董燕

摘要：高校寢室文化是以學(xué)生為主體，以寢室為主要活動(dòng)空間，以共同學(xué)習(xí)和生活為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征，在價(jià)值觀念、文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、興趣愛好、性格特點(diǎn)等多方面相互交融而形成的一種群體性文化；隨著高校的擴(kuò)招，多校區(qū)大學(xué)越來越多，并逐漸成為一種常態(tài)。子校區(qū)與母校區(qū)在空間位置、學(xué)生人數(shù)、專業(yè)設(shè)置、校園文化等方面都與母校區(qū)有一定的差異。本文梳理了浙江師范大學(xué)蕭山校區(qū)寢室文化存在的主要問題，提出優(yōu)化高校子校區(qū)學(xué)生寢室文化建設(shè)和管理的措施。分別在制度建設(shè)層面、隊(duì)伍建設(shè)層面、基礎(chǔ)設(shè)備層面、精神文化層面上落實(shí)落細(xì)，扎實(shí)落實(shí)立德樹人，積極創(chuàng)設(shè)和諧友善的寢室文化氛圍。這對(duì)于學(xué)生的成長成才具有重大而深遠(yuǎn)的意義，對(duì)于校區(qū)的長遠(yuǎn)發(fā)展具有不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：高校子校區(qū)；寢室文化；政策建議

一、研究意義

學(xué)校辦學(xué)，要堅(jiān)定社會(huì)主義方向，要堅(jiān)持以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；寢室是大學(xué)生生活的最基本場(chǎng)所，是學(xué)校德育教育的重要場(chǎng)所，是深化“立德樹人”的重要基地。寢室文化的優(yōu)劣對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生很大的影響，對(duì)學(xué)生人格影響甚大。寢室文化建設(shè)具有思想教育作用、提高人際交往、平安校園創(chuàng)設(shè)等深遠(yuǎn)的意義。

隨著高等教育的快速發(fā)展，高校的擴(kuò)張，各地高校在校生規(guī)模往往達(dá)到數(shù)萬人，原校址容納漸趨飽和。兩校區(qū)辦學(xué)、多校區(qū)辦學(xué)在高校中普遍出現(xiàn)，多校區(qū)大學(xué)正成為高校辦學(xué)的一種普遍現(xiàn)象和主流的辦學(xué)模式。（1）于是呈現(xiàn)出多個(gè)子校區(qū)，有的子校區(qū)跨城市發(fā)展，有的甚至跨國際化發(fā)展。在這種新背景下，研究子校區(qū)寢室文化建設(shè)尤為重要。

二、研究現(xiàn)狀分析

中國人民大學(xué)白連永在人民日?qǐng)?bào)發(fā)表文章，他認(rèn)為：宿舍集體生活是大學(xué)生不可缺失的美好。寢室集體生活會(huì)塑造出一個(gè)個(gè)不同的自我，令學(xué)生充滿自信地走向社會(huì)迎接挑戰(zhàn)、承擔(dān)責(zé)任。（2）鐘曉娟在《高校大學(xué)生寢室文化建設(shè)路徑探索》中指出：新時(shí)代、新形勢(shì)下應(yīng)深入淺出、耐心細(xì)致、有的放矢地根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性，進(jìn)行分析研究，尋找大學(xué)生寢室文化建設(shè)的最佳途徑。陳詩源在《多校區(qū)背景下的寢室文化建設(shè)》中指出：高校在新校區(qū)宿舍區(qū)的管理中會(huì)節(jié)約管理成本，聘用文化水平有限的人員，使得寢室文化建設(shè)管理在執(zhí)行中有較大的差離。

三、浙江師范大學(xué)蕭山校區(qū)寢室文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）子校區(qū)寢室文化現(xiàn)狀

自2014年新校區(qū)啟用以來，蕭山校區(qū)在金華本部校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，在蕭山校區(qū)全體教職員工的支持和努力下，各項(xiàng)工作有序開展，能基本滿足學(xué)生的教學(xué)、人才培養(yǎng)的需求。

通過本次調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)蕭山校區(qū)寢室文化存在很多不足的方面，具體表現(xiàn)在：

1.子校區(qū)寢室基本生活保障穩(wěn)定性不夠

浙師大蕭山校區(qū)學(xué)生寢室基本生活保障的穩(wěn)定性不足。調(diào)查中有47.5%的學(xué)生反應(yīng)這個(gè)問題。比如：學(xué)生公寓缺少門禁系統(tǒng)，目前有的就是簡(jiǎn)單的門鎖系統(tǒng)。訪談中有37個(gè)學(xué)生表示學(xué)生寢室冷熱水供應(yīng)很不穩(wěn)定，突然停水現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，熱水供應(yīng)出現(xiàn)有的樓層熱，有的樓層沒有熱水。蕭山校區(qū)寢室區(qū)域缺少基本的生活便利商店。

2.子校區(qū)寢室周邊無配套，像孤城中孤島

浙師大蕭山校區(qū)不僅遠(yuǎn)離母體，而且獨(dú)處在一個(gè)相對(duì)偏遠(yuǎn)的郊區(qū)，遠(yuǎn)離市區(qū)。校門口只有一路公交可達(dá)杭州市區(qū)，且時(shí)間上需要1個(gè)多小時(shí)。校門口沒有出租車、公共自行車。夜晚，老師們都回家后，整個(gè)校園像孤城中的孤島，讓學(xué)生感覺身處蕭山校區(qū)像是被“母體”遺忘的“孩子”。

3.子校區(qū)缺乏寢室文化建設(shè)專業(yè)人員

專業(yè)的人，成就專業(yè)的事。蕭山校區(qū)目前有學(xué)生2300余人，學(xué)生工作隊(duì)伍只有7人，人員配比不足。目前這支隊(duì)伍不僅承擔(dān)學(xué)生輔導(dǎo)和日常管理，每人專涉一項(xiàng)，如學(xué)生心理、學(xué)生資助、學(xué)生黨建、學(xué)科競(jìng)賽等。學(xué)生寢室文化建設(shè)并非依一人之力可以完成。

4.蕭山子校區(qū)寢室文化缺少現(xiàn)代化技術(shù)與新媒體系統(tǒng)的應(yīng)用

蕭山校區(qū)寢室文化創(chuàng)設(shè)的兩年中缺少現(xiàn)代化技術(shù)與新媒體系統(tǒng)的應(yīng)用。例如，寢室的門禁系統(tǒng)可以由傳統(tǒng)的刷卡升級(jí)為指紋讀取或刷臉進(jìn)出，不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)橥泿Эú荒苓M(jìn)出寢室大門的尷尬。夜間安全檢查時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)+快速梳理出未歸和遲歸的人員，這以方法可以節(jié)省很多勞動(dòng)力成本，降低管理成本，提高工作效率。

四、子校區(qū)寢室文化存在問題的原因分析

（一）子校區(qū)因新建而出現(xiàn)寢室生活區(qū)域設(shè)施設(shè)備配套不足

蕭山校區(qū)是新建校區(qū)，不是政府項(xiàng)目，更不是“拎包入住”項(xiàng)目。學(xué)生報(bào)到時(shí)，學(xué)生寢室的環(huán)境讓很多學(xué)生產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。新生家長直言：高中的寢室環(huán)境都比這里要好些。這現(xiàn)象確實(shí)存在，如學(xué)生寢室走廊通道十分暗長，一層有48間寢室，中間缺乏采光間。

如今學(xué)生公寓不再簡(jiǎn)單是睡覺、休息的地方，已是集休息、生活、學(xué)習(xí)為一體的多功能場(chǎng)所。（3）在這個(gè)多功能區(qū)域，需要有滿足學(xué)生多樣化需求的設(shè)施設(shè)備。比如：供學(xué)生在碎片時(shí)間段在寢室區(qū)域練習(xí)專業(yè)技能，比如舞蹈室、琴房、書法交流室。此外，學(xué)生的生活小事，比如理發(fā)、拍照等學(xué)生生活的商業(yè)文化街。

（二）子校區(qū)因遠(yuǎn)離母體而運(yùn)行成本高

蕭山校區(qū)距離金華本部約300公里。參加一次本部活動(dòng)的往返費(fèi)用需要300元左右。原本只需要利用課間或者走幾步或十幾分鐘就能到的，現(xiàn)在需要請(qǐng)假一天的課。這對(duì)于學(xué)生、學(xué)院是受制約。

例如每年的寢室文化節(jié)，子校區(qū)的學(xué)生就不可能共享到這樣的活動(dòng)。如在寢室文化節(jié)中的“寢”你來當(dāng)家、“寢”你來做主、“寢”你來做客等等各類活動(dòng)。

（三）子校區(qū)因?qū)I(yè)設(shè)置單一化而增加管理難度

蕭山校區(qū)專業(yè)設(shè)置單一，以學(xué)前教育為主，且95%以上是女生。單一化的群體在管理上有很大的難度。從心理學(xué)角度分析：男女搭檔，干活不累。反之女生多，爭(zhēng)議多，失平衡，管理難度大。如果子校區(qū)的專業(yè)設(shè)置多樣化，學(xué)生群里中多一些不同性格、不同追求、不同愛好的男女生，一定程度上會(huì)降低學(xué)生管理難度。

五、高校子校區(qū)寢室文化建設(shè)的對(duì)策及建議

為了促進(jìn)子校區(qū)寢室文化建設(shè)，結(jié)合兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)和自身發(fā)展的總結(jié)。從實(shí)際角度出發(fā)，提出以下幾個(gè)方面的建議：

（一）制度建設(shè)層面

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！弊有^(qū)寢室文化實(shí)現(xiàn)全員育人，需要有一套科學(xué)的規(guī)章制度，并隨著學(xué)生的變化、時(shí)代不同要求、參照母校區(qū)不斷增減，改進(jìn)制度。

學(xué)生生活區(qū)有傳統(tǒng)的、創(chuàng)新的管理模式，如社區(qū)制和書院制。蕭山校區(qū)搬入已有五年，尚未形成科學(xué)的管理模式，一直在探索和學(xué)習(xí)過程中。結(jié)合蕭山校區(qū)現(xiàn)狀和多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，建議浙師大蕭山校區(qū)可以結(jié)合專業(yè)特色采用“專業(yè)書院制”的育人體制。寢室入住相對(duì)固定專業(yè)的學(xué)生，擬將各幢學(xué)生公寓依據(jù)專業(yè)設(shè)置為“**專業(yè)書院”，如學(xué)前書院、特教書院等?！皩嬍覅^(qū)域”里設(shè)有研讀室、心情訪談室（心理咨詢室）、黨團(tuán)工作室、醫(yī)務(wù)室、商店、銀行服務(wù)點(diǎn)、各類專業(yè)相關(guān)的文化活動(dòng)場(chǎng)所（舞蹈房）、休閑吧、學(xué)生工作室、成長導(dǎo)師室、校友聯(lián)絡(luò)室等等，學(xué)生可以在“專業(yè)書院”里學(xué)習(xí)、生活、娛樂，休閑。一個(gè)遠(yuǎn)離母校區(qū)的二級(jí)學(xué)院推進(jìn)“書院制”，難度相當(dāng)大。建議先將一幢學(xué)生公寓進(jìn)行專業(yè)書院制試點(diǎn)（建議取名：鶴琴書院），利用目前已有的空間和資源，構(gòu)建書院制。書院制的推進(jìn)，需要全院師生齊心協(xié)力，齊抓共管，上下合力，形成全員育人新局面，推進(jìn)書院制建設(shè)。對(duì)于參與書院制工作推進(jìn)的導(dǎo)師、管家、工作人員、學(xué)生等形成一整套的新考核體制。

鶴琴書院把學(xué)生思想教育、生活服務(wù)、科學(xué)研究相結(jié)合。鶴琴書院院長帶領(lǐng)一支集老師、學(xué)生、后勤服務(wù)為一體的隊(duì)伍為本書院的師生服務(wù)和管理。鶴琴書院里還可以吸引專業(yè)教師“安家”，使專業(yè)教師成為“生活中的鄰居和專業(yè)成長中的導(dǎo)師”。書院制體系的學(xué)生組織和學(xué)院學(xué)生會(huì)、團(tuán)委進(jìn)行分工與合作。二大架構(gòu)一起承擔(dān)全員育人、多維度育人。

（二）隊(duì)伍建設(shè)層面

子校區(qū)的管理隊(duì)伍中很多工作人員沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，因此，我們要著力打造子校區(qū)寢室文化建設(shè)的專業(yè)隊(duì)伍，包含學(xué)生管理部門的專人、后勤服務(wù)人員、學(xué)生隊(duì)伍等。

目前很多高校普遍實(shí)行輔導(dǎo)員入住寢室制度，還在公寓建立了專門的學(xué)生工作辦公室，這些措施起到一定的作用。但在具體實(shí)施的過程中還是存在著各種各樣的矛盾。如：一些年輕專業(yè)老師由于子校區(qū)地處偏遠(yuǎn)，住宿問題一時(shí)又難以解決。于是以公寓輔導(dǎo)員身份進(jìn)駐學(xué)生公寓，借此解決自身住宿問題。而這些特殊的公寓輔導(dǎo)員本身有很多的教學(xué)和科研壓力。他們出現(xiàn)在寢室的時(shí)間并不多，并不能真正深入到寢室當(dāng)中。公寓輔導(dǎo)員不應(yīng)當(dāng)由“過渡人”來充當(dāng)。

學(xué)生寢室文化建設(shè)隊(duì)伍還需要整合學(xué)校各部門力量，包括班主任隊(duì)伍、系部專業(yè)教師等，彼此相互配合。此外，生活指導(dǎo)老師應(yīng)該固定化、專業(yè)化，也可以留用具有專業(yè)背景的學(xué)生干部擔(dān)任“生活成長導(dǎo)師”，來補(bǔ)充現(xiàn)有隊(duì)伍建設(shè)中的不足。

子校區(qū)寢室文化建設(shè)必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生力量，使學(xué)生參與寢室管理，發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力、提升自我服務(wù)意識(shí)。如今的大學(xué)生有自己的思想，比較任性。面對(duì)老師的說教是當(dāng)面一套，背后又是一套。因此，我們可以讓學(xué)生參與寢室管理，改變這種管理的尷尬。同時(shí)，有便于學(xué)院工作的開展。通過“學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)”把學(xué)院規(guī)定和要求、把正能力的信息告知到身邊的人，正確解讀學(xué)院在學(xué)生管理中的“良苦用心”，做好信息的傳遞者、規(guī)章制度的先行者、輿論的導(dǎo)向者。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施層面

人的大腦主宰人的思想，人的思想會(huì)受到環(huán)境的影響。子校區(qū)學(xué)生寢室環(huán)境影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。因此，子校區(qū)應(yīng)不遺余力地保障學(xué)生寢室區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極營造個(gè)性化服務(wù)配套的寢室環(huán)境。

1.合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排

保障學(xué)生的基本生活首先在基本設(shè)施的數(shù)量和功能充分考慮學(xué)生的需求。如寢室的分布、南北朝向、房間大小，衛(wèi)生間布局、陽臺(tái)功能、照明、采光、通風(fēng)、綠化、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置等等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)便利、優(yōu)美、舒心的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。子校區(qū)建設(shè)初期可結(jié)合母校區(qū)文化、子校區(qū)專業(yè)特色、地域特色、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生性別比例綜合考量。

其次，充分發(fā)揮寢室架空層等空間的作用。例如：在架空層可以展示學(xué)生作品。樓道入口可以張貼溫馨提示、設(shè)立天氣預(yù)報(bào)欄、漂流傘、動(dòng)態(tài)更新的寢室微故事、訪客接待室、小獅子失物招領(lǐng)點(diǎn)等；可以用觸摸屏電子產(chǎn)品呈現(xiàn)專業(yè)動(dòng)態(tài)、實(shí)踐實(shí)習(xí)；可以定期推出“寢室達(dá)人”、“學(xué)霸寢室”的養(yǎng)成記等等；可以設(shè)置傳遞愛——閑置書籍、物品漂流吧。每層的樓道進(jìn)行不同主題文化布置，構(gòu)建不同文化主題的寢室長廊。架空層可以創(chuàng)設(shè)空間更靈活，可以用屏風(fēng)、綠化和可視亞克力材料隔出大小不同的專業(yè)活動(dòng)空間，如微舞蹈房、手工交流室、手語房、悅?cè)藧偧嚎臻g、陽光奔跑吧等空間。

2.增加個(gè)性化配套服務(wù)，提高學(xué)生生活質(zhì)量

總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)因病、因事而要求不同的住宿環(huán)境。目前，很多子校區(qū)沒有這方面的個(gè)性化配置。事實(shí)上，這樣的不同房型是很需要的，它可以減少因生活習(xí)慣、價(jià)值觀念差異而引起的各種矛盾。個(gè)性化配置的房型方便了有共同興趣愛好同學(xué)之間的交流、互動(dòng)和成長。在學(xué)生報(bào)到之前，可以由學(xué)生在網(wǎng)上自主選擇寢室房型、房?jī)r(jià)，這是服務(wù)與管理的創(chuàng)新形式，也是人性化的體現(xiàn)。一個(gè)班級(jí)的10個(gè)寢室中總有1——2個(gè)寢室會(huì)找班主任，提出自己想換寢室的申請(qǐng)。如果學(xué)生可以根據(jù)生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、生源地、興趣愛好等來自由選擇室友，可以在一定程度上減少寢室矛盾的發(fā)生。

3.努力提高子校區(qū)寢室優(yōu)于母校區(qū)居住環(huán)境，提升舒適度、滿意度

現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是2000年后出生，家庭生活水平的普遍較高，對(duì)寢室居住的舒適度要求越來越高。作為日常家電空調(diào)、獨(dú)立衛(wèi)生間、淋浴間，學(xué)生已經(jīng)越來越離不開它，成為日常生活的一部分。子校區(qū)建設(shè)優(yōu)于母校區(qū)，提升舒適度，可以在其樓下建立小型的開放公共學(xué)習(xí)生活空間。目前蕭山校區(qū)已在寢室區(qū)域設(shè)置兩個(gè)研讀室，這一公共空間對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成有很大促進(jìn)作用。在寢室樓附近空地上設(shè)立小型的健身區(qū)域，提供鍛煉身體的場(chǎng)所，增加學(xué)生對(duì)子校區(qū)的滿意度。

高校一般都會(huì)禁止學(xué)生在寢室內(nèi)使用大功率電器、違規(guī)電器以及燒煮設(shè)備等。筆者認(rèn)為，要變堵為疏，特別是在獨(dú)處郊區(qū)的子校區(qū)。學(xué)生有外出聚餐、活動(dòng)的需求。而交通的問題導(dǎo)致學(xué)生不便利。因此，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生改善伙食、交際的需求。對(duì)于坐實(shí)燒煮現(xiàn)象的發(fā)生，需要找尋真實(shí)原因，在告知安全隱患的前提之下開展針對(duì)性教育。如日本某些高校，會(huì)在學(xué)生公寓樓設(shè)置一個(gè)燒煮空間，方便學(xué)生烹飪。結(jié)合蕭山校區(qū)實(shí)際情況，本研究建議可以設(shè)立公共廚房，采用文明寢室自主申報(bào)制，學(xué)生可以利用周末、節(jié)假日在校園的公共廚房燒幾個(gè)小菜，歡聚一次。這樣既可以增加學(xué)生的生活氣息，又可以減少外出聚餐的浪費(fèi)和攀比，提高學(xué)生對(duì)子校區(qū)的滿意度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校區(qū)的認(rèn)同感。

（四）精神文化層面

在子校區(qū)學(xué)生寢室文化建設(shè)過程中，精神層面抓好以下三方面的工作：

1.以社會(huì)角度為始發(fā)點(diǎn)

學(xué)校教育要不斷細(xì)化“立德樹人”，應(yīng)真正落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》精神，堅(jiān)持全員、全過程、全方位縱橫結(jié)合育人樹人。在教育教學(xué)、學(xué)生日常生活的全過程和各個(gè)環(huán)節(jié)中巧妙地融入、持續(xù)地滲透正確的思想意識(shí)，全面形成全員育人、以德育人的全方面、全過程的長效育人工作機(jī)制。學(xué)生工作是一個(gè)細(xì)活，工作過程中考慮學(xué)生成長快慢有差異性，思想領(lǐng)悟理解有差異。95后乃至00后的大學(xué)生出生、成長在改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入推進(jìn)和文化多元化的時(shí)代背景下，優(yōu)越的生活物質(zhì)條件，多彩的社會(huì)生活環(huán)境，使他們思想觀念和價(jià)值取向不可避免呈現(xiàn)多層次、多元化。

2.以家庭角度為始發(fā)點(diǎn)

95后乃至00后學(xué)生大多是家中的獨(dú)生子女，有祖輩寵著、慣著，被各種各樣的精心呵護(hù)，還有日益增長的攀比心理。他們遇到困難和挫折時(shí)缺乏獨(dú)立思考、動(dòng)手的能力，總覺得別人應(yīng)該幫我、讓著我、向著我，不會(huì)獨(dú)立去面對(duì)，缺乏解決困難和挫折的方法。（4）去年寒假前夕，我看到學(xué)生都把大件被套（棉花墊未拆除）寄回家。這就是學(xué)生缺乏鍛煉的結(jié)果，同樣也是家長一手包辦導(dǎo)致的后果。鑒于此，蕭山校區(qū)有針對(duì)性的引導(dǎo)方法。學(xué)院成立“家長評(píng)委團(tuán)”。定期邀請(qǐng)家長到學(xué)院學(xué)生寢室區(qū)域開展生活技能、生活知識(shí)方面的微講座、微互動(dòng)，對(duì)學(xué)生寢室文化建設(shè)情況出謀劃策。

3.以自身角度為始發(fā)點(diǎn)

如今，就業(yè)壓力越來越大，企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高。而學(xué)生受挫和抗壓能力明顯不足。當(dāng)遇到挫折和困難的時(shí)候，學(xué)生往往容易產(chǎn)生心理和身體的問題，不及時(shí)給有不良情緒學(xué)生加以正面疏導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生難以面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)。本研究建議在學(xué)生寢室生活區(qū)創(chuàng)設(shè)心情訪談室（心理咨詢室），定期開展心理知識(shí)講座，提高學(xué)生的抗壓能力，以適應(yīng)變化的新環(huán)境。蕭山校區(qū)結(jié)合實(shí)際推出“導(dǎo)師聯(lián)系制”、“園長導(dǎo)師制”等管理新模式?！皩?dǎo)師聯(lián)系制”就是學(xué)院全體教職工與寢室（學(xué)生寢室先自主申報(bào)）組成結(jié)對(duì)關(guān)系?！皥@長導(dǎo)師制”就是幼兒園園長、骨干教師結(jié)對(duì)一個(gè)寢室。結(jié)對(duì)導(dǎo)師對(duì)所聯(lián)系的學(xué)生進(jìn)行包括思想道德引導(dǎo)、專業(yè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等在內(nèi)的教育引領(lǐng)，形成全員育人、學(xué)長育人、以德育人的氛圍。

注釋：

陳詩源.多校區(qū)背景下的寢室文化建設(shè).光明日?qǐng)?bào).2010年12月7日.第010版理論與實(shí)踐（1）

白連永.宿舍集體生活不可缺失的美好[N].人民日?qǐng)?bào)2013年5月14日

衣慶永.對(duì)話大學(xué)生寢室人際交往問題[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014.

洪滿春.《90后大學(xué)生寢室文化現(xiàn)狀及其建設(shè)研究》[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011（2）.