李偉

“媽媽你為什么要讓我來這個高中，在這里，我總是覺得自己很差，我要轉(zhuǎn)學。”這是我們班一位女生小紅對她媽媽的一段哭述。她是一名插班生，來時學習成績不是很理想，剛見到她時，我覺得她是一個很開朗自信，很愛笑，還有點愛撒嬌的學生，但經(jīng)過近一個學期的學習，她的臉上明顯少了很多笑容，盡管看她很努力地在學習，但她的成績總是不盡如人意。一天她媽媽來找我，說她近來總給她發(fā)些莫名的微信，如“我很痛苦”“我要轉(zhuǎn)學”，等等，她媽媽很擔心，對我說：“最初覺得讓她來咱們高中，在朋友中會很有面子，但看她現(xiàn)在這痛苦的樣子，我都懷疑我們是不是真的錯了……”

我向家長如實匯報了小紅在學校的情況，告訴她小紅在學校學習其實很刻苦，因為基礎(chǔ)比別人差一些，難免會有灰心的時候，聽到我說這些，家長的心也稍稍寬了一些，可以肯定的是學生來到我們學校，也是承受了不少壓力，再加上這幾次考試成績很不理想，與同學的巨大差距讓她產(chǎn)生了嚴重的自卑心理。做過多年的班主任，這樣的情況也遇到過不少，大部分學生都是由于自尊心沒有得到尊重，多次受挫后，產(chǎn)生了一種消極反抗的情感。這些學生由于學習成績不好，所以無論在家里還是在學校，他們受到的批評多于表揚、指責多于鼓勵、懲罰多于引導。于是學生就會認為自己已經(jīng)無藥可救，就得萎糜不振、自暴自棄、消極頹廢，形成一種“我不如人”的自卑心理，從而想逃離這種環(huán)境。

我開始檢討自己，在之前的工作中我對小紅的關(guān)注還是太少了。她目前最需要的就是得到大家的認可，獲得成功感，所以我想利用一個活動讓大家能夠看到她的努力，看到她身上的閃光點，從而重新激發(fā)起她學習的自信心。正好，要開展一個班會活動，我們班的班會都是由各個團隊來承擔的，而此次也輪到了小紅所在的團隊，我想借助這個機會讓她展示一下自己。她平時就是個善于言辭的學生，因此，我提議讓小紅來主持本次班會，主題內(nèi)容團隊成員自定。離召開班會還有一周時間，我總是能看到她為準備班會而忙碌的身影，有時和成員商量方案，有時和大家斟酌主持臺詞。一周后，以“純真年代”為題的主題班會開始了，一只裝扮成可愛的米老鼠的學生，伴隨著多啦A夢的音樂，將大家?guī)肓藢γ篮猛甑幕貞浿校〖t落落大方、有條不紊地主持著，班會內(nèi)容也是豐富多彩，有關(guān)于回憶童年的主題演講，還有《童年》歌曲大合唱。班會結(jié)束時，大家對小紅的主持報以熱烈的掌聲，她終于露出了幸福的笑臉。

從那以后，在課堂上，我有意地多關(guān)注她，鼓勵她多回答問題，答對問題時就給她的一個微笑。經(jīng)過半個學期的努力，她的精神面貌明顯改善了，不再陰沉著臉，教室里也時常能聽到她歡快的笑聲，她媽媽也不再收到抱怨與消極的信息。在學期模塊考試中，她語文成績也提高了不少，達到了班平均分。趁熱打鐵，我又找她長談了一次，聊她的初中，聊她進入高中后的生活，聊她的現(xiàn)在，讓她對自己重新有個正確的定位。日子長了，她慢慢感受到了老師和同學對她的愛，這也使得她快要丟失的自尊心又慢慢找了回來。

學生在成長過程中，難免會出現(xiàn)一些心理問題，面對學生中出現(xiàn)的心理問題，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螒?yīng)對？

首先，教師應(yīng)該深入地學習與實踐心理學知識，提高心理健康教育輔導能力。不要把心理健康教育只看成是心理教師的事，班主任如果不能分析好學生心理，輔導工作就無從下手，只有找到了切入點，才能取得良好的教育效果。所以從學校層面來說，學校領(lǐng)導要為教師提供掌握心理專業(yè)知識的學習機會，提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從教師層面來說，在倡導培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的今天，班主任很有必要全面深入地學習教育心理學知識，并自覺地運用教育心理學理論去解決學生的各種心理問題。

其次，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，打造一個成員和諧、積極向上的班集體。由于不少學校的教育以考試排榜為手段，以學生競爭為形式，以升學為目的，導致學生的學習生活緊張、單調(diào)。其實班集體的凝聚力非常重要，這樣會讓學生覺得他是集體中的一份子，不管是學習還是活動，他們都會為這個集體榮譽而努力，在這樣一個集體中成長出來的學生，大都陽光、樂觀、自信，具備了這些品質(zhì)，何愁學生的成績不好？