王琪

中圖分類號：F272 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2018）4-260-01

摘要 組建和運作職教集團能夠推進職業(yè)教育辦學模式的改革，進而實現(xiàn)職業(yè)教育并滿足市場需求與企業(yè)之間的對接。職教集團的出現(xiàn)在根本上推動“產(chǎn)教融合、校企合作”的展開，符合職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的目標。在我國目前來說，職教集團的出現(xiàn)是我國職業(yè)教育走向集約化、連鎖化以及規(guī)?；谋厝唤Y(jié)果。在本文當中我們針對校企之間的資源共享現(xiàn)狀以及問題進行了分析，進而提出了推進校企深化合作的對策。

關(guān)鍵詞 職教集團 校企合作 資源共享

學校和企業(yè)是推動職業(yè)教育發(fā)展的兩大主體，職教集團是跨界跨部門的社會合作組織，在一定程度上可以推動校企優(yōu)質(zhì)資源的共享。因此，面對目前校企之間資源共享的實踐屏障，以職教集團為基礎(chǔ)探索資源共享的路徑，推動職業(yè)教育資源化的整合和使用，這對于校企資源共享具有重要的實踐意義。

一、職教集團內(nèi)校企資源共享的意義

首先，具有實踐價值，可以在一定程度上來解決教育資源投入不足以及資源分散不均的現(xiàn)象，職教集團可以對資源進行整合，實現(xiàn)效益的最大化。其次，具有理論意義，職業(yè)教育的集團化辦學不僅是職業(yè)教育模式的創(chuàng)新，更是提高職業(yè)教育質(zhì)量、推動職業(yè)教育改革的重要推動力，同時也是對政府推動、行業(yè)指導以及企業(yè)參與機制的完善，更是職業(yè)教育中校企合作途徑的有效深化。

二、分析國職教集團內(nèi)校企資源的共享現(xiàn)狀

職業(yè)教育集團化的辦學形式趨于多樣化，治理結(jié)構(gòu)也逐漸完善，聯(lián)結(jié)紐帶走向多元化發(fā)展，由原來的松散型走向緊密型，目前校企資源共享的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）企業(yè)的作用更加重要

目前職教集團中，職業(yè)院校、行業(yè)組織、大型企業(yè)以及地方政府是牽頭單位。院校單位牽頭的職教集團在行業(yè)內(nèi)部的影響力比較大，通常是解決院校辦學過程中遇到的畢業(yè)生就業(yè)問題、教師兼職問題以及頂崗實習和課程開發(fā)等問題。根據(jù)目前職教集團的現(xiàn)狀可以看出，職業(yè)院校雖是牽頭，但是企業(yè)的作用卻更加重要，甚至出現(xiàn)了很多以企業(yè)牽頭的職教集團。

（二）各種類型的職教集團獨具優(yōu)勢

區(qū)域型的職教集團是在地方政府的支持下，由當?shù)氐木C合性骨干職業(yè)院校牽頭組織，設(shè)置的專業(yè)和區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)對接，很好的協(xié)調(diào)當?shù)嘏e辦方與用人方以及辦學方之間的關(guān)系。而行業(yè)型的職教集團是由行業(yè)內(nèi)的組織與行業(yè)內(nèi)的龍頭職業(yè)院校牽頭，由多個區(qū)域的多家職業(yè)院校共同組建，設(shè)置的專業(yè)比較集中，便于實現(xiàn)校企資源和經(jīng)驗的共享，很好的滿足了產(chǎn)教融合的需要。

（三）集團的運行機制逐漸完善

各個職教集團都逐漸設(shè)立了自己的理事會或者是董事會等決策機構(gòu)、辦公室以及秘書處等執(zhí)行機構(gòu)，同時制定了一些集團章程與辦公機構(gòu)的管理制度，在制度與組織上確保集團的穩(wěn)定運行。部分職教集團持續(xù)改進集團的運行機制，尋找更多的有益經(jīng)驗。

三、職教集團化辦學推進校企深度合作的方法

（一）構(gòu)建資源共享平臺

將集團職業(yè)院校以及骨干企業(yè)的資源優(yōu)勢發(fā)揮出來，校企合作一起研究和開發(fā)優(yōu)秀的教學資源。將企業(yè)對市場的需求、實用技術(shù)等對信息靈敏反應(yīng)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。對高職院校的專業(yè)設(shè)置進行指導，同時根據(jù)企業(yè)的行情及時的調(diào)整培養(yǎng)目標；將職教集團的成員企業(yè)充分利用起來，構(gòu)建適合校內(nèi)生產(chǎn)實習的實訓基地，校企合作構(gòu)建資源共享型實訓降低，企業(yè)為學生提供校外實習基地，全面推進校企資源共享平臺的構(gòu)建，為社會培養(yǎng)出能夠適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展要求的高素質(zhì)高技術(shù)人才。

（二）構(gòu)建校企互通的人才交流渠道

實現(xiàn)職教集團內(nèi)部校企師資的共培與共享。職業(yè)院?？梢云刚埧妥淌?、企業(yè)管理人、企業(yè)專業(yè)負責人以及專業(yè)的技術(shù)人員來學習擔任兼職教師，將企業(yè)文化、工程實踐與專業(yè)教學相互鏈接，為教師量身配備企業(yè)專家，更有針對性的培養(yǎng)教師的專業(yè)技能。為教師建立企業(yè)工作站，組織教師參與企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場培訓等，還可以安排教師及管理人員到企業(yè)中掛職鍛煉，提高教師的工作能力，提高高職院校的社會服務(wù)能力。在高職院校內(nèi)建立大師工作室，組織專家與技術(shù)人員參與專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)，將企業(yè)的攻關(guān)課題帶到學校中，開展技術(shù)革新與攻關(guān)，全面推進企業(yè)和學校的共贏與發(fā)展。

（三）構(gòu)建校企信息交流平臺

將職教集團的門戶網(wǎng)站進行優(yōu)化，設(shè)置集團新聞、資料下載以及校企合作的供求信息展示欄目，集團成員之間的門戶網(wǎng)站相互銜接，構(gòu)建一個集團和學校信息交流的平臺，重視集團內(nèi)部員工之間的交流，宣傳企業(yè)文化，宣傳職教集團的理念和優(yōu)勢，將職教集團的建設(shè)情況公布出來，相互之間交流合作育人的經(jīng)驗，將校企合作成果展示出來。此外集團還可以開設(shè)人才招聘會和網(wǎng)站等平臺，及時的公布相關(guān)的國家政策以及用人信息，全面實現(xiàn)信息共享，推動企業(yè)和學校共同發(fā)展。

四、結(jié)語

實踐證明，職業(yè)集團辦學有利于推進職業(yè)教育的發(fā)展，加強企業(yè)和學校直接的交流與合作，推動產(chǎn)教融合，有利于學校為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的高技術(shù)人才。