曹 婷

(新疆師范大學(xué) 文學(xué)院， 新疆 烏魯木齊 830017)

中文社會科學(xué)引文索引(CSSCI)是國家、教育部重點(diǎn)課題攻關(guān)項目，它的來源期刊學(xué)術(shù)性強(qiáng)，編輯規(guī)范，固然，入選CSSCI的刊物也必然能夠反映當(dāng)前我國各個學(xué)科中的最新研究結(jié)果，而且水平高，影響力大。因此，以CSSCI中收錄的論文為材料來研究國家通用語言具有代表性和典型性。

國家通用語言(普通話)為我國法定的通用語言。通過收集和整理，筆者得出，在2013～2017年期間，在CSSCI中以國家通用語言為主題的論文有541篇，除去通知、書評、會議紀(jì)要、政策等230篇外，有關(guān)國家通用語言研究的論文有311篇。數(shù)據(jù)表明，隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家通用語言日益引起了人們的關(guān)注。

本文以CSSCI中國家通用語言研究論文為研究對象，通過有代表性的統(tǒng)計，觀察近五年來國家通用語言研究的趨勢及熱點(diǎn)，從而把握國家通用語言研究的前沿動態(tài)，促進(jìn)國家通用語言的不斷發(fā)展進(jìn)步。

一、數(shù)據(jù)來源

文章數(shù)據(jù)信息來源于中文社會科學(xué)引文索引(CSSCI)，選取論文時按搜索條件為“主題”是“普通話”或者“國家通用語言”，時間為“2013～2017年”來進(jìn)行檢索。筆者共收集到311篇國家通用語言研究的論文，本文以這311篇文章為研究對象，進(jìn)行語言本體和非本體的數(shù)據(jù)分析，其中語言本體研究包括語音、詞匯(含語義)、語法，非本體研究包括語言態(tài)度、語言使用情況、普通話水平測試(PSC)、語言習(xí)得，其中抽取了五年中各年度各類型國家通用語言研究論文數(shù)據(jù)，以期達(dá)到對國家通用語言研究趨勢和熱點(diǎn)的描述分析，從而認(rèn)識近五年來國家通用語言研究的前沿動態(tài)。

二、年代分布

表1 國家通用語言研究論文的數(shù)量分布

由表1可知，2013年至2016年國家通用語言研究論文數(shù)量總體呈下降趨勢，其中2013年的論文數(shù)量最多，總共有78篇，占了2013～2017年總收錄比例的25.1%。其次是2014年，總共有61篇，占了2013～2017年總收錄比例的19.6%。而2016年的論文數(shù)量最少，僅僅有52篇，占了2013～2017年總收錄比例的16.7%。2016年至2017年國家通用語言研究論文數(shù)量總體呈上升趨勢，2017年的論文有66篇，占近五年總收錄比例的21.2%。縱向來看，2013年到2017年國家通用語言研究論文數(shù)量占近五年所收錄論文總量的百分比均高于16%，說明國家通用語言的研究占相對優(yōu)勢，而這個百分比在16%到26%之間波動，波動幅度較小，表明關(guān)于國家通用語言的研究總體上呈平穩(wěn)狀態(tài)。

三、研究分類

為了進(jìn)一步了解國家通用語言的研究，筆者把國家通用語言的研究分為語言本體研究和非本體研究兩大類。根據(jù)研究論文的題目進(jìn)行分類歸納，在本文中國家通用語言本體研究按照語音、詞匯(含語義)、語法進(jìn)行分類。非本體研究分為語言態(tài)度、語言使用情況、普通話水平測試(PSC)和語言習(xí)得。具體見表2：

表2 國家通用語言研究論文的分類

由表2可知，國家通用語言的本體研究中，首先，語音研究最多，其占研究總量的21.2%。2013年語音研究論文有27篇，數(shù)量最多，而2015年語音研究論文只有4篇，數(shù)量最少?？v向來看，五年來語音研究數(shù)量波動較大。究其原因，2013年《語言文字應(yīng)用》期刊收錄了許多關(guān)于國家通用語言語音規(guī)范研究的論文，如王敏《談?wù)勑聲r期的<漢語拼音方案>與普通話語音規(guī)范》(2013)，曹先擢《淺談普通話異讀詞審音的研究》(2013)等論文。而2015年語音研究論文數(shù)量變化很大，直接減少至4篇文章。探索得知，這主要是由于CSSCI的來源期刊兩年換一次，2015年剛好是來源期刊調(diào)整的年份，因此關(guān)于國家通用語言語音研究的論文相對較少。2015年關(guān)于國家通用語言語音的研究主要是不同群體、不同地域的人對普通話語音的習(xí)得影響研究，如王歆捷、于晉、李輝、張珊珊、楊亦鳴的《普通話兒童變調(diào)習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究》(2015)，于玨、李愛軍的《上海話對上海普通話二合元音的影響——一項基于方言語料庫的語音學(xué)研究》等論文；其次在于語法研究，其占研究總量的12.2%，語法研究論文如張和友、鄧思穎的《動詞分類、語義選擇與漢語的空賓語結(jié)構(gòu)》(2013)、鄧思穎的《反復(fù)問句的聯(lián)合結(jié)構(gòu)分析》(2016)等；最后，詞匯的研究略遜于語法研究，其占研究總量的11.3%，詞匯研究論文如伍瑩《普通話和湘語“連”的語法化研究》(2017)、何萬順和林昆翰《分類詞與量詞的區(qū)分——以臺灣地區(qū)華語為例》(2015)等論文。

國家通用語言非本體研究中，首先，語言使用情況的研究最多，其占研究總量的40.1%。2017年關(guān)于語言使用情況研究論文的數(shù)量最多，有32篇，2016年關(guān)于語言使用情況研究論文的數(shù)量最少，但是也有17篇。整體來看，語言使用情況的研究數(shù)量最多，這一方面歸功于國家政策的高度重視，2012年《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012～2020年)》提出了語言文字工作的總體目標(biāo)是“到2020年，在全國范圍內(nèi)基本普及普通話?！盵1]2016年教育部、國家語委發(fā)布《國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》提出未來5年的發(fā)展目標(biāo)是“一個普及、兩個全面”[2]。另一方面，也是許多研究人員積極探索、努力鉆研的結(jié)果，基于人們的現(xiàn)實(shí)需求以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家通用語言遍及生活的方方面面，越來越多的人重視國家通用語言在日常生活當(dāng)中的地位，以便于更好地發(fā)揮語言的經(jīng)濟(jì)價值以及語言的社會功能，在消除人們信息傳遞與人際互動過程中的障礙的同時帶來豐厚的效益，使其真正最大化地發(fā)揮它的價值。由此，很多關(guān)于國家通用語言研究的論文應(yīng)時而生。如曹春梅、買買提吐爾遜·阿布都拉的《新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師國家通用語言文字培訓(xùn)教材現(xiàn)狀探析》(2014)，李志忠、游千金的《巴里坤哈薩克族國家通用語言抽樣調(diào)查研究》(2017)是其中很好的例子；其次，排名第二的是普通話水平測試的研究，其占研究總量的6.2%；然后，語言態(tài)度的研究位居第三，其占研究總量的5.5%；最后，語言習(xí)得研究的論文數(shù)量最少，其占研究總量的3.5%，在2013年和2016年關(guān)于語言習(xí)得研究的論文只有1篇，2017年關(guān)于語言習(xí)得研究的論文有4篇，五年期間波動較小，總體平穩(wěn)。

對比表1，2013年是國家通用語言研究最多的一年，總共有78篇論文，而這一年也正是語音研究最多的一年，語音研究的論文有27篇，語音研究占總量的34.6%。由此可見，國家通用語言本體研究中的語音研究受到學(xué)者們的密切關(guān)注，具有重要地位。2017年國家通用語言研究的論文總共有66篇，雖然2017年不是研究數(shù)量最多的一年，但是國家通用語言使用情況的研究是五年當(dāng)中最高的，有32篇。2013年到2015年國家通用語言研究論文呈下降趨勢，而國家通用語言使用情況研究的論文呈上升趨勢，表明隨著時間的推移，國家通用語言正在影響著人們生活的各個方面，同時它也在發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。使用情況的研究主要包括不同地域的人們對普通話的使用情況、不同群體對普通話的使用情況、普通話對教學(xué)的影響等方面，如董思聰和徐杰的《普通話區(qū)域變體的特點(diǎn)與普通話差錯的分際》(2015)，勁松和朱盈梅的《北京城區(qū)本地青年人語言使用調(diào)查報告》(2014)，陸儉明的《<漢語拼音方案>和漢語教學(xué)》(2013)等。

四、研究熱點(diǎn)分析

為了進(jìn)一步了解國家通用語言研究的熱點(diǎn)，筆者采取人工提詞的方法對311篇論文進(jìn)行熱點(diǎn)詞提取[3]。熱點(diǎn)詞的提取方法如下：

(1)筆者不在題目中進(jìn)行熱點(diǎn)詞歸類，如《普通話單字調(diào)陽平和上聲的辨認(rèn)及區(qū)分——兼論實(shí)驗(yàn)設(shè)計對聲調(diào)范疇感知結(jié)果的影響》，本文就提取“陽平”、“上聲”、“聲調(diào)”三個詞，雖然陽平和上聲屬于聲調(diào)，但是筆者不做人為歸屬，因此提取了這三個詞。

(2)如果一個題目中有兩個或多個相同的關(guān)鍵詞，那么筆者不重復(fù)提取，只提取一次該關(guān)鍵詞[4]，如“重音理論及漢語重音現(xiàn)象”只提取一次“重音”。

(3)去除“與”、“和”、“或”、“及”等連詞。

(4)熱點(diǎn)詞不限長短。為了使統(tǒng)計全面、科學(xué)、合理，文章將雙字詞、三字詞和詞組都納入統(tǒng)計范圍。

(5)筆者關(guān)注的是國家通用語言的研究，因此有關(guān)地域、人群等的主題詞并未提取。通過人工提詞的方法，筆者將前30位的熱點(diǎn)詞列舉如表3所示：

表3 國家通用語言研究論文熱點(diǎn)詞詞頻統(tǒng)計表(2013～2017)

由表3可知，2013年到2017年以來國家通用語言研究的熱點(diǎn)詞中語言使用研究是重點(diǎn)，這與我們之前的結(jié)論相一致。語言使用的研究位居第一，它是國家通用語言非本體研究中的一類，主要研究國家通用語言在不同群體、不同地域、不同領(lǐng)域的使用情況，如徐暉明和周喆的《廣州青少年語言使用與語言態(tài)度調(diào)查與分析》(2016)、尹靜的《入城保姆語言態(tài)度及使用問題研究——以北京市為例》(2013)、朱麗紅的《漢語母語教育用音節(jié)漢字詞匯表考察——兼談普通話教學(xué)對獨(dú)字音節(jié)的應(yīng)用》(2013)等論文，上述論文足以見證國家通用語言在人們?nèi)粘Ｉ钪酗椦葜e足輕重的角色。

語音的研究位居第二，它是國家通用語言本體研究中不可缺少的一類，并且語音中的審音、拼音、聲調(diào)、上聲的研究分別占國家通用語言研究熱點(diǎn)詞的第5、6、7、10位，由此可以看出，國家通用語言語音研究的熱門領(lǐng)域。

普通話水平測試的研究位居第三，普通話水平測試與前兩個研究熱點(diǎn)相比，雖然研究次數(shù)少，但是研究重點(diǎn)十分明顯，主要集中在普通話水平測試自身發(fā)展歷程的研究和機(jī)輔測試這兩個方面。其中普通話水平測試發(fā)展歷程在近五年文章中出現(xiàn)過10次，如王暉的《普通話水平測試20年:三次浪潮和三方面創(chuàng)新》(2015)等，機(jī)輔測試出現(xiàn)了6次，如殷曉云的《關(guān)于機(jī)輔測試一級復(fù)審和一級臨界抽查復(fù)審的思考》(2016)等。這兩者的研究占普通話水平測試研究的84.2%，因此，普通話水平測試研究的重點(diǎn)就是普通話水平測試自身發(fā)展歷程的研究和機(jī)輔測試。由此得知，當(dāng)前研究的熱點(diǎn)之一就是普通話水平測試的研究。

教學(xué)的研究在國家通用語言研究中位居第四，其主要有雙語教學(xué)、國際漢語教學(xué)和拼音教學(xué)等方面，如易建平的《雙語教育與新疆少數(shù)民族的“認(rèn)知與行動能力”》(2017)、李泉的《國際漢語教學(xué)的語言文字標(biāo)準(zhǔn)問題》(2015)和陸儉明的《<漢語拼音方案>和漢語教學(xué)》(2013)等，說明隨著各民族之間交往交流的不斷加強(qiáng)以及國際化水平的不斷提高，國家通用語言在教學(xué)方面的研究會越來越重要。由此看來，關(guān)于教學(xué)的研究也是國家通用語言研究的熱點(diǎn)之一。

審音、拼音、聲調(diào)的研究分別占國家通用語言研究熱點(diǎn)詞的第五、六、七位，這三者均屬于國家通用語言的本體研究中的語音研究。

異讀詞的研究位居第八，主要研究的是異讀詞的讀音以及審音問題，如趙賢德的《關(guān)于漢語異讀詞讀音單音化問題的思考》(2013)，曹先擢《淺談普通話異讀詞審音的研究》(2013)等文章。

五、結(jié)論

本文通過統(tǒng)計分析2013～2017年311篇有關(guān)國家通用語言研究的論文，描述并總結(jié)了國家通用語言的發(fā)展趨勢和研究熱點(diǎn)。結(jié)果表明，當(dāng)前國家通用語言本體研究中，語音研究最多，語法次之，詞匯(含語義)最少。語音研究中多與異讀詞審音結(jié)合來研究，結(jié)合《漢語拼音方案》來談?wù)Z音規(guī)范，以及研究不同區(qū)域，不同群體對聲調(diào)的把握等。國家通用語言非本體研究中，關(guān)于語言使用情況的研究較多，集中于不同群體(少數(shù)民族、留學(xué)生、農(nóng)民等)對國家通用語言的使用情況、不同區(qū)域(城鄉(xiāng)、各省份等)對國家通用語言的使用情況，不同領(lǐng)域(主要是教學(xué)領(lǐng)域)對國家通用語言的使用情況等，而普通話水平測試研究、語言習(xí)得和語言態(tài)度研究較少。

國家通用語言研究熱點(diǎn)詞有“語言使用”、“語音”、“普通話水平測試(PSC)”、“教學(xué)”、“審音”、“拼音”、“聲調(diào)”等。在本體研究中“語音”和“拼音”、“聲調(diào)”是包含與被包含的關(guān)系，故本體研究中的“語音”研究是熱點(diǎn)，而語音研究中的拼音和聲調(diào)是重點(diǎn)。在非本體研究中“語言使用”與“普通話水平測試(PSC)”、“教學(xué)”、“雙語”是包含與被包含的關(guān)系，因此非本體研究中的“語言使用”研究是熱點(diǎn)，而在語言使用研究中PSC、教學(xué)、雙語是重點(diǎn)研究內(nèi)容。

通過對國家通用語言研究趨勢和熱點(diǎn)的分析，筆者認(rèn)為在未來的發(fā)展進(jìn)程中少數(shù)民族的雙語教學(xué)和國際漢語教學(xué)將發(fā)揮重要作用，占據(jù)一席之地?！秶艺Z言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》指出要提高民族地區(qū)國家通用語言的普及率。中國是最大的多民族國家，要想使各民族人民像石榴籽一樣緊緊團(tuán)結(jié)在一起，增強(qiáng)民族自豪感，強(qiáng)化民族自信心，那么國家通用語言的學(xué)習(xí)則是不可缺少的，與此同時，應(yīng)運(yùn)而生的雙語教學(xué)可以有效提高少數(shù)民族學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不斷提高個人綜合素養(yǎng)，提高語言文字應(yīng)用能力。此外，隨著對外開放的擴(kuò)大、國際合作的增強(qiáng)、促進(jìn)和平發(fā)展、維護(hù)國家利益和安全，特別是推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)等，對國家通用語言的使用提出了新的要求。文化的發(fā)展與繁榮，培育踐行社會主義核心價值觀的實(shí)際需求也使國家通用語言處于越發(fā)重要的位置。故筆者認(rèn)為在今后的研究當(dāng)中應(yīng)該盡可能多多涉獵這些方面的內(nèi)容。