許皓天

摘要：近年來(lái)，伴隨著科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸被應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中。而高中物理作為重要基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)很多學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大，而將計(jì)算機(jī)應(yīng)用在我國(guó)物理學(xué)習(xí)中，可以提高教學(xué)效果，本文就計(jì)算機(jī)在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：物理；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和日益普及，當(dāng)前很多學(xué)校夠建立專(zhuān)門(mén)的微機(jī)室和多媒體教室，從而為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)打好了基礎(chǔ)。因此，作為高中生，我們要深刻意識(shí)到計(jì)算機(jī)在物理學(xué)習(xí)中的重要作用，從而根據(jù)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)膽?yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的效果

（一）計(jì)算機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)抽象的知識(shí)直觀化

相比于其他課程，物理最大的特征便是抽象化，因此在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)槲锢碇R(shí)的抽象化，如果僅僅是依靠物理教師課堂上的講解顯然是無(wú)法真正且深入的理解和掌握物理知識(shí)的。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“原則內(nèi)電子運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，因?yàn)樵颖緛?lái)便是單位，在課堂中，我們只能通過(guò)老師的語(yǔ)言對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知和思考，但是不能在頭腦中將內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致我們無(wú)法全面的掌握相關(guān)知識(shí)。如果在學(xué)習(xí)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)，先由老師通過(guò)制作原子內(nèi)電子運(yùn)動(dòng)的視頻，然后我們通過(guò)計(jì)算機(jī)觀看，如此一來(lái)便形象、直觀的看到了電子運(yùn)動(dòng)情況，實(shí)現(xiàn)了抽象內(nèi)容的直觀化和具體化，不僅激發(fā)了我們學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還有助于提高學(xué)習(xí)效率。

（二）計(jì)算機(jī)能夠豐富學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)合作意識(shí)

計(jì)算機(jī)的誕生和普及除了給我們的生活帶來(lái)了極大的便利，而且還給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多便利，幫助我們?cè)谪S富知識(shí)的同時(shí)總結(jié)出各門(mén)學(xué)科的正確學(xué)習(xí)方法，提高了我們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)能力。在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)，除了可以學(xué)習(xí)課本中的物理知識(shí)，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找更多的物理知識(shí)，從而豐富了我們的學(xué)習(xí)資源。另外，我們還在放學(xué)后完成物理家庭作業(yè)時(shí)，遇到困難的地方還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)上的QQ、微信等同老師和教師溝通，從而提高了合作意識(shí)，拉近了師生距離，從而對(duì)我們今后的大學(xué)生活乃至工作均有重大意義[1]。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用于物理學(xué)習(xí)的策略分析

（一）應(yīng)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜的相互轉(zhuǎn)換

我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理中，常常發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間非常短，我們還沒(méi)有來(lái)得及看清楚，該現(xiàn)象便已經(jīng)結(jié)束了。如此一來(lái)，便增加了我們了解該現(xiàn)象發(fā)展過(guò)程中的難度，給學(xué)習(xí)帶來(lái)了難度[2]。例如：在學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果能夠借助數(shù)碼相機(jī)或者手機(jī)將這些現(xiàn)象拍下來(lái)，然后將其制作成視頻，通過(guò)計(jì)算機(jī)反復(fù)觀看，如此一來(lái)學(xué)生便加深了這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，并且借助計(jì)算機(jī)還可以在某一運(yùn)動(dòng)時(shí)刻暫停，便于我們了解小球下落的特征，如此一來(lái)便輕松的化解了教學(xué)的難點(diǎn)。并且應(yīng)用計(jì)算機(jī)還可以把原本抽象的理論變得形象且直觀，調(diào)動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受物理這門(mén)課程的無(wú)窮魅力。

（二）應(yīng)用計(jì)算機(jī)查找學(xué)習(xí)資料

由于高中物理這門(mén)課程難度較大，因此很多高中生面對(duì)這門(mén)課程常常感到無(wú)從下手。其很大程度源于這門(mén)學(xué)科自身很多知識(shí)點(diǎn)難度較大。并且，我們中絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方式依然停留在傳統(tǒng)上課聽(tīng)老師講課，下課自己復(fù)習(xí)的方式上，這種學(xué)習(xí)方式一旦遇到難度系數(shù)較大的練習(xí)題，自己便無(wú)法順利解除答案。而應(yīng)用計(jì)算機(jī)能夠改變上述情況，我們可以利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)功能來(lái)搜尋自己所需的物理學(xué)習(xí)資料，從中選擇適合自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)課本知識(shí)不足，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助運(yùn)算

物理這門(mén)學(xué)科中不乏大量的運(yùn)算公式，并且很多計(jì)算流程非常復(fù)雜。例如：物理中很多練習(xí)題都會(huì)涉及到物理受力計(jì)算、功率計(jì)算、物體加速度計(jì)算等，而與之相對(duì)的計(jì)算公式和流程非常復(fù)雜。應(yīng)用計(jì)算機(jī)我們便可以實(shí)現(xiàn)這些運(yùn)算流程的簡(jiǎn)化，這主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)具備網(wǎng)絡(luò)化的輔助操作，從而確保了各個(gè)運(yùn)算結(jié)果的精確度。必要時(shí)，我們還可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)簡(jiǎn)化一些復(fù)雜的運(yùn)算流程。

（四）應(yīng)用計(jì)算機(jī)分享知識(shí)點(diǎn)

當(dāng)前，絕大部分高中生具備了簡(jiǎn)單操作計(jì)算機(jī)的能力，并且計(jì)算機(jī)擁有各種通訊和溝通軟件，其中以騰訊QQ、微信、人人網(wǎng)、貼吧等最為常見(jiàn)。因此新形勢(shì)下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科時(shí)，便可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的上述騰訊軟件分享自己的物理知識(shí)，充分感受學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科帶來(lái)樂(lè)趣[3]。例如：我們可以創(chuàng)建包括全班學(xué)生的QQ群或者微信群，在群里分享自己就物理中某些知識(shí)點(diǎn)，并相互之間討論，從而提升課后復(fù)習(xí)的有效性。網(wǎng)絡(luò)主要具備時(shí)效性和便捷性特征，因此要學(xué)會(huì)借助計(jì)算機(jī)中的網(wǎng)絡(luò)手段分享知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著計(jì)算機(jī)計(jì)算的日益發(fā)展和普及，其不斷沖擊著教育理念，推動(dòng)學(xué)習(xí)方法的改變，對(duì)此我們要深刻意識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)我們學(xué)習(xí)的影響，在物理學(xué)習(xí)中合理地應(yīng)用計(jì)算機(jī)，將計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，提高自己物理學(xué)習(xí)效率，提高物理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張競(jìng)馳.計(jì)算機(jī)應(yīng)用于物理學(xué)習(xí)的可行性分析[J].農(nóng)家參謀，2017（22）：193.

[2]韓昊彤.用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)探析[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（04）：208.

[3]蘇振.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高物理學(xué)習(xí)效率[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2016（08）：34.