摘 要：詞匯學(xué)習(xí)在二語習(xí)得中有著基礎(chǔ)性的地位。本文簡要分析了國外語言學(xué)家對語塊的不同論述，主要是語塊的界定及分類。從中發(fā)現(xiàn)，以語塊為單位的詞匯教學(xué)，更符合英語的語言習(xí)慣，避免中式語言的干擾。

關(guān)鍵詞：語塊；詞匯習(xí)得；界定；分類

作者簡介：周颙（1976-），女，碩士，上海電機學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向：教學(xué)法。

[中圖分類號]：H09 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2018）-27--01

1.引言

詞匯是第二語言習(xí)得的基礎(chǔ)。第二語言詞匯習(xí)得的研究表明，第二語言學(xué)習(xí)者的詞匯量與他們的聽、說、讀、寫、譯總體水平成正比。相比較不善學(xué)習(xí)語言者，善學(xué)語言者的詞匯量更大，在日常交際中，能聽懂的內(nèi)容更多，并且更能準(zhǔn)確地表達自己的思想；在閱讀理解過程中，準(zhǔn)確理解率更高；在寫作中，表達更豐富更地道；翻譯的質(zhì)量也更好。

英語的詞匯，尤其是一些基本詞匯，意項眾多，搭配繁多；而且有些搭配，是無法用語法規(guī)則來分析解釋的。在這種情況下，兼有句法和詞匯特征的固定或半固定的語言結(jié)構(gòu)，也叫做“模式化的語塊（patterned chunks）”，就成為了語言交際中的理想單位。研究表明，自然話語中的90%是由這些固定或者半固定的語塊結(jié)構(gòu)來完成的。（楊玉晨，1999）

2.語塊的定義

語塊這個概念是Becker 于1976年首先提出的。Becker提出，像“get by”“get along”“be in order”這一類的搭配在詞匯學(xué)習(xí)中有著特別重要的作用。在表達思想時，可以隨時從記憶庫中調(diào)出這些預(yù)制的短語，整體或稍作改動后，就可生成符合語法的流暢語言。Wray 把語塊定義為“存儲在大腦中的整體預(yù)制塊，在使用時從記憶中被整塊調(diào)用，而不是按照語法規(guī)則產(chǎn)出或分析的，連續(xù)的或不連續(xù)的，由詞匯構(gòu)成的語串”。Bolinger提出，語法的規(guī)則系統(tǒng)可以幫助人們生成從未有過的話語，表達新的思想。但實際上，大多數(shù)的交際涉及到的都是世間平常的事情。因此在日常語言交際過程中，人們所使用的語言是在重復(fù)自己或別人曾經(jīng)使用過的，約定俗成的，長短不一的語塊搭配。例如，人們會說“someone else”“somewhere else”，但不能說“sometime else”。

3.語塊的分類

對語塊進行分類不是件容易的事，而且一種分類方法往往無法對詞塊做全面、細致的描述。因此，可以從多個方面，如結(jié)構(gòu)、功能、出現(xiàn)頻率、緊密程度等，對語塊進行分類。從結(jié)構(gòu)來看，語塊可以分為主謂語塊、動賓語塊等等；從功能來看，語塊可以分為名詞性語塊、動詞性語塊、副詞性語塊等等；從出現(xiàn)頻率來看，語塊可以分為高頻語塊、中頻語塊、低頻語塊?？疾煺Z塊的頻率，不僅要看語塊在語料庫中出現(xiàn)的頻率和排名，還要看語塊中各成分詞的互現(xiàn)率；從緊密程度分，語塊可以分緊密語塊和松散語塊。例如，make fun of是一個緊密語塊，如果將make fun of 換成 what he makes is fun of 或者將它分散到句子fun he makes of can be found in his way of doing things中，不但失去了make fun of 的固有意思，而且也不符合語法規(guī)則。松散語塊指那些可以比較隨意地拆分，而且可以從組成的成分詞中推導(dǎo)出整個語塊意義的語塊。如 the young lady就是一個松散語塊，可以將其變成 the lady is young或者 the lady who is young，既保留了the young lady 的固有意思，也符合語法規(guī)則。

Nattinger和Decarrico（2000）從結(jié)構(gòu)和功能的角度把語塊分為以下四種類型：（1）聚合詞（polywords），指具有習(xí)語的性質(zhì)，功能上類似于單個詞項的語塊。聚合詞是一種比較固定的詞語組合，不能改變他的形式。如：“make a living”“l(fā)ook forward to”“get up” （2）慣用表達式（institutionalized expressions），指作為獨立話語，相當(dāng)于句子的語塊。慣用表達式形式固定，包括了格言、警句、社交公式話語等。如“How are you？”“How do you do？”（3）短語限制結(jié)構(gòu)（phrase constraints），指由某些固定搭配形成的框架式語塊，這類語塊允許詞及詞組范疇的變化。在固定的框架結(jié)構(gòu)下，可以根據(jù)需要替換相應(yīng)的詞或詞組。如“as far as______”，在橫線中可以填入“I am concerned”，“I know”，構(gòu)成“as far as I know ”“as far as I am concerned”短語。（4）句子構(gòu)造結(jié)構(gòu)（sentence builders），指為整個句子提供框架的語塊。

4.語塊對詞匯習(xí)得的作用

語塊，作為語言儲存和輸出的理想單位，可以理解為語言的半成品。語塊整體儲存在記憶中，使用時直接提取，無須語法生成和分析。因此語塊在結(jié)構(gòu)上具有整體性特點，在意義上有一定的約定俗成性，其形式相對穩(wěn)定，能夠保持語言的原汁原味特點。所以在語言的輸出過程中學(xué)生所選擇的詞語就更符合英語的語言習(xí)慣，有效避免了中式英語的干擾。

參考文獻：

[1]束定芳，莊智象. 現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實踐與方法[M].上海：上海外語教育出版社，2002.

[2]楊玉晨.英語詞匯的“板塊”性及其對英語教學(xué)的啟示[J].外語界，1999，（3）.