馬貴玲

【摘要】音樂教學(xué)在小學(xué)教育中擔(dān)負著培養(yǎng)小學(xué)生音樂審美能力的重任，有著其他學(xué)科無法替代的作用。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)從課堂實際入手著重培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。本文正是基于這一背景，立足于小學(xué)音樂教學(xué)的實踐，具體談?wù)勅绾卧谛W(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】音樂 興趣 小學(xué) 教師

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0209-02

當前教育的主旋律是素質(zhì)教育，而美學(xué)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要板塊。小學(xué)音樂課程是小學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)的啟蒙課程，應(yīng)當被重視起來。通過音樂課程，學(xué)生可以提高自己的審美水平，在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)在課堂實踐中采用更加靈活多變的授課方式，提高小學(xué)音樂課堂的趣味性，進而提高小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。本人將在下文中簡要談?wù)勗谝魳氛n堂中提高小學(xué)生音樂興趣的具體策略。

一、鼓勵學(xué)生展示自我，培養(yǎng)學(xué)生音樂成就感

新課標要求教育從興趣出發(fā)。但是教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只關(guān)注于學(xué)生一時學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的長久興趣。小學(xué)生正處在樂觀、開朗、愛表現(xiàn)的階段，喜愛教師和學(xué)生的認同、表揚。許多學(xué)生在課堂之外學(xué)習(xí)了器樂、舞蹈、聲樂等方面的知識，卻沒有展示的機會。教師應(yīng)在課堂中給學(xué)生展示自我的機會，從而培養(yǎng)其對音樂的成就感。少年時期的成就感最能培養(yǎng)一個人對于一件事物的樂趣。通過這種方式，學(xué)生更容易形成長久的音樂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，我在教學(xué)過程中就十分注意學(xué)生的課堂展示環(huán)節(jié)。在每節(jié)課開始的時候，我都會留下固定的時間讓學(xué)生進行自我才藝的展示。在這一過程中，學(xué)生輪流進行展示，他們可以展示自己課下學(xué)習(xí)的才藝，也可以展示我在課堂上教授給他們的才藝。這個展示是學(xué)生們在課堂上最有熱情的環(huán)節(jié)。有的學(xué)生甚至為了這一次的才藝展示準備了好幾周的時間。許多學(xué)生在展示過程中顯示出了很好的天賦，獲得了學(xué)生們熱情的掌聲，也提高了其自身對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、倡導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，合作中體會音樂之美

小學(xué)生喜愛交談，樂于進行集體活動。因此，教師在教學(xué)過程中要善于利用興趣小組的方式提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。通過興趣小組的方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中和他人通力合作，發(fā)揮各自的聰明才智，完成更為出色的作品。這種互學(xué)互鑒的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的精神，又可以激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《阿西里西》這一課時，我就讓學(xué)生結(jié)成了興趣小組進行交流討論。我要求每個興趣小組收集彝族的衣服照片，并且了解彝族衣服的特點。在完成了這些工作后，我要求每一個興趣小組推舉出一位學(xué)生在講臺上講解自己小組搜集到的知識。學(xué)生在這一過程中的熱情很高，都比著賽似的搜集更多的有關(guān)于彝族的服飾。甚至有些書本上沒有的內(nèi)容也被學(xué)生們找了出來。在講授過程中，我還讓每一個小組利用一些簡單的材料來制作彝族的特色樂器——大扁鼓。雖然學(xué)生制作的手工品很粗糙，但是處處折射出了他們的智慧。此外，在教學(xué)過程中，我還鼓勵學(xué)生結(jié)成合唱小組、舞蹈小組、器樂小組等形式不一的興趣小組。通過這種方式，學(xué)生可以找到自己在音樂領(lǐng)域的興趣點，切實提高其對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用多媒體資源，提高音樂學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，抽象思維能力和理解能力還不強。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量的把知識講授得更加形象生動，通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講授《蝸牛與黃鸝鳥》這一課的時候，由于這首歌的內(nèi)容就是蝸牛和黃鸝鳥的對話，教師就可以制作“蝸?！焙汀包S鸝鳥”對話的動畫視頻。通過這個視頻，學(xué)生可以更加深刻地了解整個歌詞。在播放過后，教師還可以對學(xué)生進行一些的價值觀的引導(dǎo)。我們在教學(xué)過程中可以設(shè)置這樣的一些問題：蝸牛和黃鸝鳥哪個更招人喜歡呢？蝸牛為什么可以成功呢？黃鸝鳥有哪些方面是不值得我們學(xué)習(xí)的？在這一過程中，教師應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛的勤勞和堅持不懈，不要學(xué)習(xí)黃鸝鳥的傲慢和自負。這種方式不僅使學(xué)生更好地理解知識，還可以豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的審美培養(yǎng)和價值觀培養(yǎng)都有很大的作用。

此外，教師還可以將微課技術(shù)運用在音樂教學(xué)過程中，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教學(xué)方式往往是教師領(lǐng)唱，學(xué)生合唱的方式。這種方式不但枯燥乏味，而且無法檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。但是在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以在微課中上傳自己的演唱作品。教師可以根據(jù)學(xué)生演唱的音準度、感情等方面對學(xué)生的作品進行打分并對學(xué)生的演唱技巧提出意見。同時，微課還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為客觀真實的、有效的教學(xué)情境，通過課內(nèi)微小視頻的播放學(xué)習(xí)，能有效幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容、豐富情感體驗、解決節(jié)奏疑難、培養(yǎng)音樂興趣。

興趣培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力開發(fā)的起點，作為小學(xué)音樂教師更應(yīng)該于教學(xué)實踐中不斷提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。以上方式都是提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的有效策略，教師應(yīng)在日常的教學(xué)實踐中靈活地加以應(yīng)用。希望通過小學(xué)教師的不懈努力，越來越多的學(xué)生可以對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻：

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