崔靜

摘 要 健美操教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)手段單一和評(píng)價(jià)系統(tǒng)不夠完善等問(wèn)題，教師應(yīng)該利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建全新的課堂教學(xué)體系，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)各階段的銜接，切實(shí)推動(dòng)健美操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 健美操；翻轉(zhuǎn)課堂；微課；素質(zhì)教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）11-0066-02

1 前言

健美操運(yùn)動(dòng)是為開(kāi)展學(xué)生塑身鍛煉活動(dòng)而設(shè)計(jì)的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，它融合音樂(lè)、舞蹈、體操等諸多體育要素為一身，被廣泛運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，成為廣受師生歡迎的一門課程。翻轉(zhuǎn)課堂是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，它的突出特點(diǎn)就是利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)間和空間局限性，能夠有效創(chuàng)新健美操課堂教學(xué)內(nèi)容，突出健美操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)魅力，真正做到迎合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到提升學(xué)生技能水平、身體素質(zhì)和陶冶情操等各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，有效提高健美操課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2 健美操教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容比較空洞 在當(dāng)前健美操課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往還集中在大眾健美操、姿態(tài)健美操等項(xiàng)目?jī)?nèi)容，授課內(nèi)容包括健美操專項(xiàng)理論部分、基本技術(shù)部分和專項(xiàng)身體素質(zhì)部分，而課堂教學(xué)活動(dòng)只是引導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握健美操的動(dòng)作要領(lǐng)，缺乏針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難通過(guò)健美操的課堂學(xué)習(xí)感受到健美操的運(yùn)動(dòng)魅力，不能開(kāi)展課余時(shí)間的健美操交流和分享活動(dòng)。這就導(dǎo)致健美操課堂教學(xué)只能是淺嘗輒止，很難讓學(xué)生養(yǎng)成針對(duì)健美操項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而課余時(shí)間的健美操鍛煉動(dòng)作不到位，往往容易影響他們對(duì)于健美操的生理感受和心理體驗(yàn)。

教學(xué)手段比較單一 由于我國(guó)大力開(kāi)展的素質(zhì)教育帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)軟硬件設(shè)施的更新，而多媒體教室、交互式電子白板和投影儀的應(yīng)用，為推動(dòng)很多新的教學(xué)模式進(jìn)入課堂提供了條件。但是，受困于教師對(duì)新型教學(xué)模式的模糊認(rèn)知和信息技術(shù)使用方法的局限，新模式教學(xué)成為多媒體教學(xué)，教師只能做到健美操教學(xué)課件的展示，無(wú)法針對(duì)每一個(gè)學(xué)生采用切實(shí)可行的教學(xué)手段，導(dǎo)致很多擁有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)健美操動(dòng)作時(shí)缺乏足夠的興趣，而一些沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈的學(xué)生則容易對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生畏懼心理。

此外，教師在課堂教學(xué)中往往側(cè)重采用教師演練、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法，這種填鴨式的教學(xué)模式與新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)要求相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致很多健美操課堂教學(xué)比較沉悶，而學(xué)生很難汲取足夠的知識(shí)和技能技巧。

評(píng)價(jià)系統(tǒng)不夠完善 健美操是一項(xiàng)注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)反饋的體育項(xiàng)目，它需要學(xué)生在課內(nèi)外開(kāi)展大量的動(dòng)作練習(xí)和項(xiàng)目編排工作，從而能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)動(dòng)作規(guī)范和藝術(shù)表現(xiàn)到位。在此過(guò)程中，需要教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操效果開(kāi)展總體評(píng)價(jià)和相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)的具體評(píng)價(jià)，而對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，就需要翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和綜合評(píng)價(jià)。但是，健美操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)很多時(shí)候還停留在課堂教學(xué)與課余練習(xí)相互脫離狀態(tài)，導(dǎo)致很多學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)練習(xí)不能及時(shí)反饋到教師這里，教師對(duì)于課堂教學(xué)成果缺乏直觀清晰的認(rèn)識(shí)。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的互不兼容，也容易導(dǎo)致教師過(guò)分重視健美操教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，反而忽視了對(duì)于教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，特別是針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的評(píng)價(jià)。

3 健美操翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特征和優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，健美操翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特征集中在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)等幾個(gè)方面，真正推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，也有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí) 當(dāng)前，健美操的課堂教學(xué)主要是針對(duì)大眾健美操、姿態(tài)健美操等教學(xué)內(nèi)容的傳授，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、健康觀念和思想情操的共同提升。而將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用到健美操教學(xué)中，能夠利用微課視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體課件來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的肢體語(yǔ)言表達(dá)能力、基本認(rèn)知表達(dá)能力、終身體育鍛煉能力、健美操欣賞能力、體育競(jìng)賽能力、體育表演能力，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)、堅(jiān)韌意志品質(zhì)、組織紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

確保教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn) 在健美操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，課前教師可以通過(guò)錄取教學(xué)視頻來(lái)創(chuàng)建教學(xué)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上指導(dǎo)學(xué)生下載相關(guān)的教學(xué)視頻，組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)時(shí)交流，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于健美操課堂教學(xué)的建議，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)期望值，為沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行課前輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件、微課視頻和教學(xué)光盤，讓學(xué)生開(kāi)展健美操教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)、鞏固和提高，保證學(xué)生能夠掌握準(zhǔn)確的健美操運(yùn)動(dòng)信息，真正開(kāi)展積極主動(dòng)的身體素質(zhì)練習(xí)。在課余時(shí)間，翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)在教師和學(xué)生的交流互動(dòng)，它能夠及時(shí)將課堂教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)心得反饋給教師，有效提升課堂教學(xué)效率。

展現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì) 相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，健美操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠集中展示以下優(yōu)勢(shì)：

首先，健美操翻轉(zhuǎn)課堂真正向?qū)W生展現(xiàn)了立體直觀的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和課堂教學(xué)要點(diǎn)，有助于教師將課堂教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂教學(xué)前和教學(xué)結(jié)束后，保證學(xué)生能夠全面了解健美操的學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的陌生感，也能拉近教師和學(xué)生的距離；

其次，通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題教學(xué)法和游戲教學(xué)法等教學(xué)手段，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自我解決問(wèn)題的能力；

最后，通過(guò)健美操翻轉(zhuǎn)課堂一系列教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠保證教與學(xué)的有效銜接，拉近教師和學(xué)生之間的距離，推動(dòng)師生、生生之間的感情交流。

4 健美操翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐

有效創(chuàng)建課堂教學(xué)體系 在傳統(tǒng)健美操的課堂教學(xué)中，教師需要依托于肢體語(yǔ)言來(lái)規(guī)范學(xué)生健美操的動(dòng)作要領(lǐng)和節(jié)奏變化，在短暫教學(xué)時(shí)間里要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的貫徹、教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)成果的檢驗(yàn)，往往導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相互脫節(jié)，教師的課堂教學(xué)活動(dòng)容易陷入徒勞奔波的狀況，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難得到提升。當(dāng)前，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有效創(chuàng)建健身操課堂教學(xué)體系。

1）依托翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)生健身操動(dòng)作姿態(tài)。在舞蹈教室里，教師可以利用多媒體大屏幕反復(fù)播放課堂教學(xué)的短視頻，讓健身操的每一個(gè)動(dòng)作姿態(tài)都能夠在大屏幕上進(jìn)行充分展示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)健美操的基本動(dòng)作要領(lǐng)，能夠根據(jù)教學(xué)視頻開(kāi)展相應(yīng)的身體練習(xí)，大大縮減教學(xué)工作量。

2）依托翻轉(zhuǎn)課堂講解健美操的節(jié)奏變化。健美操是一項(xiàng)結(jié)合音樂(lè)和舞蹈的體育項(xiàng)目，需要學(xué)生深入掌握整套動(dòng)作的動(dòng)作路線和同伴的銜接動(dòng)作，在實(shí)踐操作中反復(fù)練習(xí)。因此，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂傳遞清晰的教學(xué)信息，在教學(xué)視頻中配上相應(yīng)的動(dòng)作講解，促進(jìn)學(xué)生深入理解健美操的動(dòng)作內(nèi)涵，對(duì)動(dòng)作快慢節(jié)奏和同伴的配合動(dòng)作做到清晰了解。

有效滿足教學(xué)各階段銜接 當(dāng)前，健美操教學(xué)涉及健美操技能教學(xué)、健美操創(chuàng)編能力教學(xué)、學(xué)生身體素質(zhì)提升等諸多方面，需要教師將健美操課內(nèi)外教學(xué)融為一體，真正培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生課外鍛煉的時(shí)間。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以在準(zhǔn)備階段、課堂階段和課后總結(jié)階段貫徹課堂教學(xué)內(nèi)容，有效滿足健美操教學(xué)各個(gè)階段的銜接，真正推動(dòng)課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生健美操實(shí)踐水平的提升。

首先，在課堂準(zhǔn)備階段，教師可以利用微課視頻整理教學(xué)內(nèi)容，上傳健美操教學(xué)素材，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳健美操鍛煉視頻，掌握課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

其次，在課堂教學(xué)階段，教師集中利用小組合作學(xué)習(xí)法、問(wèn)題教學(xué)法和游戲教學(xué)法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握健美操運(yùn)動(dòng)技能；針對(duì)課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題，利用微課視頻進(jìn)行重點(diǎn)講解，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)和鞏固。

最后，在課后反饋總結(jié)階段，教師需要開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)，將課堂教學(xué)視頻、教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)動(dòng)作的復(fù)習(xí)，針對(duì)課堂反饋信息及時(shí)交流和溝通，保證健美操教學(xué)任務(wù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展和有效落實(shí)。

切實(shí)推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展 伴隨新課程改革的需求和信息技術(shù)的發(fā)展，直接造就了以翻轉(zhuǎn)課堂、慕課和微課為代表的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，也對(duì)于健美操的教學(xué)實(shí)踐提出更加嚴(yán)格的挑戰(zhàn)，需要教師認(rèn)真掌握翻轉(zhuǎn)課堂與健美操技術(shù)動(dòng)作的結(jié)合點(diǎn)，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，真正做到課堂學(xué)習(xí)的自主發(fā)展和體育思維的積極轉(zhuǎn)變，從而打造課堂教與學(xué)的新局面。

1）需要教師掌握扎實(shí)的健美操專業(yè)技能，能夠?qū)τ诮∶啦俟?jié)目編排、動(dòng)作要領(lǐng)和教學(xué)要素等做到心知肚明，這樣才能真正制作出符合課堂教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)視頻。在微課視頻的制作過(guò)程中，教師應(yīng)該保證每個(gè)微課視頻的時(shí)間在3～5分鐘，能夠集中展示一個(gè)健美操動(dòng)作要領(lǐng)。在微課視頻內(nèi)容上，需要教師錄制相應(yīng)旁白，而且語(yǔ)言表達(dá)要清晰明了，保證學(xué)生能夠開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

2）學(xué)生應(yīng)該改變過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維模式，也要轉(zhuǎn)變健美操學(xué)習(xí)可有可無(wú)的思想觀念，學(xué)會(huì)利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)進(jìn)行課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和練習(xí)，真正提高身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是設(shè)置學(xué)生課前多預(yù)習(xí)、課上多練習(xí)和課后多提問(wèn)的過(guò)程，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，進(jìn)而教師能夠根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)度和課堂教學(xué)的目標(biāo)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。健美操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐迎合了新課程改革關(guān)于教育信息化的要求，在健美操教學(xué)中有效提升了學(xué)生的技能水平、身體素質(zhì)和思想情操，成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的完美補(bǔ)充，也凸顯了健美操教學(xué)的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]黨笛洋.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（25）：110，112.

[2]何亞梅，羅衛(wèi)東，陳潔.健美操“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)實(shí)踐研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2017（7）：154-155.

[3]張丁月.體教專業(yè)健美操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革研究[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）：112-114.