要靈活式管理。特殊人才，必須給予特殊的管理。名師思維、工作、學習方式可能與眾不同，管理上也要因人而異，從而給名師充分的自主空間，不讓陳舊管理束縛他們手腳。因此，一方面要加大授權(quán)力度，按照責任與權(quán)力相統(tǒng)一的原則，實行名師負責制，賦予名師在人員管理、教研任務(wù)、學術(shù)交流、成果把關(guān)、業(yè)績評定、經(jīng)費開支等方面的責權(quán)利，強化名師對團隊的核心引領(lǐng)作用；建立名師團隊工作室，舉行掛牌儀式，為名師開展活動、展示成果提供平臺；視情為名師配備學術(shù)秘書，負責日常事務(wù)，協(xié)助名師工作，確保名師集中精力攻關(guān)創(chuàng)新。另一方面要嚴格考核、優(yōu)勝劣汰，明確名師在教學、研究、咨詢、服務(wù)部隊等方面的任務(wù)和標準，定期組織進行考核；建立優(yōu)秀者進、保持者留、退步者出的動態(tài)管理機制，對考核不合格或有違紀違法行為的及時淘汰，改變“稱號到手、發(fā)展到頭”的情況，促進名師不斷提升知名度和影響力。

八要一流式激勵。特殊人才，要有特殊待遇。著眼一流名師、一流貢獻、一流要求，建立健全有利于名師脫穎而出、不斷涌現(xiàn)的激勵政策，為名師培養(yǎng)構(gòu)建“助推器”、添加“催化劑”，舉全校之力打造名師成長的“生態(tài)環(huán)境”。要讓名師有成就感，優(yōu)先滿足名師專業(yè)發(fā)展需求，充分發(fā)揮名師在學科建設(shè)上的引領(lǐng)作用，讓名師在更高的層次、更大的空間施展才能。要讓名師有獲得感，優(yōu)先職稱評任、調(diào)職晉級、評功評獎、享受津貼、參加療養(yǎng)、出國留學等，讓名師有名也有利。要讓名師有榮譽感，以名師名義發(fā)布科研成果，將決策咨詢報告、研究成果以適當形式報送軍委、戰(zhàn)區(qū)和軍種機關(guān)，并發(fā)給部隊；利用年終總結(jié)、學術(shù)會議等時機，組織名師成果展示；加強宣傳報道，深度挖掘名師先進事跡和感人情操，充分借助軍內(nèi)外傳統(tǒng)媒體、現(xiàn)代媒體和新興媒體進行宣傳，積極提升名師知名度、美譽度和影響力，進一步增強名師自豪感和榮譽感。