曾松林

摘 要 信息技術在語文教學中的作用：運用信息技術渲染氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。運用信息技術創(chuàng)設情境，突出重點，突破難點。運用信息技術，有利于激發(fā)學生情感。運用信息技術，有利于增加學生閱讀量，擴大學生的知識面，優(yōu)化學生的學習環(huán)境。

關鍵詞 信息技術 初中語文 整合教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

《語文課程標準》基本理念指出：“努力建設開放而富有活力的語文課堂。”并且我縣教育局高度重視信息技術在課堂中的應用，從城市到農(nóng)村都安裝有多媒體教室或者班班通教室。筆者一直堅持在教學一線運用多媒體上初中語文課，這期間，有牛刀小試的喜悅，有摸索中的困惑，更有深刻的反思?，F(xiàn)結合多年的多媒體教學實踐，淺議一下信息技術在初中語文教學中的運用。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“大力推進信息技術在教育過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合。”信息技術與語文教學的整合就是把信息技術作為工具和手段，有機地滲透到語文教學中，培養(yǎng)學生感受語文的人文精神和運用語言文字的能力，提高語文素養(yǎng)。在語文教學中，運用多媒體已成為眾多教師提高教學質量的重要手段。我們應主動學習并運用這一現(xiàn)代科技的教學手段，勇于鉆研實踐，充分發(fā)揮信息技術在語文教學中的作用。

1運用信息技術渲染氣氛，激發(fā)學生學習的興趣

在語文教學中，可運用信息技術的聲、形、動感手段；采取圖畫、攝影、音樂、語言描述和動作演示等方式；創(chuàng)造與渲染氣氛，積極調動學生的感覺器官和思維器官，使他們進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。

例如，在上人教版《黃河頌》一文時，筆者在課前播放《黃河大合唱》組樂，同時播放黃河壺口瀑布圖片。以這種方式導入是為了以強烈的雄壯氣勢感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。學生們表現(xiàn)出極大的興趣，參與學習的積極性被調動起來了。

又如，在上人教版《橋之美》時，筆者課前給學生展示了各種各樣美麗的橋，那形狀、那氣勢令學生嘆為觀止。當筆者把自己旅游在外拍攝的美麗的橋也展示出來時，全班“哇”聲不斷，極大地調動了學生學習的積極性。

2運用信息技術創(chuàng)設情境，突出重點，突破難點

信息技術的圖像可以幫助學生由抽象變?yōu)榫唧w，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解和把握課文，從而突破學習重點與難點。

例如人教版《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景，就是老斑羚要用自己的身體為小斑羚做踏板。這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關鍵的情節(jié)。為了很好地展現(xiàn)這一情景，筆者從網(wǎng)上下載了用Flash制作的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。

小斑羚踏在老羚羊背上順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻。小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令學生們嘆惋不已。他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼，從而激起了他們對生命禮贊的情感。

又如學習《小圣施威降大圣》一文時，筆者從網(wǎng)絡上下載了電影《西游記》中相關片段予以播放，并把課文與電影進行比較。一邊是語言文字，一邊是直觀的視聽，在比較中使學生真正感受名著語言文字帶來的魅力，也就解決了課文的重點與難點。

3運用信息技術，有利于激發(fā)學生情感

在激發(fā)情感方面，多媒體教學設施也發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢。

例如教學人教版《散步》一課時，我用多媒體播放童聲《讓愛住我家》，那稚嫩的聲音，結合課文里一家子春初去郊外散步時其樂融融的畫面。讓學生們充分感受家庭的溫馨，感受中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，在不知不覺中得到了情感的熏陶。

又如教學人教版《安塞腰鼓》一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的黃土高原擂鼓的演出畫面。讓學生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，忘情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風格；一邊引導他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量。學生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，趁熱打鐵再來朗誦課文，就收到了很好的教學效果。

4運用信息技術，有利于增加學生閱讀量，擴大學生的知識面，優(yōu)化學生的學習環(huán)境

語文學科是個涉及范圍很廣的特殊學科，上至天文，下至地理，無不涉及；而單靠教材中所介紹的內容，完全滿足不了當代學生學習的需要。在這種情況下就需要利用網(wǎng)絡來彌補不足，網(wǎng)絡也恰恰滿足了學生學習的需要。

例如在教學人教版《奇妙的克隆》一課后，筆者在班上組織了一次辯論賽。辯題是《克隆人類利大于弊》，要求參賽學生課余時間利用信息技術查找相關資料，準備辯論賽。后來正式比賽時，辯手們唇槍舌劍，充分利用了自己查找的網(wǎng)絡資料，整個過程十分精彩，學生們掌聲不斷。

在課余，筆者還推薦和課文有關的網(wǎng)站，讓學生利用搜索網(wǎng)站進行網(wǎng)上觀看。如在初中課本中的名家名作，通過了解作家及相關的作品，可以豐富學生的視野，擴大學生的知識面。網(wǎng)絡資源的豐富性與便捷性是一般書籍所無法與之相比的。

總之，在社會信息量急劇增加的今天，語文學科必須與信息技術緊密結合。采用信息技術來解決以往語文教學中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學，推進課程改革，這是時代發(fā)展對語文學科的必然要求。運用信息技術教學，提高了教師的專業(yè)技術水平，使教學方法更加豐富多彩，課堂教學更加形象、生動、直觀；大大地激發(fā)了學生的學習興趣，加大了語文教學的容量；拓展了學生的知識視野，提高了教學效率。語言學家Ray Chiffond曾說過：“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻可以取代不用科技的教師?！蔽覀兠恳晃徽Z文教師都應積極踴躍地運用信息技術，充分發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢，提高語文課堂效果。