陳銀利

杜甫有云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”北大教授錢理群先生和溫儒敏先生亦曾說(shuō)：“學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀?！倍罱H受全民關(guān)注的高考改革，將以前被我們視為課外書的“四書”，正式編入高中教材，使之成為必修的國(guó)學(xué)通識(shí)教材?？梢?jiàn)，“課外書”不是可有可無(wú)的“雞肋”，而是中學(xué)生必備的“營(yíng)養(yǎng)品”。那么，教師該如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，并且保證閱讀質(zhì)量，而不是走馬觀花、浮光掠影式地為了閱讀而閱讀呢？

一、課外閱讀指導(dǎo)——讀萬(wàn)卷書

別林斯基曾說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞?！背私逃客扑]的書籍之外，教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝扑]一些其他書籍，豐富學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提供給他們更多的選擇。而教師在編制推薦書目的時(shí)候要注意以下三點(diǎn)。

第一，同步性。要與課內(nèi)閱讀（包括選修課）同步。比如，在鑒賞現(xiàn)行人教版教材第一課（《沁園春·長(zhǎng)沙》）時(shí)，教師可以從本詩(shī)宏大的意象和絢麗的秋景中引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人豪邁的情懷。本人當(dāng)時(shí)給學(xué)生推薦了《菩薩蠻·黃鶴樓》《采桑子·重陽(yáng)》《浪淘沙·北戴河》《水調(diào)歌頭·游泳》等系列詩(shī)詞，使學(xué)生從中進(jìn)一步感受詩(shī)人博大的胸襟，加深學(xué)生對(duì)這位政治領(lǐng)袖的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的比較閱讀，使學(xué)生對(duì)毛澤東詩(shī)詞及其本人建立更全面而豐富的認(rèn)識(shí)，甚至有學(xué)生基于此而喜歡上了毛詩(shī)。

第二，漸進(jìn)性。課外閱讀書目的編寫要符合中學(xué)生閱讀水平和心理特征?，F(xiàn)代中學(xué)生課外閱讀書目普遍較少，尤其是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。而且他們一般都比較喜歡故事性比較強(qiáng)的文章。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師要盡量避開(kāi)那些理論性較強(qiáng)的外國(guó)書籍。比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章時(shí)，我趁機(jī)推薦“四大名著”，尤其是篇幅相對(duì)來(lái)說(shuō)較短的《三國(guó)演義》。這類作品故事性比較強(qiáng)，而且文學(xué)意蘊(yùn)也非常豐厚，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

第三，聯(lián)系性。教師所推薦的書籍盡可能與考試緊密結(jié)合。課外閱讀一方面是為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，另一方面也是為了考試。這就要求教師在編制書籍推薦目錄時(shí)，要盡可能地選擇試卷中經(jīng)?？嫉拈喿x題材，中外短篇小說(shuō)和散文都是不錯(cuò)的選擇。如安子的《寂寞霸王祠》，張烈鵬的《母親的淚水》，龍應(yīng)臺(tái)的《相信》，讓學(xué)生在不斷的閱讀中逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)文本理解的準(zhǔn)確性。

二、課外閱讀深化——寫萬(wàn)字言

以閱讀帶動(dòng)寫作，以寫作深化閱讀。將閱讀的“長(zhǎng)遠(yuǎn)性”和“功利性”有效地結(jié)合起來(lái)。

首先，評(píng)一評(píng)，提高鑒賞能力。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”要保證課外閱讀的效果，摘錄和心得是必不可少的。摘抄的內(nèi)容可由學(xué)生自由選擇，只不過(guò)摘抄后要寫讀書心得。讀了以后有什么心得，是內(nèi)容深刻、有所啟示，還是結(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特、語(yǔ)言優(yōu)美。這樣可培養(yǎng)學(xué)生摘抄的興趣，使課外摘錄著眼于學(xué)生自身的閱讀興趣，從而在不知不覺(jué)中強(qiáng)化了學(xué)生讀、寫的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。

其次，仿一仿，錘煉寫作能力。“他山之石，可以攻玉?！狈聦懙膬?nèi)容既可以是課內(nèi)文章，如《記梁任公先生的一次演講》，也可以是課外的精美散文。讓閱讀與寫作形成良性循環(huán)，使閱讀成為“悅讀”?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！眻?jiān)持閱讀，寫作自是文從字順，行云流水。閱讀的功效自是顯而易見(jiàn)。

三、課外閱讀反思——思萬(wàn)千事

高中的獨(dú)特性決定了學(xué)生勢(shì)必沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，因此要將課外閱讀落到實(shí)處，就必須“找”到空余的時(shí)間，在合適的時(shí)間選擇合適的書籍。

化整為零。一日一讀，一周一記。每天保證15分鐘的閱讀時(shí)間，建議在臨睡前進(jìn)行。此類書籍可以選擇短小精悍的散文、詩(shī)歌或者小說(shuō)，書目推薦上的相關(guān)作品以及《讀者》就是不錯(cuò)的選擇。周記最好是在時(shí)間比較充裕的周末進(jìn)行，也可隨心隨時(shí)隨地，只要有想法就可筆而記之。

“經(jīng)典”閱讀?！案褂性?shī)書氣自華”，而“經(jīng)典”就是氣質(zhì)最好的養(yǎng)料。當(dāng)然，單靠平時(shí)的15分鐘自然是不夠的，可以利用學(xué)生兩個(gè)月的暑假時(shí)間。此時(shí)可以選擇篇幅較長(zhǎng)的中長(zhǎng)篇小說(shuō)，師生間開(kāi)展“經(jīng)典悅讀會(huì)”。比如高一時(shí)可以以“再讀魯迅”“走近《紅樓》”等為主題開(kāi)展交流會(huì)，高二時(shí)可以以“走近先秦諸子”“品味詩(shī)詞”為主題。

時(shí)文閱讀。近年高考作文越來(lái)越關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，這體現(xiàn)了現(xiàn)在教育對(duì)學(xué)生的要求，不僅要“一心只讀圣賢書”，而且要“兩耳也聞天下事”。比如2014年高考湖南卷的作文——“心在哪里，風(fēng)景就在哪里”，說(shuō)的就是“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”帶領(lǐng)村民發(fā)憤圖強(qiáng)建設(shè)最美鄉(xiāng)村的事跡?！白蠲馈辈徽钱?dāng)下的熱詞嗎？

校、家、師多管齊下。僅靠語(yǔ)文教師一己之力自是難以扭轉(zhuǎn)高中閱讀之困窘現(xiàn)狀，這中間需要學(xué)校、家庭、教師的三方配合。學(xué)校不要吝惜圖書館，家長(zhǎng)正確對(duì)待“課外書”，學(xué)生不要太過(guò)急功近利，教師努力增強(qiáng)自身素質(zhì)，有愛(ài)讀書的教師，才會(huì)有愛(ài)讀書的學(xué)生，言傳身教，身體力行。多方通力合作，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀。

正如冰心老人所說(shuō)，“多讀書，讀好書”，學(xué)生不能再閉門造車，囿于課本知識(shí)，應(yīng)該開(kāi)眼看世界，博覽群書。