趙彥輝

每當(dāng)周五時(shí)，班級(jí)側(cè)墻黑板上“小組PK榜”前總有孩子過(guò)來(lái)端詳分?jǐn)?shù)；這一天上課時(shí)，所有科任老師都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：課堂上總是會(huì)出現(xiàn)學(xué)生非常熱情主動(dòng)地到黑板上講題，主動(dòng)一幫一合作，或者踴躍質(zhì)疑這樣的熱潮。還會(huì)有小組主動(dòng)到老師那里咨詢，可不可以小考。辦公室里，別班的老師會(huì)詫異地問(wèn)我，居然有學(xué)生熱衷于考試，還要主動(dòng)來(lái)問(wèn)？每當(dāng)遇到這樣迷惑的眼光，我都莞而一笑，用學(xué)生可以聽(tīng)懂的話語(yǔ)告訴他們：“因?yàn)橹挥锌荚嚕庞小淼臋C(jī)會(huì)！”

別的老師不會(huì)理解，已經(jīng)初三的學(xué)生，為什么這樣熱衷于小組PK，也經(jīng)常有人問(wèn)我，為什么你班的學(xué)生會(huì)那么在意小組的分?jǐn)?shù)？而最終的小組分?jǐn)?shù)的高低，又是以怎樣的獎(jiǎng)懲結(jié)果兌現(xiàn)的呢？

其實(shí)，我認(rèn)為，一切教育的目的無(wú)非是引導(dǎo)學(xué)生思想向上、積極進(jìn)取、踴躍參與，讓他們有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念、核心的榮辱觀與小組的凝聚力。評(píng)價(jià)不過(guò)是一種手段，是一種為達(dá)到這些目的而采取的形式。如何運(yùn)用這些手段，如何讓操作簡(jiǎn)單易行，如何讓學(xué)生樂(lè)在其中，使其促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，這才是班主任作為一個(gè)統(tǒng)籌者所想的問(wèn)題。

一、劃分小組，勢(shì)均力敵，興利除弊

從初一開(kāi)始，我根據(jù)男女生性別比例、學(xué)習(xí)成績(jī)，表達(dá)能力，紀(jì)律情況等，把全班48人分為6個(gè)小組。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再進(jìn)行調(diào)整，找小組成員談話，做思想工作，必要時(shí)單獨(dú)給經(jīng)常出問(wèn)題的人設(shè)定目標(biāo)，或者在組內(nèi)實(shí)行一幫一的政策，目的是讓小組形成一個(gè)穩(wěn)定的小集體。如果不是學(xué)期初或者有大的調(diào)配方案，盡量避免人員的調(diào)換。因?yàn)槿绻〗M成員經(jīng)常流動(dòng)就會(huì)使小組人心渙散，不容易團(tuán)結(jié)，也會(huì)讓離開(kāi)小組的學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的心理。

就這樣，6個(gè)小組的模式堅(jiān)持到了初二，我發(fā)現(xiàn)其中第4組每周的考核分?jǐn)?shù)常常是第6名，總是被罰。一段時(shí)間后，我找小組長(zhǎng)談話，單獨(dú)給組員開(kāi)會(huì)，仍然不起作用。于是，從初三開(kāi)始，由于班級(jí)人數(shù)變?yōu)?5人，也為了不影響每一個(gè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我做了一個(gè)決定，拆分第4組，將其成員分配到其他小組，將班級(jí)變成5個(gè)小組，每組9人，其他制度仍然不變。這樣一來(lái)，5個(gè)小組勢(shì)均力敵，每周都虎虎生威地開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，勁頭煞是好看！

二、培訓(xùn)組長(zhǎng)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的核心，其作用至關(guān)重要，我經(jīng)常這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“千萬(wàn)不要認(rèn)為組長(zhǎng)‘官小，我們班級(jí)就像是一所學(xué)校，而這些小組，就是學(xué)校里的班級(jí)，組長(zhǎng)當(dāng)之無(wú)愧是大家的小班主任。他可能不是學(xué)習(xí)最好的，但一定是能力最強(qiáng)、最操心、最負(fù)責(zé)任的，也是小組里最有威信的?！睘樾〗M長(zhǎng)樹(shù)立了威信。同時(shí)我還經(jīng)常給小組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，向他們傳授如何做小組工作，如何團(tuán)結(jié)小組同學(xué)，如何在小組里服眾。

1.鼓勵(lì)小組長(zhǎng)有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性

上文提到的被拆分的第4組組長(zhǎng)小鹿，是一個(gè)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，有主持、文藝、書(shū)法特長(zhǎng)的女孩，可是在做小組長(zhǎng)時(shí)，明顯出現(xiàn)了管理方面的欠缺：利于小組分?jǐn)?shù)的事，不積累，不爭(zhēng)取；管理組內(nèi)淘氣不聽(tīng)話的成員時(shí)，缺少方法；對(duì)自己的約束能力又不是很強(qiáng)，時(shí)常知法犯法，給小組扣分。所有這些主觀問(wèn)題，她是意識(shí)不到的，并習(xí)慣性地認(rèn)為，班級(jí)紀(jì)律負(fù)責(zé)人偏心。我把她身上的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，跟她說(shuō)：“作為一名普通學(xué)生，你做得不錯(cuò)，但是作為一個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，卻缺乏前瞻性、預(yù)見(jiàn)性和控制力。如果說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)，第5組組長(zhǎng)小語(yǔ)在5個(gè)小組長(zhǎng)中位居最后，但是，為了避免組員遲到，她可以早晨打電話給組員的家長(zhǎng)，督促他們?cè)琰c(diǎn)來(lái)；為了贏得考試加分，她可以督促并帶著小組成員一起為小考卷找答案；為了贏得大掃除的分?jǐn)?shù)，她能提前多準(zhǔn)備刷子和抹布給丟三落四的組員，以免扣分……有這樣負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕M長(zhǎng)，難怪5組是常勝將軍，當(dāng)然應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)！”

2.解決小組長(zhǎng)的困惑，幫助他們想辦法

第3組的小組長(zhǎng)小雪，是一個(gè)機(jī)靈聰敏的女孩子，但是也有些任性和小脾氣。開(kāi)始做組長(zhǎng)的時(shí)候，她善于動(dòng)嘴，不能以身作則。而第3組有一個(gè)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生小男，幾乎天天給小組扣分。為了這個(gè)，小雪總是找我抱怨。我開(kāi)導(dǎo)她：“就像班里總會(huì)有跟不上節(jié)拍的同學(xué)，老師能隨便拋棄其中的任何一個(gè)人嗎？作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，不論這個(gè)團(tuán)隊(duì)是大是小，我們總要包容能力薄弱的人，并且去幫助他，而不是隨隨便便就嫌棄他和拋棄他，如果將他拋棄了，又會(huì)產(chǎn)生新的最后一名。如果“幫助”不能解決問(wèn)題，我們還可以想別的辦法。”和她談話后，我又和第3組組員溝通過(guò)很多次，但是并不見(jiàn)成效。于是，為了平衡小雪的情緒，也為了不傷及組員的心理，我采取了讓小男輪流到各組的做法，讓每組都知道第3組承擔(dān)了多大的困難。當(dāng)然，在輪組的過(guò)程中，小男也慢慢意識(shí)到自己的問(wèn)題，表示會(huì)盡力做好，盡早回到第3組的懷抱！

三、制訂各種獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)積極性

1.常規(guī)考核

扣分項(xiàng)：遲到，不完成作業(yè)，給班級(jí)扣分，上課不遵守紀(jì)律，看課外書(shū)，打架等問(wèn)題要扣分。

加分：參與比賽，獲獎(jiǎng)，作業(yè)優(yōu)秀，上課回答問(wèn)題，到前面講題，幫助別組解決難題，為班級(jí)爭(zhēng)光，家長(zhǎng)為班級(jí)服務(wù)等表現(xiàn)要加分。

2.對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)分

班級(jí)每個(gè)人都設(shè)定學(xué)習(xí)對(duì)手，每次小測(cè)驗(yàn)后，不管是哪個(gè)學(xué)科，都要由班主任總結(jié)比輸贏。按差數(shù)加分或者輸贏加分不等，滿分單獨(dú)再加分。這項(xiàng)加分是最能拉開(kāi)各組分?jǐn)?shù)的，所以當(dāng)某個(gè)小組分?jǐn)?shù)低想要“翻身”的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)開(kāi)頭提到的那一幕，這個(gè)小組會(huì)主動(dòng)找本組擅長(zhǎng)的科目，去問(wèn)科任老師要測(cè)驗(yàn)，要加分。

3.獎(jiǎng)勵(lì)卡復(fù)式加分

學(xué)生可以積攢每次小考的滿分卷，十張換一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)卡，當(dāng)周五總結(jié)時(shí)，一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)卡可以換5分。這也是很多小組長(zhǎng)的致勝法寶，有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，如小君，他的滿分卷子很多，但是不善于整理，于是，機(jī)靈的小雪每次小考后做他的小秘書(shū)，幫他整理積攢滿分試卷，以期小組間分?jǐn)?shù)不相上下時(shí)派上用場(chǎng)。每當(dāng)各組拿出家底來(lái)?yè)Q分的時(shí)候，場(chǎng)面相當(dāng)壯觀，兩個(gè)分?jǐn)?shù)不相上下的小組各自帶著自己的獎(jiǎng)卡押寶一樣你一張我一張，圍觀的學(xué)生也都跟著拍手叫好……

4.承擔(dān)班級(jí)工作者加分

因?yàn)樯婕暗降母骺菩】己芏啵?，我們專門(mén)指定了各科批卷負(fù)責(zé)組。如，第1組負(fù)責(zé)語(yǔ)文，第2組負(fù)責(zé)化學(xué)，第3組負(fù)責(zé)歷史……所有批卷小組批完后，還要負(fù)責(zé)上分，負(fù)責(zé)指定人員補(bǔ)考。這些都可以完成的加5分。

四、評(píng)價(jià)過(guò)程中注意的事項(xiàng)

1.班主任要做總指揮，把工作進(jìn)一步細(xì)化。

2.班主任一定要有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，提前制訂好容易出現(xiàn)的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施，提前做好布置。

3.獎(jiǎng)懲分明，說(shuō)到做到。不濫用權(quán)利，也不要吝惜贊美，這點(diǎn)很重要。

4.任何制度都會(huì)有特殊和突發(fā)情況，遇到問(wèn)題的時(shí)候一定要立即做好應(yīng)對(duì)，并且馬上形成新的評(píng)價(jià)制度。

5.永遠(yuǎn)記得，評(píng)價(jià)是通往教育目標(biāo)的一座橋梁，跨越的過(guò)程中，要和學(xué)生們一道前行，而不是隔河相望，要保持童心、愛(ài)心和耐心，蹲下身子與學(xué)生平等對(duì)話。

五、滿足學(xué)生需要，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，促進(jìn)評(píng)價(jià)管理

為什么學(xué)生那么在意分?jǐn)?shù)？為什么沒(méi)有消極抵抗評(píng)價(jià)制度的學(xué)生？其實(shí)，在如何兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲的結(jié)果這個(gè)問(wèn)題上，我也曾經(jīng)改變了很多次方案。最初，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。但是，學(xué)生在物質(zhì)上并不缺乏，而且班級(jí)也沒(méi)有經(jīng)費(fèi)。然后，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)狀?？墒?，學(xué)生也逐漸失去了興趣。后來(lái)我問(wèn)學(xué)生：“你們最想要的是什么？在我的權(quán)限內(nèi)，可以滿足你們的愿望?！庇谑牵械男〗M說(shuō)想上體活課，有的說(shuō)要看電影，有的說(shuō)要一節(jié)課自由看課外書(shū)，有的說(shuō)想當(dāng)周不寫(xiě)作業(yè)……學(xué)生說(shuō)出了五花八門(mén)的愿望。于是，我就將所有可行的愿望寫(xiě)下來(lái)，做成紙簽，每周由第一名小組抽取，抽到哪個(gè)，除了分?jǐn)?shù)最低的小組都可以享受到福利。而分?jǐn)?shù)最低的小組，則是周五大掃除的承擔(dān)者和下一周的值日生。于是，為了每周這個(gè)福利，各個(gè)小組每天都在積極上演著良性競(jìng)爭(zhēng)，而我則從導(dǎo)演退身成觀眾，看他們用努力、拼搏去進(jìn)步著、成長(zhǎng)著……

教育家魏書(shū)生說(shuō)，教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感受到的成功歡樂(lè)，還有學(xué)生體驗(yàn)到的成功愉悅，于是教師的收獲是雙倍的。在班級(jí)管理中，我享受著這種快樂(lè)，每天看著學(xué)生為小組而努力：幫助他人講題，考古詩(shī)，考單詞，為了自己的小組能得分爭(zhēng)得面紅耳赤。我感到那是一種積極向上的正能量，它可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼搏，學(xué)會(huì)努力，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)為團(tuán)隊(duì)而戰(zhàn)。